二年级品德与生活上册 做好事不是为表扬说课稿 北师大版

二年级品德与生活上册做好事不是为表扬说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析二年级品德与生活上册《做好事不是为表扬》一课，旨在引导学生树立正确的价值观，明白做好事的意义不仅仅是为了得到表扬，而是要发自内心地去帮助他人，关爱社会。本节课与北师大版教材内容紧密相连，通过生动的案例和互动环节，让学生在日常生活中学会关爱他人，培养良好的品德。二、核心素养目标1.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，提升社会参与与责任意识。

2.引导学生理解做好事的内在价值，树立正确的价值观。

3.提高学生的自我认知，学会从内心出发，关注他人的需求。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解做好事的真正意义：本节课的核心内容是让学生明白做好事不仅仅是为了得到表扬，而是出于对他人的关爱和帮助。通过讲解课本中的案例，如小明帮助老人过马路，即使没有获得表扬，但他的行为是出于善意，这是做好事的核心。

-培养良好的道德行为：强调在日常生活中如何将做好事的行为体现在实际行动中，如分享玩具、帮助同学等，让学生学会在具体情境中践行关爱他人的行为。

2.教学难点

-理解表扬与内在动机的区别：学生可能会混淆做好事是为了得到表扬和内在动机之间的区别。难点在于让学生认识到，表扬是外界给予的，而内在动机是出于自己的内心愿意去帮助他人。可以通过讨论，让学生举例说明哪些行为是出于内在动机，哪些是为了得到表扬。

-将理论应用到实际生活中：将做好事的内在价值应用到具体情境中，如面对同学遇到困难时，如何主动伸出援手而不是等待表扬。难点在于如何引导学生从内心出发，而不是仅仅停留在表面行为。可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的情境中实践做好事的行为，从而加深理解。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：品德与生活教学课件、视频素材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、在线教育平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于小明帮助老人的视频，引导学生观察小明的行为和他得到的反馈。

-提出问题：请问大家，小明帮助老人过马路后，为什么没有等到表扬就走了？这种行为值得表扬吗？为什么？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解做好事的真正意义：通过PPT展示做好事的定义和重要性，强调做好事是出于内心的善良和关爱。

-案例分析：分析课本中的案例，让学生理解做好事不是为表扬，而是为了帮助他人和社会。

-情景模拟：邀请几名学生上台，模拟不同情境下做好事的行为，让学生直观感受做好事的实际意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何将做好事的行为体现在实际行动中，每个小组给出一个具体案例。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟在校园或社区中遇到需要帮助的场景，让学生展示如何主动做好事。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于做好事的理解，以及如何将这种理念应用到生活中。

-用时：5分钟

-师生互动：教师引导学生分享自己曾经做过的好事，讨论做好事时的内心感受。

-用时：5分钟

5.拓展环节（5分钟）

-创新教学：设计一个“做好事接力”的游戏，让学生在游戏中体验做好事的乐趣，培养关爱他人的习惯。

-总结反思：教师引导学生回顾本节课的内容，让学生思考如何将做好事的价值观应用到今后的生活中。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调做好事的内在价值，鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的行为。

-布置作业：让学生撰写一篇关于自己做好事的经历，下周分享给全班同学。六、学生学习效果学生在完成《做好事不是为表扬》这一课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识理解方面：学生能够准确理解做好事的真正含义，明白做好事是出于内心的善良和关爱，而不是为了得到表扬。通过对教材案例的分析，学生能够识别出哪些行为是出于内在动机，哪些是为了得到表扬。

2.道德认知方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的道德观念，意识到在日常生活中，应该主动去帮助他人，关爱周围的人，而不是等待别人的表扬或奖励。

3.实际行为方面：学生在课堂上的情景模拟和角色扮演活动中，学会了如何将做好事的理念应用到实际生活中。例如，在校园里主动帮助同学，在社区中关心老人，这些行为都体现了学生对做好事的理解和实践。

4.情感态度方面：学生在分享自己做好事的经历时，表现出自豪感和满足感，这表明他们已经从内心深处接受了做好事的价值观，并愿意将其内化为自己的行为准则。

5.社会参与方面：学生通过学习，提高了对社会问题的关注度和参与意识。他们能够主动发现周围的不文明现象，并积极提出改进建议，表现出对社会发展的责任感。

6.自我反思方面：学生在学习过程中，不断反思自己的行为和动机，学会了自我批评和自我激励。他们能够认识到自己的不足，并努力改正，以更好地践行做好事的价值观。

7.团队协作方面：在小组讨论和接力游戏中，学生学会了团队合作，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务，这有助于培养他们的团队精神和协作能力。七、板书设计①核心知识点：

-做好事的定义

-做好事与表扬的关系

-做好事的内