八年级地理下册 7.2 新疆-祖国面积最大的省级行政区域教案 晋教版

八年级地理下册7.2新疆--祖国面积最大的省级行政区域教案晋教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理下册7.2新疆--祖国面积最大的省级行政区域教案晋教版课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册第7.2节《新疆--祖国面积最大的省级行政区域》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新疆的自然地理特征、人文地理特点以及其在国家战略中的重要地位进行讲解，紧密结合晋教版教材内容，通过地图、图片、数据等多种形式，帮助学生深入了解我国这个面积最大的省级行政区域。核心素养目标1.让学生掌握新疆的地理位置、自然环境和人文特点，培养地理空间观念。

2.培养学生从多角度分析问题的能力，了解新疆在国家战略中的重要地位，增强国家意识。

3.通过对新疆地理特征的研究，提高学生综合分析地理现象的能力，培养地理学科思维。

4.增进学生对我国多民族、多文化地区的认识，弘扬民族团结，提高人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-新疆的地理位置、自然环境和气候特点，以及其对当地经济和生活的影响。

-新疆的民族分布、文化交流和历史背景，强调民族团结的重要性。

-新疆在国家发展战略中的地位，如“一带一路”倡议中的关键角色。

举例：通过讲解新疆的沙漠、绿洲、盆地等地形特点，让学生理解其对农业、交通和城市分布的影响。

2.教学难点：

-新疆地广人稀，地理环境复杂多样，学生难以形成清晰的空间概念。

-新疆多民族共存，文化交融，学生可能难以把握各民族的文化特色及其相互关系。

-新疆在国家战略中的重要作用，对于初中生来说，可能难以理解其深远意义。

举例：通过对比新疆不同地区的自然景观和民族文化，帮助学生建立起对新疆丰富多样性的认识，并采用图表、案例等方式，简化“一带一路”倡议的概念，使其易于学生理解。教学资源1.硬件资源：

-地理教学挂图：新疆地图、地形图、气候图等。

-多媒体设备：投影仪、计算机、音响设备等。

-实物模型：新疆特色地貌模型、民族服饰等。

2.软件资源：

-课程PPT：包含新疆地理、人文、经济发展等内容。

-教学视频：介绍新疆自然风光、民族风情的短视频。

-图片素材：新疆景观、民俗活动等高清图片。

3.信息化资源：

-电子白板：用于展示教学内容，互动性强。

-在线地理信息系统（GIS）：辅助学生分析新疆地理数据。

-教育云平台：共享教学资源，便于学生课后自主学习。

4.教学手段：

-小组合作：学生分组探讨新疆的自然、人文特点。

-案例分析：通过具体案例，让学生深入了解新疆在国家战略中的地位。

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新疆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新疆吗？它在我们国家的哪个位置？它与我们的生活有什么关系？”

展示新疆风光和民族风情的图片或视频片段，让学生初步感受新疆的自然和人文魅力。

简短介绍新疆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新疆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新疆的地理位置、自然环境和人文特点。

过程：

讲解新疆作为我国面积最大的省级行政区域的基本情况，包括地理位置、地形地貌等。

详细介绍新疆的气候特点、自然资源和民族分布，使用图表、示意图和案例分析帮助学生理解。

通过实例介绍新疆的经济、文化和历史背景，让学生更好地理解新疆的实际意义。

3.新疆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新疆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新疆案例进行分析，如沙漠治理、绿洲农业、民族文化交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新疆的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新疆的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新疆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新疆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新疆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新疆的地理位置、自然环境和人文特点等。

强调新疆在现实生活和国家战略中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新疆的短文或报告，以巩固学习效果。

注意：以上教学过程设计仅为参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《新疆地理》相关章节，了解新疆的地理环境、自然资源和地理优势。

-《新疆历史与文化》相关篇章，深入了解新疆多民族交流融合的历史背景。

-《一带一路发展战略》中关于新疆的部分，理解新疆在国家战略中的地位和作用。

-《新疆旅游指南》选取的部分内容，感受新疆的自然风光和民俗风情。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集关于新疆的地理、历史、文化等方面的资料，进行深入阅读和研究。

-组织学生开展以新疆为主题的研究性学习活动，如对比分析新疆不同地区的自然环境、经济发展、民族文化等。

-引导学生关注时事新闻，了解新疆在国家和国际事务中的动态和地位，提高学生的时政意识。

-鼓励学生结合所学知识，探讨新疆在“一带一路”倡议中的发展机遇和挑战，并提出自己的见解和建议。

-组织学生开展新疆风光摄影、民族风情绘画等创作活动，培养学生的审美情趣和创作能力。教学反思在本次关于新疆的教学中，我发现学生们对新疆的自然风光和人文特色表现出浓厚的兴趣。通过展示图片、视频和实例分析，学生们对新疆的地理位置、气候特点、民族分布等方面有了更加直观的认识。然而，我也注意到在教学中存在一些问题和不足，需要今后改进。

首先，关于新疆地理知识的教学，我意识到仅仅依靠PPT和图片展示还不够，今后可以尝试使用更多实物模型、GIS等教学资源，让学生更直观地感受新疆的地形地貌和气候特点。此外，引导学生从地理角度分析新疆的经济发展和民族团结问题，有助于提高学生的地理学科思维。

其次，在讲解新疆人文特色时，我发现学生们对于多民族共存、文化交融的现象表现出较高的兴趣。今后可以增加一些互动环节，如让学生分组扮演不同民族的角色，进行文化交流和展示，从而加深学生对民族团结的认识。

在教学过程中，我发现学生们在案例分析环节参与度较高，能够积极思考新疆在现实生活中的应用。但与此同时，也暴露出部分学生在解决问题和分析问题时缺乏深度和广度。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度、多层次分析问题。

此外，课后拓展与延伸环节，学生们在自主学习和探究方面表现出一定的积极性。但我也注意到，部分学生在资料收集和整合方面存在困难。为了提高学生的自主学习能力，我打算在下一节课中，提前为学生提供一些参考资料和指导建议，帮助他们更好地开展课后学习。

最后，关于课堂小结和作业布置，我意识到需要更加注重对学生所学知识的巩固和运用。在今后的教学中，我会加强对学生作业的指导和反馈，确保他们能够将所学知识内化为自己的认知。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对新疆相关知识的兴趣。通过观察，我发现学生们对新疆的自然环境、民族文化和经济发展等方面有了更深入的了解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论新疆相关主题时，能够充分发挥团队协作精神，展示成果时表达清晰，提出的观点具有创新性。但同时，部分小组在分析问题和解决方案时，还需加强逻辑性和实用性。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生对新疆的基本概念、地理位置、自然环境和人文特点等知识点掌握较好。但仍有部分学生对某些细节知识掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

4.课后作业：学生在课后作业中表现出较高的积极性，能够结合所学知识撰写关于新疆的短文或报告。但在文章结构和论点阐述方面，部分学生还存在不足，需要提高写作能力。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为在以下几