2023七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou说课稿（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou（外研版）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与购物相关的词汇和句型，能够在实际购物场景中运用所学知识进行有效交流。

2.文化意识：学生能够了解并尊重中西方购物习惯的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，能够在购物场景中灵活运用英语进行思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的英语学习兴趣和自信心，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交际用语；

-掌握了一些简单的购物词汇，如“衣服”、“鞋子”等；

-了解了一些基本的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题普遍感兴趣，因为购物是日常生活中常见的活动；

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和重复简单的英语对话；

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢互动交流，有的喜欢独立思考，有的喜欢通过视觉辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在单词记忆和发音上遇到困难，特别是对于一些复杂的购物词汇；

-在实际对话中，学生可能无法灵活运用所学句型，特别是在不同购物场景下的应变能力；

-部分学生可能在语法结构上存在混淆，如一般现在时和一般过去时的使用；

-学生可能在听力理解上遇到挑战，尤其是对语速较快或带有地方口音的英语对话。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合学生兴趣和认知特点，本节课将采用任务型教学法、情景教学法以及交际法。通过设置真实的购物场景，引导学生自然地使用目标语言进行交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，分别扮演顾客和店员角色，使用本节课所学句型进行对话。同时，通过小组讨论，让学生分享自己的购物经验，增强互动性和实际应用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如购物场景的视频和音频材料，以及互动式电子白板，为学生提供直观的学习资源，增强学习趣味性和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一家商店的图片，让学生观察并描述图片中的物品和人物。

-提问：你们在购物时通常会说什么？引导学生思考购物场景中的常用语言。

-激发兴趣：告诉学生今天将学习一些购物时常用的英语表达，并邀请一位学生扮演店员，另一位扮演顾客，进行简单的购物对话示范。

2.讲授新课（15分钟）

-展示新课内容：使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，如"WhatcanIdoforyou?""I'mlookingfor..."等。

-解释句型用法：通过例句和情境演示，让学生理解句型的含义和用法。

-互动讲解：邀请几位学生上台，模拟购物场景，使用目标句型进行对话，其他学生观察并给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组分配一个购物场景，要求小组成员使用本节课学到的句型和词汇进行对话练习。

-角色扮演：每个小组选派代表进行角色扮演，其他小组成员观察并评价。

-小组讨论：讨论在购物时可能遇到的问题和解决方案，以及如何礼貌地提出请求和回答。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问：让学生回顾并复述本节课学到的句型和词汇。

-反馈：教师对学生的表现给予积极反馈，指出需要改进的地方。

5.拓展与创新（5分钟）

-创设情境：设置一个虚拟的购物挑战，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-小组竞赛：将学生分成小组，进行购物知识问答比赛，鼓励学生积极参与，增强团队协作能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调购物场景中的交际技巧。

-布置作业：要求学生编写一个购物对话，并在下一堂课前与同学分享。

注意：以上每个环节的时间分配仅供参考，实际教学过程中根据学生的反应和学习进度可适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《英语购物用语100句》小册子，内容包括各种购物场景下的实用句型和常用词汇。

-视听资源：英语购物场景的短视频，如购物频道、商店广告等，让学生在实际语境中学习。

-实际案例：收集不同国家的购物礼仪和习俗资料，让学生了解不同文化背景下的购物行为。

-互动游戏：设计购物主题的英语单词卡片游戏，如记忆匹配、猜词游戏等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《英语购物用语100句》小册子，巩固和扩展课堂上学到的词汇和句型。

-让学生观看英语购物场景的短视频，并尝试模仿视频中的对话，提高口语表达能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家的购物礼仪和习俗，增进对跨文化的理解和尊重。

-利用互动游戏，如记忆匹配和猜词游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固单词。

具体拓展活动如下：

-拓展阅读：要求学生选择小册子中的几个购物场景，阅读并记录下新学的词汇和句型，下节课分享学习心得。

-视听学习：播放英语购物短视频，让学生在观看后，以小组形式讨论视频中的购物场景和对话，分析并总结购物时常用的表达方式。

-文化交流：安排学生进行小组交流，每个小组研究一个国家的购物文化，包括礼仪、习惯等，并在课堂上进行汇报，促进文化交流。

-游戏互动：设计购物主题的英语单词卡片游戏，如将单词卡片正面写英文单词，背面写中文释义，学生通过记忆和匹配游戏来复习单词。教学反思今天的课堂让我感受到了教学相长的乐趣。在设计这节关于购物的英语课时，我尝试将学生的兴趣和实际生活紧密结合，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用英语。

在导入环节，我发现学生对于购物话题的参与度很高，他们能够积极地描述图片中的物品和人物，这让我意识到情境创设的重要性。在讲授新课的过程中，我注意到通过生动的例子和互动讲解，学生能够更好地理解和记忆新知识。尤其是当学生亲自上台进行角色扮演时，他们的表达能力和自信心都有了明显的提升。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生们分组进行了对话练习，但部分学生在使用新句型时仍然显得有些生疏。我意识到可能是因为练习时间不够充分，或者是学生在实际应用中缺乏足够的自信。未来，我计划增加练习的深度和广度，让学生有更多机会在模拟的购物环境中练习。

此外，课堂提问环节也让我思考了很多。虽然学生们能够回答我的问题，但他们的回答往往较为简单，缺乏深入的思考和拓展。我意识到，作为教师，我需要更加精心地设计问题，激发学生的思考，引导他们进行更深层次的探究。

在拓展资源的使用上，我发现学生们对视听资源和互动游戏非常感兴趣。他们通过观看视频学习到了不同购物场景下的表