九年级语文上册 第11课 我的叔叔于勒说课稿 （新版）新人教版

九年级语文上册第11课我的叔叔于勒说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第11课我的叔叔于勒说课稿（新版）新人教版教学内容《九年级语文上册第11课我的叔叔于勒说课稿（新版）新人教版》

本节课选自人教版九年级语文上册第五单元第二课《我的叔叔于勒》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.理解课文《我的叔叔于勒》的基本情节，分析主要人物形象；

2.学习作者如何运用对比手法描绘人物性格特点；

3.领悟文章所表达的人性的复杂性和社会现实；

4.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《我的叔叔于勒》的情节和人物形象，提高学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文章的深层含义，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解文学作品在传承文化、反映社会现实方面的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，对小说的情节、人物、环境等基本元素有初步的认识和理解。他们能够运用基本的阅读策略分析文本，对文学作品有一定的审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢通过讨论和分享来表达自己的见解。他们在分析人物性格和情节发展方面有一定的能力，但可能缺乏深入挖掘主题和象征意义的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《我的叔叔于勒》时，学生可能会对文章中的讽刺手法和复杂的人性描写感到困惑。此外，对于作者如何通过细腻的笔触展现人物心理变化和社会环境的影响，学生可能难以全面把握。另外，如何将文学作品与自己的实际生活经验相结合，进行深层次的思考，也是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级语文上册》教材，以便于跟随课堂进度阅读《我的叔叔于勒》一文。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的背景资料，如作者简介、时代背景等，以及准备一段关于《我的叔叔于勒》的朗读视频，以帮助学生更好地理解课文情感。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论时记录要点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《我的叔叔于勒》的朗读视频，让学生在聆听中感受文本的情感氛围。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们觉得文中的叔叔于勒是一个怎样的人？为什么他的家人对他的态度会发生改变？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解课文背景（5分钟）

-简要介绍作者莫泊桑及其创作背景。

-解释《我的叔叔于勒》的时代背景，帮助学生理解故事发生的时代特征。

2.分析课文情节（10分钟）

-按照课文结构，分段讲解故事情节，让学生跟随情节发展理解故事内容。

-引导学生关注课文中的对比描写，分析人物性格变化。

3.深入剖析人物（10分钟）

-分析叔叔于勒的人物形象，探讨其性格特点。

-分析其他人物对待叔叔于勒的态度变化，引导学生理解人性的复杂性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分为小组，讨论以下问题：“课文中的哪个情节或人物给你留下了最深刻的印象？为什么？”

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

2.写作练习（5分钟）

-要求学生以“我的叔叔”为题，写一段描绘自己亲人性格变化的短文，限时5分钟。

-学生完成后，教师选取几篇进行全班分享，并给予评价和指导。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对文学作品有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结并强调文学作品的审美价值和现实意义。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文学作品对人生观、价值观的影响。

2.鼓励学生在课后阅读更多莫泊桑的作品，拓展文学视野。

六、布置作业（2分钟）

-要求学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感，字数不限，下节课分享。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-莫泊桑作品集：包括《羊脂球》、《项链》等经典短篇小说，供学生深入了解莫泊桑的文学风格和创作特点。

-《我的叔叔于勒》改编电影：通过观看电影版本，帮助学生更直观地感受故事情节和人物形象。

-19世纪法国社会背景资料：介绍当时的社会阶层、经济状况以及社会风气，帮助学生更好地理解课文背景。

-人物描写技巧分析：提供其他文学作品中的人物描写案例，供学生比较学习。

2.拓展建议：

-阅读莫泊桑短篇小说集：鼓励学生在课后阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《羊脂球》、《项链》等，以增强对作者创作风格的理解，同时对比分析不同作品中的人物刻画和故事情节。

-观看电影改编：观看《我的叔叔于勒》的电影改编，让学生从视觉角度感受文学作品，之后进行课堂讨论，比较电影与原著的差异和相同之处。

-社会背景研究：引导学生深入了解19世纪法国的社会背景，包括工业革命的影响、社会阶层划分等，从而更好地理解文学作品所反映的社会现实。

-人物描写技巧探讨：组织学生分析莫泊桑作品中的人物描写技巧，如对比、讽刺、细腻心理描写等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-写作练习：鼓励学生以19世纪法国为背景，创作一篇短篇小说，尝试刻画人物性格和展现社会风貌。

-课堂分享：定期安排课堂分享时间，让学生分享自己阅读莫泊桑作品的心得体会，或讨论其他相关文学作品。

-文化传承活动：组织学生参观博物馆或艺术展览，了解19世纪法国的文化艺术，增强文化自信和审美鉴赏能力。

-主题研究：引导学生围绕“人性的复杂性”这一主题进行深入研究，分析不同文学作品中的类似主题，提升思辨能力。

-读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和思考，促进写作能力的提升。板书设计①重点知识点：

-《我的叔叔于勒》的故事背景。

-叔叔于勒的人物形象及其变化。

-文章中的对比手法及其作用。

②重点词语：

-“期待”、“失望”、“贪婪”