《安徒生童话》读后交流课（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《安徒生童话》读后交流课（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《安徒生童话》读后交流课

2.教学年级和班级：统编版语文三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版语文三年级上册《安徒生童话》这一章节进行读后交流。课程内容包括回顾童话故事的主要情节，探讨故事中的角色特点和寓意，分享阅读感受，以及进行相关的写作练习。二、核心素养目标

1.语言运用：培养学生能够准确、流畅地表达对《安徒生童话》中故事情节和人物的理解与感受。

2.思维发展：激发学生的想象力与创造力，引导其从童话故事中提取主题和道德寓意。

3.文化理解：通过讨论安徒生童话中的文化元素，增强学生对不同文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏：培养学生对童话文学作品的审美能力，提高对语言文字美的感知和鉴赏。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《安徒生童话》中的经典故事片段，如《丑小鸭》的转折点，让学生身临其境地感受故事魅力，激发阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟童话故事中的角色，进行角色对话，体验不同角色在故事中的情感变化。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《安徒生童话》中的主题和人物性格，鼓励学生从不同角度思考问题，分享各自的观点。

-角色扮演：选择故事中的关键角色，让学生扮演并进行情景对话，通过角色扮演深化对故事情节和人物性格的理解。

3.反思与评价

-自我反思：在阅读和讨论后，引导学生思考自己从故事中学到了什么，感受到了什么，以及如何将这种体验应用到现实生活中。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的阅读理解和角色扮演表现，通过互评提高学生的评价能力和对故事深层含义的理解。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园内网教学资源共享平台

-信息化资源：《安徒生童话》电子书、故事音频、相关动画片段

-教学手段：多媒体演示、互动白板、实物图书、学生作业本五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》故事作为导入，让学生思考故事中小女孩的处境与选择，引发学生对故事背后深层含义的兴趣。

-目的：通过故事导入，激发学生对文学作品深层次含义的探讨兴趣，为深入理解童话中的逻辑和情感打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍童话文学的基本概念，如童话的定义、特点等，结合《安徒生童话》中的具体故事，如《海的女儿》，分析其寓意和主题。

-演绎推理：通过《丑小鸭》的故事，讲解如何从鸭子成长为天鹅的过程进行逻辑推理，引导学生理解演绎推理的应用。

-归纳推理：利用《安徒生童话》中的多个故事，如《冰雪女王》和《红鞋子》，引导学生归纳总结安徒生童话的共同特点。

-逻辑谬误：通过《安徒生童话》中的某些夸张或不合逻辑的情节，如《坚定的锡兵》中的单腿锡兵，讨论逻辑谬误的识别。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试编写简短的童话故事，并运用本节课所学的逻辑推理知识，分析故事中的逻辑关系。

-小组讨论：分组讨论《安徒生童话》中的某一故事，如何通过逻辑推理揭示故事的主题和深层含义。

4.深化理解

-案例分析：选取《安徒生童话》中的《夜莺》故事，分析夜莺的歌声对皇帝的影响，以及故事所蕴含的逻辑关系。

-辩论活动：组织学生就《安徒生童话》中的某一故事是否具有现实意义展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课所学的童话文学逻辑分析知识，强调如何从故事中提取主题和深层含义。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，以及对《安徒生童话》的理解和感受，提出自己在学习过程中的疑问和改进措施。六、教学反思与改进

这节课孩子们对《安徒生童话》的阅读热情很高，讨论也很积极。但是在角色扮演环节，我发现有些孩子对故事情节的理解还不够深入，表达上也有些不够自然。我想在下节课前，加入一些针对故事情节的预习作业，帮助他们更好地理解故事背景和人物性格。

另外，我也注意到在辩论活动中，孩子们的逻辑思维还有待提高。今后，我会多设计一些逻辑思维训练的环节，比如逻辑游戏或者思维导图练习，来锻炼他们的逻辑推理能力。

课堂上，有些孩子的反馈可能没有完全表达出来，我会在课后多关注他们的学习情况，及时进行个别辅导，确保每个孩子都能跟上课程的进度。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《安徒生童话》全集、童话文学史、童话创作指南

-相关影视作品：《安徒生童话》改编的动画电影、纪录片《安徒生的世界》

-在线资源：童话文学电子图书馆、儿童文学研究论坛

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《安徒生童话》的全集，了解安徒生的创作背景和各个故事的不同风格。同时，推荐学生阅读其他童话作家的作品，如格林童话、王尔德童话，以拓宽童话文学视野。

-观看影视作品：安排学生在课后观看《安徒生童话》改编的动画电影或纪录片，通过视听结合的方式，加深对童话故事情节和人物形象的理解。

-写作练习：鼓励学生尝试自己编写童话故事，可以是续写《安徒生童话》中的故事，或者创作全新的童话作品，锻炼学生的想象力和创造力。

-研究讨论：组织学生参与儿童文学研究论坛，讨论童话文学的发展历程、童话故事的社会意义等话题，提高学生的文学素养。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观与童话相关的展览或博物馆，如安徒生博物馆，让学生更直观地感受童话文化。

-逻辑思维训练：提供一些逻辑思维训练书籍和练习册，如《逻辑思维训练500题》、《思维导图入门》等，帮助学生提高逻辑推理和批判性思维能力。

-同伴互助：鼓励学生之间相互交流阅读心得和写作经验，通过同伴互助，共同提高童话文学的阅读和创作水平。八、结语

经过这节课的学习，我们共同走进了安徒生的童话世界，感受了那些奇妙的故事和深刻的寓意。希望大家不仅能够在阅读中找到乐趣，还能从中汲取智慧，学会如何去理解和欣赏文学作品的深层含义。在未来的学习中，我会继续陪伴大家，一起探索更多的文学宝藏，让我们的心灵在书海中遨游，不断成长。记得，每一本书都是一扇窗，每一篇故事都是一次心灵的旅行。让我们珍惜每一次阅读的时光，不断丰富我们的精神世界吧！九、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：请同学们在课后阅读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》两个故事，注意理解和感受故事中的情感变化和深层含义。

2.写作作业：选择你最喜欢的一个安徒生童话故事，写一篇短文，内容包括故事的主要情节、你对故事的理解和感受，以及故事给你带来的启示。

3.思考作业：思考以下问题并准备在下节课分享你的答案：

-安徒生的童话故事中，哪些角色或情节给你留下了深刻的印象？为什么？

-你认为安徒生的童话故事对现代社会有哪些启示？

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现以下几点值得肯定和需要注意的地方：

1.阅读理解方面，大部分同学能够准确地概括故事情节，但有些同学对故事深层含义的理解不够深入。对于这部分同学，我建议他们在阅读时多思考故事背后的寓意，可以尝试查找相关资料或与同学讨论，以加深理解。

2.在写作作业中，一些同学能够流畅地表达自己的观点和感受，但也有一些同学在组织语言和表达上存在困难。对于这部分同学，我建议他们在写作时先列出大纲，理清思路，再进行写作。同时，多阅读优秀的文章，学习其中的表达技巧。

3.在思考作业中