2024年部编版六年级语文上册第六单元 语文园地六（教案）

2024年部编版六年级语文上册第六单元语文园地六（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》围绕“想象与创作”展开，主要包括诗歌创作、故事续写、成语故事等内容。本节课旨在通过丰富多样的实践活动，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。单元内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生从生活中汲取创作灵感，将所学知识应用于实际情境中，为学生的写作和表达能力打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握单元内诗歌、故事、成语故事的特点和创作方法。

②培养学生运用想象力和创造力进行诗歌创作和故事续写的能力。

③提高学生运用成语和语言表达的能力。

2.教学难点

①引导学生从生活中挖掘创作素材，将生活体验融入诗歌和故事创作中。

②帮助学生掌握诗歌的韵律、节奏和意境，以及故事的情节构造和人物塑造。

③培养学生在成语故事学习中，理解成语的含义、来源和在实际语境中的运用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师引导学生学习诗歌和故事的创作技巧，并通过小组讨论激发学生的想象力。

2.设计角色扮演和成语故事演绎活动，让学生在模拟情境中深入理解成语的含义和故事背景。

3.利用多媒体教学资源，如成语动画、诗歌朗诵视频，增强学生的学习兴趣和感官体验。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将要进入一个充满想象力的语文园地——第六单元的《语文园地六》。（板书：语文园地六）

-在这个园地里，我们将一起探索诗歌、故事和成语的奥秘，发挥我们的想象力和创造力，创作属于自己的作品。

2.回顾旧知

-在开始今天的学习之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问谁知道我们第五单元的主题是什么？（等待学生回答）

-对，是“情感与表达”。那么，我们学过哪些诗歌和故事呢？（引导学生回答，如《草原》、《狼和小羊》等）

-很好，这些作品都充满了情感，作者通过丰富的想象力和巧妙的表达，让我们感受到了不同的情感世界。

3.学习新知

-现在，让我们一起进入《语文园地六》，看看这个单元会带给我们哪些新的收获。

-首先，我们来学习诗歌创作。请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起读一读《XX》这首诗。（板书：诗歌创作）

-（带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境）

-现在，我想请大家尝试自己创作一首小诗。你可以从自己的生活经历中汲取灵感，也可以想象一个场景，用你的笔记录下来。（学生创作，教师巡回指导）

4.诗歌创作分享

-各位同学，你们的创作完成了吗？现在，让我们一起分享你们的诗歌作品吧。（学生自愿分享，教师给予评价和指导）

-（教师挑选几篇有代表性的作品进行全班分享，鼓励学生互相学习和借鉴）

5.故事续写

-接下来，我们来学习故事续写。请大家翻到课本第XX页，我们一起读一读《XX》这个故事。（板书：故事续写）

-（带领学生朗读故事，讨论故事的情节和人物）

-现在，我想请大家尝试为这个故事续写一个结尾。你可以根据故事的发展和人物的性格，想象一个合理的结局。（学生创作，教师巡回指导）

6.成语故事学习

-现在，我们来到了成语故事的学习环节。请大家翻到课本第XX页，我们一起学习几个成语故事。（板书：成语故事）

-（教师讲述成语故事，引导学生理解成语的含义和来源）

-接下来，我想请大家用今天学到的成语，造一个句子。比如，成语“画蛇添足”，你可以这样造句：“他已经在画上画了一条蛇，但又觉得不够完美，于是画蛇添足，又加上了几片树叶。”（学生造句，教师给予评价和指导）

7.互动讨论

-现在，我们来进行一个互动讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：（板书讨论问题）

-1.诗歌创作中，如何运用想象力来丰富诗歌的意境？

-2.在故事续写中，如何保持故事的连贯性和合理性？

-3.成语故事学习中，你最喜欢的成语是什么？为什么？

-（学生分小组讨论，教师巡回指导）

8.总结反馈

-各位同学，我们的讨论非常热烈，现在我们来总结一下今天的收获。（板书总结要点）

-首先，我们在诗歌创作中学会了如何运用想象力，让诗歌更加生动有趣。（学生举例说明）

-其次，在故事续写中，我们学会了如何保持故事的连贯性和合理性。（学生举例说明）

-最后，在成语故事学习中，我们了解了许多成语的含义和来源，并学会了如何运用这些成语。（学生举例说明）

9.作业布置

-好了，今天的课程到这里就结束了。为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：（板书作业内容）

-1.完成一首诗歌创作，主题不限，要求有想象力。

-2.为《XX》故事续写一个结尾，字数不限，要求情节合理。

-3.选择两个今天学到的成语，分别造一个句子。

-请大家按时完成作业，明天我们课堂上一起分享和讨论。

10.结束语

-各位同学，希望大家能够珍惜每一次学习的机会，发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的语文素养。下节课，我们将继续探索《语文园地六》的奥秘。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-诗歌创作方面，可以引入古代诗人如杜甫、白居易等人的诗作，让学生感受经典诗歌的魅力，同时学习他们的创作手法和情感表达。

-故事续写方面，可以提供一些经典童话或民间故事，如《灰姑娘》、《孟姜女哭长城》等，让学生在熟悉的故事框架内进行创新。

-成语故事方面，可以拓展一些常用的成语及其背后的历史故事，如《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等，帮助学生更好地理解成语的寓意。

-课外阅读推荐：《中国古代寓言故事》、《成语故事精选》、《中国神话故事》等书籍，这些书籍中收录了许多有趣的故事和成语，能够丰富学生的知识储备。

2.拓展建议

-鼓励学生自主搜集和阅读与课本内容相关的诗歌、故事和成语，如通过图书馆、网上资源等途径，增加学生的阅读量，提高文学素养。

-建议学生尝试模仿经典诗歌的风格进行创作，例如，选择一首唐诗，模仿其韵律和风格，创作一首自己的诗歌，以此锻炼自己的创作能力。

-对于故事续写，可以让学生尝试将经典故事进行现代化改编，如将《灰姑娘》的故事背景设定在现代都市，让学生思考如何将传统故事与现代元素结合。

-在成语学习方面，建议学生制作成语卡片，每张卡片上写上一个成语及其含义、来源和例句，通过这种方式积累更多的成语，并在日常交流中运用。

-鼓励学生参加诗歌朗诵、故事演讲等语文活动，通过实践活动提高自己的表达能力和自信心。

-定期组织成语接龙游戏，让学生在游戏中学习成语，增加学习的趣味性。

-引导学生关注生活中的成语使用，如通过电视节目、电影、书籍等途径，收集并记录下遇到的成语，分析其使用情境和效果。

-鼓励学生与家长一起探讨成语故事，增进亲子关系的同时，也能让学生在家庭环境中学习成语。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我将通过以下方式对学生进行评价：

-提问：在讲解诗歌、故事和成语时，我会提出相关问题，引导学生思考和回答，以此了解他们对知识点的掌握程度。

-观察：我会密切关注学生在课堂上的参与度和反应，观察他们在小组讨论、角色扮演等活动中的表现。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排小测验或口头表达测试，以检验学生对课程内容的理解和记忆。

-对于发现的问题，我会及时进行解决，例如：

-如果学生在回答问题时表现出对某个知识点的不理解，我会进行针对性的解释和补充。

-如果学生在小组讨论中参与度不高，我会调整分组或提供更多引导，确保每个学生都能积极参与。

-如果测试结果显示学生对某些内容掌握不牢固，我会安排额外的复习和练习。

2.作业评价

-对于学生的作业，我将采取以下方式进行评价：

-认真批改：我会仔细审阅每一份作业，对学生的创作、理解和表达给出具体评价。

-点评：在批改作业后，我会挑选一些有代表性的作品进行全班点评，既表扬优秀作业，也指出需要改进的地方。

-及时反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

-鼓励进步：对于在作业中表现出进步的学生，我会给予特别的鼓励和认可，以增强他们的自信心和学习动力。

-在作业评价中，我会关注以下几个方面：

-诗歌创作：评价学生的想象力、语言表达和诗歌形式的掌握程度。

-故事续写：评价学生故事情节的连贯性、人物性格的一致性和创意的新颖性。

-成语运用：评价学生成语使用的准确性、语境的适宜性和句子的流畅性。

-我会根据评价结果调整教学策略，以确保每个学生都能在后续的学习中取得更好的进步。通过这样的评价方式，我希望能够帮助学生建立自信，提高他们的语文素养，同时为他们的未来学习打下坚实的基础。板书设计1.诗歌创作

①重点知识点：诗歌的基本结构、韵律、意境

②重点词汇：比喻、拟人、排比等修辞手法

③重点句子：选取课本中的经典诗句进行板书，如“床前明月光，疑是地上霜。”

2.故事续写

①重点知识点：故事的开头、发展、高潮、结局

②重点词汇：情节、角色、冲突、解决

③重点句子：板书故事中的关键句子，如“灰姑娘在午夜十二点的钟声中匆忙离开，留下了一只水晶鞋。”

3.成语故事

①重点知识点：成语的来源、含义、用法

②重点词汇：成语中的关键词汇，如“掩耳盗铃”中的“掩耳”、“盗铃”

③重点句子：板书成语及其在句子中的应用，如“他掩耳盗铃，以为别人听不见他的秘密。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在诗歌创作环节，我尝试引入了跨学科的教学方法，将音乐、绘画等艺术形式与诗歌创作相结合，激发学生的创意思维。

2.在成语故事学习过程中，我设计了一个角色扮演环节，让学生通过演绎成语故事，加深对成语含义的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在课堂参与度上不够积极，可能是因为课堂氛围不够活跃或者教学内容与学生的兴趣点不够贴合。

2.教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，有时讨论时间过长，导致教学进度受到影响。

3.教学评价方面，我意识到评价标准可能过于统一，没有充分考虑学生的个体差异，