七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》杞人忧天教学实录 新人教版

七年级语文上册第六单元22《寓言四则》杞人忧天教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版七年级语文上册第六单元第22课《寓言四则》中的《杞人忧天》一文，通过分析寓言故事的内容、主题及寓意，提高学生的文本理解能力和道德素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中掌握的寓言故事知识相关联，通过回顾已学的寓言故事，引导学生理解《杞人忧天》的寓意，并培养学生从寓言故事中汲取道德启示的能力。教材中涉及《杞人忧天》的故事梗概、人物形象、主题及寓意等内容。二、核心素养目标

1.语言能力：通过分析《杞人忧天》的文本，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高语言运用水平。

2.思维品质：激发学生的想象力，引导他们从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解寓言这一文学形式的历史背景和文化内涵，增强对传统文化的认识。

4.学习策略：通过合作学习和自主探究，培养学生主动获取信息、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握寓言的定义和特点：通过讲解《杞人忧天》的文本，让学生理解寓言是以比喻性的故事寄托深刻寓意的一种文学形式，强调其简短、形象、寓意深刻的特点。

-分析人物形象和故事情节：重点讲解杞人因过度担忧而引起的荒谬行为，以及邻居劝解的过程，引导学生理解故事的核心冲突和主题。

-理解寓言的道德寓意：通过对故事的分析，让学生明白“杞人忧天”寓意着不要无端地担忧那些不太可能发生的事情，避免无谓的焦虑。

2.教学难点

-寓言寓意的抽象理解：《杞人忧天》的寓意较为抽象，学生可能难以直接理解“无忧无虑”与“不必要的担忧”之间的联系。可以通过以下方法突破难点：

-举例说明：讲解现实生活中的类似情境，如学生对于考试过度紧张，导致无法发挥正常水平，类比杞人因无谓的担忧而失去理智的行为。

-分析词语和句子的象征意义：如“杞人”代表那些无端担忧的人，“天”代表未知和不可控的事物，让学生通过具体词汇的理解来把握寓言的整体寓意。

-故事情节的逻辑推理：学生可能难以理解杞人为何会因为天塌下来而担忧，以及邻居为何会劝解他。可以通过以下方法帮助学生理解：

-情境模拟：通过角色扮演，让学生模拟杞人和邻居的对话，体验故事中人物的情感变化和思考过程。

-分析心理活动：讲解杞人过度担忧的心理状态，以及邻居劝解的逻辑，帮助学生理解故事情节的合理性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《杞人忧天》的动画视频，帮助学生形象地理解故事情节；展示杞人和邻居的图片，辅助学生理解人物形象。

2.阅读材料：准备一些与《杞人忧天》主题相关的其他寓言故事，供学生课后阅读，加深对寓言文学的理解。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具，帮助学生实时翻译和理解文言文中的难点；使用思维导图软件，帮助学生梳理故事结构和主题。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段轻松的音乐作为背景，展示《杞人忧天》的动画片段，让学生初步感知故事情节。音乐结束后，邀请学生分享他们对动画的初步印象，引导学生关注故事中的主要人物和事件，自然过渡到新课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解寓言的定义和特点，通过板书展示《杞人忧天》的故事梗概，让学生跟随老师的讲解，理解故事的背景和主要事件。

-分析杞人和邻居的形象，引导学生关注杞人的过度担忧和邻居的劝解，让学生讨论他们各自的态度和行为。

-讲解《杞人忧天》的寓意，通过提问和讨论，让学生思考故事传达的道德启示，如避免无谓的担忧，珍惜当下等。

-学生朗读课文，注意文言文的语音、语调，体会寓言的语言魅力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组根据《杞人忧天》的故事情节，创作一个简短的情景剧，要求学生在表演中体现人物性格和故事主题。

-角色扮演：学生分别扮演杞人和邻居，模拟故事中的对话，体验人物的情感变化，加深对故事的理解。

-小组分享：每组学生展示自己的情景剧，其他学生观看后进行评价，讨论各组的表演是否准确地传达了故事的主题和寓意。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生结合自己的生活经历，思考并分享一个类似“杞人忧天”的真实案例，讨论如何避免无谓的担忧。

-布置作业：要求学生课后创作一篇以“杞人忧天”为主题的寓言故事，要求故事结构完整，寓意明确，体现道德教育意义。

-教师总结本节课的学习内容，强调寓言故事在生活中的实际意义，鼓励学生在日常生活中学会理性思考，避免无谓的担忧。六、教学反思

这节课通过《杞人忧天》的学习，我发现学生们对寓言故事的理解有了一定的提升，能够主动参与到讨论和角色扮演中。但在分析寓言寓意时，部分学生还是感到有些困难，未来我需要更多设计一些实际案例，帮助学生更深刻地理解寓言背后的道德教育。此外，我也注意到学生在文言文朗读上还需加强，我会考虑增加一些文言文的练习，提高他们的语感。整体来说，学生们对课堂活动的参与度较高，我对他们的学习态度感到满意。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的参与度、讨论时的表现、作业的完成情况以及他们在实践活动中的投入程度来评估他们的学习效果。比如，在《杞人忧天》的角色扮演环节，我注意到有些学生能够很好地进入角色，而有些学生则显得有些拘谨。在作业方面，我检查了学生们对寓言寓意的理解深度，以及他们能否将这种理解运用到自己的创作中。

改进策略：根据我的评估，我发现学生们在理解寓言寓意方面还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组讨论、思维导图制作等，来帮助学生更好地理解寓言的深层含义。同时，我也会引入更多的现实生活中的例子，让学生们能够将寓言故事与实际生活联系起来，这样他们可能更容易把握寓言的寓意。

另外，我也注意到学生们在文言文阅读方面存在一些问题，比如对一些文言词汇的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在课堂上安排更多的文言文阅读练习，让学生们通过不断的阅读来提高他们的文言文水平。

我还打算关注每个学生的个体差异，对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会尝试与他们单独交流，了解他们的困难和问题，并提供个性化的指导和支持。比如，如果我发现某个学生在理解寓言寓意方面有困难，我可能会为他提供一些额外的阅读材料，或者安排一些一对一的辅导时间。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集《杞人忧天》故事中的杞人和邻居的插图，以及描绘天塌下来的场景图片，用于帮助学生形象地理解故事内容。

-视频素材：剪辑《杞人忧天》的动画视频片段，作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，并辅助理解故事情节。

-音频素材：录制文言文朗读音频，让学生在跟读中感受文言文的韵律和节奏，提高文言文的朗读能力。

阅读材料：

-《寓言四则》全文：提供《寓言四则》的完整文本，包括《杞人忧天》在内的四个寓言故事，供学生课后阅读，加深对寓言文学的理解。

-相关寓言故事：精选其他经典的寓言故事，如《守株待兔》、《狼来了》等，让学生比较不同寓言的特点和寓意。

-扩展阅读：提供一些与《杞人忧天》主题相关的现代散文或文章，帮助学生理解寓言在现代语境下的意义。

实践工具：

-课文填空练习：设计填空练习，让学生通过填入缺失的词语来加深对课文的理解。

-思维导图模板：提供思维导图模板，指导学生绘制《杞人忧天》的故事结构图，帮助他们梳理故事脉络和人物关系。

-写作指南：编写一份写作指南，指导学生如何创作自己的寓言故事，包括主题选择、情节构思、人物塑造等。

-课堂讨论引导卡：制作讨论引导卡，列出讨