苏教版三年级下册《两位数乘整十数的口算》教案

两位数乘整十数的口算一、课前思考：这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法、提高口算能力。第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。二、教学内容：苏教版实验教材第28--29页三、教学目标：1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。四、教学过程：一、复习31×3＝12×9＝24×5＝30×4＝27×3＝15×5＝[一可以加强学生口算能力，二可以为今天的学习做个铺垫。]二、新授1、出示例题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？要知道10箱牛奶够不够，只要算出10箱有多少瓶牛奶，与三年级人数进行比较，就可以了。那位同学能够说说计算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）谁能来口算一下结果（120）哪位同学来说说你是怎样计算的呢？（指名回答）[根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。]这10箱牛奶够三年级的同学喝吗？（指名回答，板书答句）如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？（第30页）请大家在书上写出算式，并计算出结果。总结汇报。谁能来说说口算的方法？（如果学生有不同意见，应给予鼓励。然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。）归纳方法：提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较好？先用整十数十位上的数乘第一个乘数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。）[教师不必过多讲解例题，只须鼓励学生利用已有的知识和经验自主探索计算方法，把学习的主动权教给学生，这给了学生一个很大的思考空间，体现了学生在学习中的主体地位。在做“试一试”时，让学生先自己选择口算方法，继而通过对几种口算方法的对比，让学生初步学会比较简便的计算方法。]巩固训练想想做做1：32×34×2111×532×3040×2111×50学生独立完成相互交流，改正错误。分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。[通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。]想想做做2：20×33×5040×56×7020×3030×5040×5060×70指名回答。讨论整十数乘整十数的口算方法。[通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。]想想做做4：一个学生拿卡片，其余学生抢答。同桌互相评价。[让学生在一些口算练习中，巩固算法、提高口算能力。]想想做做5：学生独立完成。集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。[用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。]课堂作业：想想做做1完成在书上。课外练习：算一算，比一比。12×43×6011×312×4030×6011×30直接写出得数。20×3030×8013×3041×2050×2033×2060×2024×2021×30你能全部算对吗？13×1044×2050×5020×5011×4020×1480×2031×3048×10每箱24瓶可乐，20箱一共多少瓶？你能算出下面每种水