四年级品德与社会下册 家乡的美景 家乡的人 1说课稿 人教新课标版

四年级品德与社会下册家乡的美景家乡的人1说课稿人教新课标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会下册家乡的美景家乡的人1说课稿人教新课标版教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级品德与社会下册《家乡的美景家乡的人》的第一课时。本节课旨在让学生认识并了解家乡的自然景观和人文特色，培养学生的家乡情怀。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对家乡美景和家乡人的认识，让学生结合之前所学的地理、历史等知识，更深入地了解家乡的自然环境、历史变迁和文化底蕴。教材中涉及的具体内容包括家乡的自然景观、家乡的著名人物、家乡的民间故事等，这些内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。核心素养目标1.地理素养：培养学生观察和描述家乡自然景观的能力，提升对家乡地理环境的认识和理解。

2.文化素养：激发学生对家乡人文历史的兴趣，增强对家乡文化的尊重和传承意识。

3.社会责任：通过了解家乡的人和事，培养学生热爱家乡的情感，树立为家乡发展做贡献的志向。学情分析四年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识基础，能够理解简单的地理概念和历史文化现象。在知识方面，学生通过之前的课程学习，对家乡的基本情况有了一定的了解，但缺乏深入的认识和系统的整理。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展中，能够进行简单的观察和描述，但需要引导和激励来提升他们的探究能力和创新思维。

在素质方面，四年级学生正处于性格形成的关键期，他们对周围环境充满好奇，同时也开始形成对事物的个人看法。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题，这可能会影响到他们对课程内容的深入学习和理解。

对于《家乡的美景家乡的人》这一课程，学生的家乡情怀和学习兴趣是学习的积极因素，但需要通过丰富多样的教学活动来维持他们的学习热情，同时，通过课程的学习，可以进一步培养他们的社会责任感，激发他们为家乡的可持续发展贡献力量的愿望。教学资源-教科书《家乡的美景家乡的人》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理、历史相关辅助教材

-学生作品展示板

-照片或视频资料（家乡风光、人物访谈）

-互动讨论小组

-简易绘图工具（如彩笔、纸张）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的美景照片，引导学生分享他们对家乡的印象和感受。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的关于家乡的基本知识，如地理位置、气候特点等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《家乡的美景家乡的人》，讲解家乡的自然景观和人文特色。

-举例说明：通过展示家乡的著名景点和人物的案例，帮助学生理解家乡的美丽和丰富文化。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论家乡的哪些特点最令他们自豪，并准备进行分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组绘制一幅家乡的地图，标记出重要的自然景观和人文地点。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师提供必要的帮助和指导，确保学生能够准确表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请各小组展示他们的地图作品，并分享讨论成果。

-教师总结本节课的重点内容，强调家乡美景和人物的重要性，以及学生应如何传承和发扬家乡文化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，采访一位家人或朋友，了解他们对家乡的看法，并写一篇简短的访谈报告。

-鼓励学生在报告中加入自己的思考和感受，为下一节课的分享做准备。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，教师可以安排一次小型的家乡知识问答游戏，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-教师准备一系列关于家乡的问题，学生抢答，答对者获得小奖励，以此增加课堂的趣味性和互动性。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《家乡的传说》、《家乡的历史名人传》等书籍，让学生更深入地了解家乡的历史文化和人物故事。

2.拓展视频资源：家乡旅游宣传片、历史纪录片等，通过视听资料让学生感受家乡的自然风光和人文特色。

3.拓展实地考察：组织学生参观家乡的博物馆、文化遗址、自然景区等，亲身体验家乡的魅力。

4.拓展网络资源：利用网络平台搜索家乡的相关资讯，如新闻报道、论坛讨论等，了解家乡的最新发展动态。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后收集家乡的民间故事、传说，进行整理和分享，培养他们的文化素养和表达能力。

2.安排学生以小组为单位，选择家乡的一位历史人物进行深入研究，包括其生平事迹、历史影响等，并在课堂上进行汇报。

3.建议学生利用节假日时间，与家人或朋友一起游览家乡的著名景点，记录所见所闻，撰写旅游日志。

4.鼓励学生参与家乡的文化活动，如节日庆典、民俗表演等，体验家乡的传统习俗，增强对家乡文化的认同感。

5.引导学生关注家乡的环境保护问题，通过查阅资料、实地考察等方式，了解家乡的环境现状，并提出自己的环保建议。

6.鼓励学生参与社区志愿服务活动，如环境保护、文化遗产保护等，培养他们的社会责任感和实践能力。

7.建议学生定期阅读家乡的报纸、杂志，关注家乡的政治、经济、文化等方面的变化，提高他们的信息获取和处理能力。

8.利用网络资源，指导学生进行家乡的地图绘制，包括标注重要的自然景观、人文地标等，锻炼学生的地理信息素养。

9.鼓励学生创作以家乡为主题的绘画、摄影作品，展示家乡的美景和人物，激发他们的创造力和审美能力。

10.安排学生在课后进行家乡方言的学习，了解方言的特点和历史背景，增强对家乡语言的尊重和传承意识。教学反思今天的课堂上，我尝试着让学生通过观察、讨论和实践活动来深入了解家乡的美景和人物，整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也存在一些不足之处。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示家乡美景的照片，迅速吸引了学生的注意力，让他们产生了共鸣，为后续的学习奠定了良好的基础。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对上一节课的内容记忆不够牢固，这提示我在今后的教学中需要加强对学生学习成果的巩固。

在新课呈现环节，我详细讲解了家乡的自然景观和人文特色，并通过具体的例子帮助学生理解。但在互动探究环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对家乡的了解不够深入，或者是性格较为内向。对此，我应该在课堂上更多地鼓励他们表达自己的看法，也可以通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

巩固练习环节，学生们的动手实践能力让我感到欣慰，他们绘制家乡地图时充满了热情。但在教师指导环节，我发现自己在时间分配上有些不足，导致部分学生在完成作品时时间紧迫。下次我会更加合理地安排时间，确保每个学生都有足够的时间完成任务。

在课堂总结环节，学生的分享让我看到了他们对家乡的热爱和自豪感。但同时，我也意识到在总结