三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school（The second period）第二课时说课稿 人教PEP

三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool（Thesecondperiod）第二课时说课稿人教PEP一、设计思路

本节课以人教PEP三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool第二课时为核心，围绕学校生活场景展开。首先通过歌曲热身，激发学生学习兴趣；接着利用课本中的插图和单词卡片，引导学生学习本课重点单词和句型；然后通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学知识；最后进行课堂小结，巩固所学内容，为学生提供真实、有趣的学习体验。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Welcomebacktoschool第二课时，学生将能够：

1.语言能力：准确拼读并运用本课的单词和句型，如“Welcomebacktoschool,”“Howareyou?”等，进行简单的日常交流。

2.思维品质：通过观察插图和参与角色扮演，培养学生的观察能力和想象力，提高思维活跃度。

3.学习能力：通过小组合作和课堂活动，培养学生的合作意识和自主学习能力，形成良好的学习习惯。三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单的单词，理解基本的日常用语。在知识方面，他们对英语字母和基本单词有所掌握，但词汇量和语法知识仍需拓展。在能力方面，学生的听说能力相对较强，读写能力则相对较弱，需要通过实践活动来加强。在素质方面，学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯上，三年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们通常活泼好动，喜欢互动和游戏，但有时自制力不足，容易分心。因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学手段，如歌曲、游戏和角色扮演，来激发学生的学习兴趣，同时培养他们的专注力和合作精神。

对于本课程的学习，学生的积极参与和兴趣是促进学习的关键因素。然而，由于他们正处于语言学习的初级阶段，对英语的语音、语调掌握不够准确，需要教师在课堂上给予足够的示范和指导。此外，学生的个体差异也可能会对课程学习产生影响，教师需要关注每个学生的学习进度，提供个性化的支持和帮助。四

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、单词卡片、PPT课件

-教学手段：歌曲、游戏、角色扮演、小组讨论、互动式白板五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一首欢快的英文歌曲“HelloSong”，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引导学生用英语打招呼，如“Hello,howareyou?”。

-回顾旧知：通过提问方式，让学生回顾上一节课学习的单词和句型，如“Welcomebacktoschool”和“Howareyou?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示课本插图，引入本节课的重点单词和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening!”，“Thisis...”等。

-举例说明：利用课本中的对话，演示如何在不同时间使用不同的问候语，并让学生模仿。

-互动探究：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟学校场景中的对话，如教室、操场、图书馆等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选取一个场景，用本节课学的单词和句型编写一段对话，并进行表演。

-教师指导：在学生表演过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点单词和句型，并强调在不同场景下如何正确使用。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用本节课学的单词和句型编写一篇小对话，下节课分享。

-提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用所学英语。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-教师播放一段与学校生活相关的英文动画片，让学生在轻松的环境中再次接触和巩固所学内容。

-学生自由讨论，分享他们对学校生活的看法和经历，教师适时引导并用英语进行交流。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师询问学生对本节课的感受，了解他们的学习需求和困难。

-根据学生的反馈，教师调整教学策略，为下一节课做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地拼读和书写本节课的重点单词，如“Goodmorning/afternoon/evening!”，“Thisis...”等，并在实际对话中正确运用。

2.学生能够在不同场景下，如教室、操场、图书馆等，使用适当的问候语进行交流，提高了他们的交际能力。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生增强了团队合作意识，学会了在集体中表达自己的观点，并能够用英语进行简单的描述和介绍。

4.学生在教师的指导下，能够纠正发音和语法错误，提高了他们的语音和语调的准确性，增强了学习英语的自信心。

5.学生通过编写和表演小对话，不仅巩固了所学知识，还激发了创造力和想象力，能够将所学内容灵活运用于实际生活中。

6.学生在课堂反馈环节中，能够主动表达自己的学习感受，教师能够及时了解学生的学习状态，为后续的教学活动提供了有益的参考。

7.学生通过本节课的学习，对学校生活有了更深的理解，能够用英语描述自己的学校和日常活动，增加了对英语学习的兴趣。

8.学生在完成作业的过程中，能够独立思考，将所学单词和句型融入自己的创作中，提高了他们的写作能力。

9.学生在课堂延伸环节中，通过观看英文动画片和自由讨论，不仅巩固了所学内容，还扩展了词汇量，提高了理解力和表达能力。

10.学生在整节课的学习过程中，积极参与，表现出良好的学习态度和行为习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思

这节课通过多样的教学活动和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，能够在不同场景中运用所学知识进行交流。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂导入部分，通过歌曲和简单对话，成功吸引了学生的注意力，让他们迅速融入英语学习的氛围。但是，我也发现有些学生在歌曲结束后，难以立即切换到学习状态，可能需要更多时间来调整。

在教学新知时，我发现利用课本插图和角色扮演非常有效，学生能够直观地理解单词和句型的用法。但是，我也注意到有些学生在这个过程中可能因为害羞或紧张而不愿意参与，我应该在鼓励他们参与方面做得更多。

巩固练习环节，学生通过小组合作编写对话，展现出了他们的创造力和合作精神。但是，我也发现有些小组的合作不够高效，可能需要我在小组分配和指导上做出改进。

在课堂总结时，我让学生分享了他们的学习心得，这让我了解到他们对课程内容的掌握程度。但同时，我也意识到我应该更多地关注那些在课堂上没有机会发言的学生，确保每个学生都有机会表达自己。

布置作业时，我鼓励学生在日常生活中使用所学英语，这有助于他们将所学知识应用到实际生活中。但我也应该提醒他们，作业不仅是重复书写，更重要的是要理解并运用所学的语言知识。

此外，我也注意到在课堂管理方面还有提升的空间。例如，有时候学生过于活跃，可能会影响到课堂秩序。我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。八、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的核心知识点包括学校场景中的基本问候语和介绍他人的表达方式。具体包括“Goodmorning/afternoon/evening!”，“Howareyou?”，“Thisis...”等句型。

-重点词汇：morning,afternoon,evening,how,you,this,is

-重点句型：Goodmorning/afternoon/evening!；Howareyou?；Thisis...

②知识点拓展：在掌握基本问候语的基础上，引导学生学习如何在不同的时间使用不同的问候语，以及如何介绍自己的同学或朋友。

-重点词汇：classmate,friend,teacher

-重点句型：Thisi