Module 5 Unit 1 I was two then（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit1Iwastwothen（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以Module5Unit1"Iwastwothen"为主题，针对外研版（三起）英语四年级下册教材内容进行设计。结合学生的年龄特点和认知水平，我将以生动有趣的故事情境导入，引导学生学习过去时态的运用。通过图片、实物、动作等多种教学手段，帮助学生理解和掌握本节课的重点词汇和句型。课堂上，我将组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和语言表达能力。最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并运用过去时态描述过去的经历，准确使用本课所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同文化背景下人们表达过去经历的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较过去和现在的变化，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生学会通过合作学习、自主探究等方式，提高学习效率和自主学习能力。三、学情分析四年级的学生在知识层面上，已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对于过去时态的理解和运用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在一定困难。

在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，对于生活中的变化和故事感兴趣，这有助于他们更好地理解和运用过去时态。行为习惯上，学生已逐渐形成良好的学习习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但学习动机可能因个体差异而有所不同。在学习过程中，学生的合作意识较强，但个别学生可能过于依赖他人，缺乏自主探究的能力。这些因素都会对课程学习产生一定的影响，需要在教学过程中给予关注和引导。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：交互式电子白板、教学课件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线英语学习资源、教育类APP

-教学手段：实物道具、故事书籍、角色扮演道具、图片卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单练习题，要求学生预习并掌握基本词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoudescribeapasteventusing'was'and'were'?”，引导学生思考过去时态的应用。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时跟进学习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，在线听录音、看单词卡片，完成练习题。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述过去的经历，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的个人经历故事，引入本课主题“过去时态”。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，通过例句让学生理解“was”和“were”的区别。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生描述过去的经历，并用过去时态进行表达。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用过去时态描述自己的经历。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生用过去时态描述一天的活动。

-提供拓展资源：提供相关英语故事书籍和在线学习资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求，用过去时态完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和阅读。

-反思总结：总结学习过程中遇到的问题和收获，为下一课做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对过去时态的理解和运用。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入和实践机会。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童英语故事集》：选取一些简单有趣的英语小故事，让学生在课后阅读，增强对过去时态的理解和应用。

-《英语日常对话300句》：提供日常生活中常用的英语句子，包括描述过去经历的句子，让学生模仿和实践。

-《英语语法练习册》：提供专门的过去时态练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生记录一天的日常生活，用英语写日记，特别要求用过去时态描述当天发生的事情。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演活动，模拟过去的场景，用英语进行对话。

-制作小故事：学生可以尝试自己编写小故事，用过去时态描述故事中的事件，并分享给同学。

-在线学习平台：推荐学生使用英语学习类APP，如Duolingo、RosettaStone等，进行听说读写的综合练习。

-视频学习：观看英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，学习如何用过去时态描述过去的事件。

活动一：时光倒流小剧场

-让学生选择一个过去的假期或特殊事件，编写一个短剧，用过去时态描述发生的事情。

-学生可以自由组合，分角色扮演，进行短剧表演。

-表演后，同学之间互相评价，老师给出反馈和建议。

活动二：我的过去相册

-让学生带来一张过去的照片，用英语描述照片中的场景和人物。

-学生可以轮流向全班展示照片，并用过去时态讲述照片背后的故事。

-通过这个活动，学生不仅练习了过去时态，还能分享个人经历，增进同学之间的了解。

活动三：过去时态写作挑战

-老师给出一个主题，如“ADayinthePast”，要求学生用过去时态写一篇短文。

-学生可以自由发挥，描述一个过去的经历，如一次旅行、一次生日派对等。

-写作完成后，学生可以相互交换阅读，互相评价和修改。

活动四：过去时态猜谜游戏

-老师准备一些关于过去事件的谜语，学生需要用过去时态猜测答案。

-例如：“Iwasborninahospital.Icouldn'twalkortalk.WhatwasI?”（答案：ababy）

-这个游戏可以增加学习的趣味性，同时巩固过去时态的使用。七、板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成：was/were+动词过去式

-常用动词过去式：go-went,see-saw,eat-ate,play-played,sleep-slept

②重点词汇：

-wa