2024秋六年级语文上册 第六单元 17 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元17古诗三首说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024秋六年级语文上册第六单元的《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《题临安邸》三首古诗。本节课旨在通过对这三首古诗的阅读与鉴赏，让学生了解古诗的基本特点，感受诗人描绘的自然风光与抒发的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元古诗的学习与学生在之前所学的古诗知识相衔接，如古诗的韵律、意境、情感表达等。此外，这三首古诗分别描绘了山水风光、自然景观和历史文化，与学生在生活中对自然、文化等方面的认知有密切联系，有助于提高学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解并运用古诗的基本表达方式，提高对古诗语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗学习，发展形象思维和逻辑思维，提升对自然景观和文化背景的洞察力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古诗中蕴含的中华优秀传统文化，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗美的感知和欣赏，培养学生创造性地表达个人情感和审美体验的能力。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中已经接触过不少古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了初步的认识。他们能够识别古诗的韵脚，理解古诗中的比喻和拟人等修辞手法，并对一些著名诗人的作品有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对古诗有一定的兴趣，他们喜欢探索古诗中的意境和情感。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够通过小组讨论和自主学习来深入理解文本。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》时，学生可能会对诗中的古汉语词汇和复杂意象感到困惑，难以准确把握诗人的情感和创作背景。此外，对于一些较为抽象的诗意，学生可能需要更多的引导和启发才能理解。因此，教学中需要注重对古诗语言的解析和情感解读的引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版六年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》相关的背景资料、诗人简介、古诗意境图片以及古诗朗读视频，以增强学生对古诗的理解和感受。

3.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行讨论和记录想法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的古诗歌曲作为背景音乐，引导学生进入课堂，提问：“同学们，你们知道这首歌曲中包含的古诗吗？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，例如《静夜思》等，让学生分享对古诗的初步理解和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《古诗三首》的作者、背景及诗歌大意，解析古诗中的关键词句和修辞手法。

-举例说明：通过展示《古诗三首》中的具体诗句，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，解释“依山尽”和“入海流”的含义，帮助学生理解古诗的意境。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一首古诗，讨论诗中的意象和情感，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一首古诗，尝试自己解析诗句，并用自己的话描述诗中的景象和情感。

-教师指导：在学生解析过程中，教师巡回指导，帮助学生理解诗句的深层含义，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的《古诗三首》进行简要回顾，强调古诗中的美好意境和诗人表达的情感。

-鼓励学生课后继续阅读和欣赏古诗，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首本节课学习的古诗，写一篇短文，描述自己理解的诗中意境和情感，并尝试创作一首自己的小诗。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们与同学分享自己的创作。教学资源拓展拓展资源：

1.古诗背景资料：介绍《古诗三首》中涉及的historicalbackground（历史背景）、culturalcontext（文化语境）以及诗人的生平事迹，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

2.相关古诗选读：推荐学生阅读唐代诗人王之涣、宋代诗人苏轼和林升的其他诗作，如王之涣的《登飞来峰》、苏轼的《题西林壁》和林升的《题临安邸》等，以拓宽学生的古诗阅读视野。

3.古诗鉴赏方法：介绍古诗的审美特征、韵律美、意象美等，引导学生学会如何欣赏和评价古诗的艺术价值。

4.古诗朗读技巧：提供古诗朗读的技巧指导，如如何把握节奏、停顿、语调等，帮助学生更好地通过朗读来感受古诗的韵律美。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集与《古诗三首》相关的历史故事、诗人传记等资料，进行自主学习，并在课堂上与同学分享。

2.建议学生尝试背诵《古诗三首》，并在熟练背诵的基础上，尝试用自己的语言复述诗中的意境和情感。

3.引导学生通过绘画、写作等方式表达自己对古诗的理解，例如，画出《望庐山瀑布》中的瀑布景象，或写一篇短文描述《题临安邸》中的社会风貌。

4.建议学生参加古诗鉴赏小组活动，与同学一起讨论古诗中的难点和精彩之处，相互学习，共同进步。

5.鼓励学生利用图书馆、学习资源中心等场所，查阅更多关于古诗的资料，包括诗人的其他作品、古诗鉴赏书籍等，以丰富自己的文学素养。

6.提议学生定期进行古诗朗读比赛，通过比赛形式激发学生学习古诗的兴趣，同时提高他们的朗读技巧。

7.建议学生在日常生活中多关注自然环境和社会现象，尝试用古诗中的意象和情感来表达自己的观察和感受。板书设计①重点知识点：

-《登鹳雀楼》中的空间描写顺序（由下至上）。

-《望庐山瀑布》中的比喻手法（瀑布与银河的比喻）。

-《题临安邸》中的社会批判意味（西湖美景与国家命运的对比）。

②重点词汇：

-《登鹳雀楼》的“穷”、“更上一层楼”。