第三节幼儿园教育的原则

第三节幼儿园教育的原则一、什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。意义：教育避免盲目性。（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

【案例呈现】

起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”1、尊重儿童的人格尊严【案例呈现】

许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他……有的连上课的机会都没有……2、保障儿童的合法权益总结：一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则1、尊重儿童的人格尊严（感情、兴趣、爱好、要求与愿望等）

呵斥、责备、惩罚、委屈、羞辱2、保障儿童的合法权益（生存权、受教育权、受抚养权、发展权等）（二）促进儿童全面发展的原则

1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；

体、智、德、美，不能偏废

2、儿童的发展应是协调的发展；

①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；②儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；③儿童的生理和心理协调发展；④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。

3、儿童的发展是有个性的发展。

全面不是齐头并进，得有特色

【案例呈现】

很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。

兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只得了一个D。

鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。一学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩一般,也不能飞。

（三）面向全体，重视个别差异的原则

1、教育要促进每个儿童的发展；

平等，一视同仁2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；

因人而异进行教育，发挥每个儿童的优点和特长3、多种组织形式促进儿童的发展

集体活动、小组活动、个别活动等集体活动是教育机构进行教育的主要组织形式。【案例呈现】

许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样的机会——让保育员带他们到外面去溜达……；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他……有的连上课的机会都没有……教育要面向每个儿童。（平等、一视同仁）（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则利用儿童自身和儿童群体中的场地、各种活动（看电视、听广播、交谈、游戏、旅游等）的教育资源，对幼儿进行教育。例如：1、在开展主题活动《警察叔叔本领大》时，让爸爸是警察的小朋友来给大家讲警察的工作2、开展《我的祖国真美丽》主题活动时，让去旅游过的小朋友带上照片给大家讲他的见闻。家庭儿童（五）保教结合的原则1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育：为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康发展。教育：重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。2.保育和教育工作互相联系、互相渗透由幼儿工作的特殊性和幼儿身心发展的特点来决定。【案例呈现】（先讲：课本上系鞋带的案例）4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：“贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不会，我不自己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：“贝贝是个聪明的孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！”我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝”生活。3.保育和教育是在同一过程中实现的

实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。4.保教结合是在全面发展教育在幼儿期的具体体现，也是我国幼儿教育实践工作经验的总结。（六）以游戏为基本活动的原则

游戏是幼儿园的基本活动。

基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。

克鲁普斯卡娅说∶“游戏对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。”1.重视幼儿的自发性游戏这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：“小朋友，你捏的这些小动物像吗？有的摇头，有的说不像┄┄为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。2、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动3、满足幼儿对多种游戏的需要（七）教育的活动性和活动的多样性原则1.教育的活动性——实际操作和体验必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知

活动是幼儿发展的基础和源泉。“要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。”2.教育活动的多样性——多种形式组织活动例如：看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。（八）发挥一日活动整体教育功能的原则通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

1.一日活动中的各种活动不可偏废——不能随意削弱或取消任何一种活动2.各种活动必须有机统一为一个整体——把教育目标渗透到各种活动中一日活动教师组织的活动幼儿的自主自由活动幼儿的生活活动（不仅是幼儿健康成长所必需，也是幼儿最重要的学习内容和学习途径。）劳动活动教学活动自由游戏区角自由活动小结：幼儿园教育的八大原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2、促进儿童全面发展的原则3、面向全体，重视个别差异的原则4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则6、以游戏为基本活动的原则7、教育的活动性和活动的多样性原则8、发挥一日活动整体教育功能的原则一般原则特殊原则[案例分析1]：开展区域活动时，一位小朋友跑来告状：“老师，李子瑞把电视机弄坏拉！”孩子们都围了过来，李子瑞也在其中。他眼睛望着老师，像有什么话要对大家说。王老师当时非常生气，因为这是她花了几个中午精心绘制的图片，于是当着所有孩子的面，王老师大声说：“又是你，李子瑞！每次都是你，你真是讨人厌！没有人喜欢你！”课堂练习（结合幼儿园教育原则分析）[案例分析2]：幼儿园大班开展跳远活动，要求每个幼儿都必须跳至少60cm。娜娜由于年龄较其他幼儿小，身体弱，在活动中总是达不到老师的要求。在练习了十多次还没达到要求时，已累的不行了，想休息一下。王老师认为大班的幼儿就应该能达到这个发展水平，娜娜还没完成任务，就坚持让她继续练习，直到达到要求为止。[案例分析3]：目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。[案例分析4]：星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱丢东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”[案例分析5]：午睡起来后，朵朵怎么都穿不上上衣，保育员刘老师看到后，走过来直接给朵朵穿上了衣服。旁边的李老师看到后说：“不能一直给她穿衣服，应该教给她如何穿上衣，之后也不用这样麻烦了”。刘老师说：“教她穿衣服是你们老师的事，我只用给她穿好衣服就行了”。[案例分析6]陈老师是一位非常细心的幼儿园教师，她很注重在一日生活的各个环节中渗透对幼儿的教育。有段时间，她发现孩子们不太爱惜小椅子，有些孩子喜欢在椅子上写写画画，有些孩子搬椅子时喜欢拖着走，还有个别孩子发脾气时会摔椅子。于是，陈老师特意编了一个故事“一把小椅子痛苦的一天”讲给孩子们听。陈老师发现，自从孩子们听了这个故事以后，绝大多数的孩