《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》教案「篇一」一、媒体导入，整体感知1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?预设：生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文，自学字词1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?2.小组合作学习生字，完成自学。3.教师检查自学效果：(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)(2)巧用心，记住以下几个字的字形。艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。矗：由三个“直”组成。(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。哗：喧哗;喧闹。矗：直立;高耸。残：不完整;残缺。预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。(4)区别形近字。出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;米字底的“粱”是高粱的粱。(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。三、整体感知，理清脉络1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文，点明主题。)设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。四、总结课文，布置作业1.教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么?2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。设计意图：首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力。《威尼斯的小艇》教案「篇二」导语

:同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？谁来介绍一下威尼斯？（生介绍威尼斯），“水城”、“桥城”、“百岛城”，一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天老师和你们一起到美丽的水上城市--

威尼斯，去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？

那现在我们就出发吧！请齐读课题：）（生齐读）

学习生字词师谈话过渡：那小艇是怎样的呢？为什么马克。吐温要写这里的小艇呢？请同学们打开课本，轻声读读课文，思考威尼斯最大的特点是什么？可用文中的话回答（

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）大街、汽车分别指什么？先来找一找课文是从哪三个方面来写小艇的？它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？

师：现在我们就把课文美美得读一读。【小艇的样子奇特】师：同学们的学习兴趣真浓，读得这么认真，我们趁热打铁，对小艇的样子感兴趣的同学请举手。请同学们自学“小艇的样子”的段落。师：你认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。生汇报句段：威尼斯的小艇有二三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）。这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

。师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6-9米，好长的小艇。再看第二句。生：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。谁来说第三句？生：把小艇比作小蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点师：马克q吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

（抽生读），谁来评价一下？师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读

）师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）师指导背诵：你想用什么方式来记住样子奇特的小艇呢？师引导：拿起画笔把它--（画下来）

，把这段优美的文字--（背下来）师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读

）师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）【船夫的驾驶技术好】师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。你觉得船夫的驾船技术怎么样？（生答，师板书：好）师：你喜欢哪一个句子？你觉得哪些句子能精彩地描写船夫的驾驶技术的？读给大家听听，齐读。师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）在拥挤的情况下，他能（生接读），

在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

。师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。谁来找一找？

（操纵自如）师：你能给它找个近义词吗？（得心应手）师：这是理解词语的一个好方法，找近义词。你还有没有其他的办法来理解它师：说说你的理解，操纵自如是什么意思呢？（船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手）。师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。三．【小艇的作用】师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了--（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？（师出示表格，抽生填表）提示：谁乘小艇，干什么？师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

。师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。师：同学们，威尼斯的白天是繁忙的。那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

，你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常--静。师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？（静态的美）师：课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系-（密切）师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？（大）

，作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！【学习课文第一自然段】师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。（生齐读）师：是呀，小艇已经成为了威尼斯--生答（师板书：主要交通工具）

，成了威尼斯一道主要的风景线。师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯。1、小练笔：选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法。板书设计：威尼斯的小艇样子技术作用（奇）（好）（大）《威尼斯的小艇》教案「篇三」【课文简介】课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。【相关链接】１、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。【学习目标】１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。３、领会抓住事物特点写的表达方法。４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。【学习重点提示】１、从几个方面介绍事物的写法。２、抓住事物特点描写的方法。【教学方法】运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会生字新词，理解词语。２、初读课文，了解内容。〖教学过程一、谈话引入１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！２、投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。板书：２６、威尼斯的小艇二、初读课文，根据书后预习题自学１、读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？２、看注释或查字典理解下面词语的意思：英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。３、读课文：标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。４、想想每个自然段的主要内容。三、检查自学效果１、指名读准生字表的字音。２、巧用心，记住以下几个字的字形：艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。４、齐读书后读写词语，理解局部词义：哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。耸立：高耸﹑直立。簇拥：（许多人）紧紧围着。寂静：十分寂静。残破：残缺破损。停泊：（船只）停留。支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。５、指名读课文：说说每个自然段的主要内容。６、自由正确朗读课文。四、作业１、誊写生字。２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。第二课时〖教学目标１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。３、朗读课文。〖教学过程一、读课文，理清思路１、指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用“

”标出。２、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）３、默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？４、讨论分段。二、学习课文第二段１、默读２～３自然段，考虑：小艇是什么样的？用“～～”标出。２、抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特、内部舒适。）３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？⑴小艇的样子奇特。⑵坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）。５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）６、总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。三、学习课文第三段１、指名读课文，考虑：这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。２、默读课文：从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（

）”标出。３、讨论学习，明确：课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？四、自学课文第四段１、出示提示，默读自学：投影显示：⑴课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么？⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？２、集体讨论，明确：⑴人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。⑵关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。３、归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）五、总结全文１、快速浏览课文，考虑：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？板书：重要的交通工具２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？３、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。六、作业１、誊写词语并复习。２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。第三课时〖教学目标１、朗读课文，背诵第四自然段。２、完成书后练习。３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。〖教学过程一、朗读课文，检查背诵１、指名分读课文：回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。２、齐读课文第四自然段。３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。４、完成按原文填空：船夫的（

）特别好。在河上行船的时候，（

），来往（

），他总能（

），毫不（

）。在（

）的时候，他（

），在（

）的时候，他（

）。我们看是（

）的地方，（

）能够穿过去，而且（

），两边的（

）飞一般地（

）。我们的眼睛（

），不知（

）。５、听写词语。二、完成书后练习１、写出下列词语的反义词：倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。要求：围绕重点句，从几个方面写具体。例：在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时劳动时。３、完成语训的有关习题。三、课后练习１、写出下列字的读音：艄（

）矗（

）残（

）拐（

）２、判断下列字的偏旁部首：尼（

）具（

）矗（

）残（

）斯（

）３、组词：尼（

）嘶（

）货（

）艄（

）县（

）残（

）泥（

）斯（

）华（

）梢（

）具（

）线（

）４、写出下列词语的反义词：倒退──

笔直──

散开──

静寂──５、填空并完成练习：船夫的（

）特别好。在河上行船的时候，（

），来往（

），他总能（

），毫不（

）。在（

）的时候，他（

），在（

）的时候，他（

）。我们看是（

）的地方，（

）能够穿过去，而且（

），两边的（

）飞一般地（

）。我们的眼睛（

），不知（

）。６、用“●●●”标出这段话的重点句。７、分层并说出层与层之间的关系。四、作业１、完成本课有关作业。２、背诵第四自然段。《威尼斯的小艇》教案「篇四」26威尼斯的小艇教案一、教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。二．教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。三．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。四．教学安排：2课时五、课前准备：了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣1、出示课题：“威尼斯的小艇”。2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准生字新词。2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。3、全班交流：威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）三、直入课文，感受小艇“形之美”：1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。5、读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月