广西柳州市2023-2024学年八年级上学期语文1月期末模拟考试试卷（含答案）

广西柳州市2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五六总分评分一、积累（21分）开卷有益，阅读能让我们成为更好的自己。班级开展“读好书，促成长”的主题读书活动，请你完成以下任务。（一）读书读书能开阔我们的视野，丰富我们的精神世界，让我们感受到文学和艺术震撼人心的力量。岳飞在词作《满江红》中慷慨淋漓地抒发精忠报国之志；电影《长津湖》中志愿军战士前仆后继的冲锋姿态令人刻骨铭心；舞蹈诗剧《只此青绿》的唯美画面让人叹为观止；张择端美轮美奂地在《清明上河图》中展现了汴梁城中的生动场景。我们读所有的书，最终的目的都是读自己。读有益的书，你会发现焦zào的心平息下来了，有种豁然开朗的感觉，你会发现你百思不得其解的困惑，千百年来被无数的人思考过，并且提供了各种各样的答案。每一本书在你心中值得阅读和铭记的原因，都是因为其中蕴藏着你所期待的未来的自己。（二）英雄历史的星空，众多杰出人物也因读书而彪炳史册。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读关于他们的文章，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。1．阅读（一）以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。汴梁焦zào2．（一）两段文字中，有不少成语，请写出其中的三个。3．解释文段中加点的词语。①叱咤风云：②憧憬：4．根据对联的要求及以上（一）（二）文段内容，请你为本次读书活动选择一副对联，并按上下联顺序填写在下面横线上。①读书开阔视野。②阅经典传承文化瑰宝。③学习成就未来。④品美文如饮甘露。⑤赏名画如沐春风。⑥读好书塑造精彩人生。上联：下联：5．下面几个从以上文段选出来的句子，属于病句的一项是（）A．舞蹈诗剧《只此青绿》的唯美画面让人叹为观止。B．我们读所有的书，最终的目的都是读自己。C．岳飞在词作《满江红》中慷慨淋漓地抒发精忠报国之志。D．每一本书在你心中值得阅读和铭记的原因，都是因为其中蕴藏着你所期待的未来的自己。6．默写翻开部编版八年级上册课本，驻足就能感受“爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到“报国建功”的铿锵之音。曹操用“①，②”（《龟虽寿》）表明老而弥坚、建功立业的积极进取精神；李贺用“③，④”（《雁门太守行》）抒发将士誓死报国的忠心；吴均用“鸢飞戾天者，望峰息心；⑤，⑥”（《与朱元思书》）表达对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的情趣；杜甫用“⑦，⑧”（《春望》）移情于物，抒发忧国思亲之情；孟子在《生于忧患，死于安乐》中认为，一个国家常常会走向衰亡的原因是“⑨，⑩”。二、阅读（19分）阅读下面的内容，回答问题。【材料一】朗读有助于记忆吗①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课，大家一起举着书本大声诵读课文的情景想必人人都经历过。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。④短时记忆可分为两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。⑤朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。⑥关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。⑦利用大脑觉醒状态的时间规律，不失为一种记忆的好方法。大脑的觉醒状态是指大脑的兴奋水平。早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。当然大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同而产生差异。⑧朗读是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。记忆规律，还有许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。【材料二】【材料三】①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆。神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。②科学家做了一项实验，让几百位受试者在没有导游带领的情况下自行游览了一座教堂。游览过程中，受试者需要依据指令记录一些细节，例如“教堂中十字形的平面结构”，或者重观察“宏伟的入口上方欢迎你的青铜天使”。一部分受试者携带着配有摄像头的iPod或手机，他们需要按指令拍摄照片，另一些受试者什么都不带。游览结束后一周，所有受试者都需要接受突击测试，研究者会询问他们在游览过程中理应记得的一些细节。结果发现，不带相机的受试者在10道题里大约能答对7道，而带了相机的受试者得分更接近6分。二者的区别细微却不容忽视，就像从C到D。③从事这项研究的心理学家坦普尔顿表示“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。7．下面对文段内容的理解，不正确的一项是（）A．短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。实验发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母容易发生混淆；而形状相似的字母之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。因此，老师在上课时适当板书，有助于学生记忆。B．记忆分感觉记忆、短期记忆、长期记忆，材料三主要阐释了三者之间的关系。C．早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低，但并不是对所有情况适用。D．朗读之所以有助于短时记忆向长时记忆转化，是因为在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，更能帮助我们记住它。8．下面对文中句子使用的说明方法的判断，有误的一项是（）A．大概只能保持0.25～2秒。（列数字）B．以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗。（引资料、举例子）C．短时记忆可分为两种编码方式：听觉编码和视觉编码。（分类别）D．结果发现，不带相机的受试者在10道题里大约能答对7道，而带了相机的受试者得分更接近6分。（作比较）9．根据材料二、材料三第②段的实验得出了什么结论？请用自己的语言归纳总结。________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，回答问题。棉花里的父亲章中林①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癫皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大点家一问，他说父亲去前山捡棉花去了。②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流决背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲呢？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命嘛。③我艰难地钴进棉地里，看到父亲正弓着背捡着棉花，他腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊霞的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黝黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋。一种说不出来的酸楚涌上我的心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！④棉花是父亲的花朵，是父亲的攒钱罐。凝望似要融入棉花丛中的父亲，我一时恍惚，仿若穿越时光的隧道，回到过去——父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月里，父亲就是这样用自己坚定的脚步、羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望：我们的学费、过年的新衣、喷香的猪肉、久逸的微笑。⑤现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。脱了壳的棉花，雪白蓬松。父亲先是轻取下粘附其上的枯叶，后用力将若干棉籽拔出，让籽棉分离。一取一拔，利落娴熟。⑦也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就头枕着棉花，一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一模他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里豁然盛开。（选自《思维与智慧》，有删改）10．文题为“棉花里的父亲”，请围绕文题，梳理文章情节和人物描写角度，填写下面表格。主要情节对应文段描写角度地里捡棉花A肖像描写、动作描写返家剥棉花第⑥段BC第⑦段肖像描写、动作描写11．请从修辞角度赏析文中画线句子。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。________________________________________________________________________________________12．第④段运用了哪种记叙顺序？其作用是什么？________________________________________________________________________________________13．“棉花”在本文多处可见，请联系文章内容，理解“棉花”在本文中有哪些作用。________________________________________________________________________________________三、古诗词鉴赏（共2小题，5分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）A．首联点题，交代此行的目的。“单车欲问边”，写自己轻车简从、形单影只，要前往边境慰问将士，既写出山高路远，也表达出行程中内心的孤寂感。B．颔联承接首联，直抒内心感受。诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又恰似“归雁”一样进入胡天，流露出诗人内心轻松愉悦的心情。C．尾联与首联呼应，继续写出使一事。暗示了前线将士取得胜利，诗人情绪已经高涨起来，失意的情绪已然消散，表达出诗人的达观。D．全诗叙事与描写相结合，写出了出使的路线、沿途看到的边塞风光以及听到候骑报告的最新战况，诗歌内容与题目紧紧相扣，浑然一体。15．《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然。”请品析“直”“圆”二字的精妙之处。________________________________________________________________________________________四、文言文阅读（共5小题，15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。【乙】书上元夜游苏轼己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民③夷④杂糅，屠沽⑤纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失?过⑥问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑦钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：地名，现在属于海南。③民：指汉族人。④夷：指当地少数民族。⑤屠沽：泛指市井中做生意的人。⑥过：苏轼的小儿子。⑦韩退之：唐朝文学家韩愈。16．下列各组句子中加点字含义或用法相同的一项是（）A．念无与为乐者未复有能与其奇者B．予欣然从之山川之美C．更欲远去意与日去D．相与步于中庭乃取一葫芦置于地17．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（）A．【甲】文中的词“遂”“亦”“但”，将苏轼和张怀民的知音关系表现得淋漓尽致。B．【乙】文仅用寥寥数语就将人们带回了千年前海南岛的那个上元节之夜，韵味无穷。C．【甲】【乙】两文都是苏轼被贬期间所作，都写了苏轼主动邀请友人月夜闲游之事。D．【甲】【乙】两文的语言平淡自然，在文章结构上先叙事，再抒情议论，层次分明。18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①月色入户，欣然起行。________________________________________________________________________________________②过问先生何笑，盖自笑也。________________________________________________________________________________________19．【甲】文中作者夜游承天寺见到的景象是“①”；【乙】文中作者上元日夜游见到的景象是“②”。20．吕叔湘曾正确地道出了东坡小品文的妙处：“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现。”请结合【甲】【乙】两文谈谈你对这句话的理解。________________________________________________________________________________________五、综合性学习（10分）阅读是一首诗，一首无韵的诗。用心去阅读，真诚感悟，才能品出书本中知识。为了激发同学们的阅读兴趣，学校开展“读书改变人生”的主题活动。请你完成以下任务。21．【任务一：展示读书笔记】小阳同学在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。美国著名记者、作家埃德加。斯诺所著《红星照耀中国》又名①，书中写道：“他是个面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。”“他”指的人物是②。书中又写道：“红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是‘惊心动魄的史诗’，《七律·长征》中的‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’描写了两次战役，一次是‘巧渡金沙江’，另一次是③。”22．【任务二：阅读实践中话诚信】某中学八年级（1）班开展以“人无信不立”为主题的语文综合性学习活动。请你参加，并为本次活动设计三种活动形式。（示例）活动形式：举办以“诚信”为主题的漫画展览。活动形式一：活动形式二：活动形式三：23．【任务三：思辩名著阅读】学校布置八年级（2）班阅读名著《红星照耀中国》，有的同学认为名著阅读花的时间长，且远离自己的生活，不如多刷题，提高学习成绩；有的同学则认为名著是中华经典，教我们铭历史，怀家国，严律己。请你就以上“名著阅读”的观点表达你的看法，写一段80字以内的议论文字。（要求：观点明确，有理有据。）________________________________________________________________________________________六、作文（50分）24．阅读下面的文字，按要求写作。仙台求学时，藤野先生给鲁迅带去了帮扶和激励；从儿时起，朱德的母亲对朱德产生了终身受益的影响；在送别的车站里，朱自清的父亲让朱自清在数年之后，仍感动于无声的爱与回忆之中。你的初中生涯中，是否也遇到了触动和改变你的人？请以“幸运的是，我的初中遇到了你”为题，叙写你自己真实的生活故事。要求：⑴除诗歌外，文体不限；⑵不得抄袭、套作，不少于600字；⑶行文中不得出现真实的校名、人名。

答案解析部分【答案】1．biàn；躁2．美轮美奂豁然开朗前仆后继（写出3个即可）3．叱咤风云：形容声势、威力极大。这里形容轰动一时的人物。；憧憬：向往。4．阅经典传承文化瑰宝；读好书塑造精彩人生。5．D【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。1．“汴”读作“biàn”；“zào”写作“躁”。

故答案为：biàn；躁2．“美轮美奂”通常用来形容建筑物高大华美，此处用来形容张择端在《清明上河图》中展现的画面，强调画面的精美。“豁然开朗”指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，后比喻突然领悟了一个道理，文中指读书让人心中困惑消除，有了新的领悟。“前仆后继”形容不怕牺牲，奋勇向前，这里体现志愿军战士勇敢无畏的战斗姿态。

故答案为：美轮美奂豁然开朗前仆后继（写出3个即可）3．①“叱咤风云”：本义是形容威力极大，在文中指杰出的政治人物具有很大的声势和影响力，在历史的舞台上发挥着重要作用。

②“憧憬”：“憧”有心意不定的意思，“憬”指觉悟、醒悟。该词表达了对未来、对理想的向往之情，强调人们心中怀着美好的期待和向往去追求理想。

故答案为：叱咤风云：形容声势、威力极大。这里形容轰动一时的人物。憧憬：向往。4．本题考查对联。据此分析，再结合（一）“读书能开阔我们的视野，丰富我们的精神世界，让我们感受到文学和艺术震撼人心的力量”、（二）“阅读关于他们的文章，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求”文段内容及“读好书，促成长”的活动主题，选择“阅经典传承文化瑰宝”“读好书塑造精彩人生”为上下联组成对联合适。

故答案为：经典传承文化瑰宝；读好书塑造精彩人生。5．A、B、C正确；

D.有误，句式杂糅，可删掉“的原因”。

故答案为：D6．【答案】烈士暮年；壮心不已；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；经纶世务者；窥谷忘反；感时花溅泪；恨别鸟惊心；入则无法家拂士；出则无敌国外患（者）【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：暮、携、溅、窥故答案为：烈士暮年，壮心不已；报君黄金台上意，提携玉龙为君死；经纶世务者，窥谷忘反；感时花溅泪，恨别鸟惊心；入则无法家拂士，出则无敌国外患（者）。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．B8．D9．遗忘的规律是先快后慢；有意义的信息慢于无意义的信息；干扰物会分散我们的注意力，从而影响记忆效果。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。7．ACD.正确；

B.有误，材料并无文字说明记忆分为三种，材料三主要阐释“形成长期记忆的第一步是付出注意力”的观点。

故答案为：B8．ABC.正确；

D.有误，依据“不带相机的受试者在10道题里大约能答对7道”和“而带了相机的受试者得分更接近6分”可知，这是使用了作比较的说明方法。同时使用了列数字的说明方法。本选项仅判断出使用作比较说明方法，没有辦析出列数字的说明方法。所以，本选项判断有误。

故答案为：D9．依据关于“遗忘曲线”图所给坐标轴图形中的“学习后的天数”和“保持的百分率”关系可以概括出：遗忘的规律是先快后慢；依据“无意义音节”和“散文”“诗”的对比曲线图可知，忘记有意义的信息会慢干无意义的信息。依据材料三①段“形成长期记忆的第一步是付出注意力”如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆”和③段“现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”可知，干扰物会分散我们的注意力，从而影响记忆效果。

故答案为：遗忘的规律是先快后慢；有意义的信息慢于无意义的信息；干扰物会分散我们的注意力，从而影响记忆效果。【答案】10．第③段；动作描写；枕着棉花入梦11．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲坚持自己劳作，不给子女增添负担，表现了父爱的伟大。12．插叙，交代了过去父亲通过种棉花支撑着一家人生活开支的事情，表现了父亲的勤劳与伟大，表达了作者对父亲的感激之情。推动故事发展，使情节更加丰富。13．“棉花”作文全文的叙事线索，起到贯穿全文的作用；照应标题；“棉花”承载着父亲的全部希望与心血，体现着父亲的勤劳与父爱的伟大；“棉花”暗含主题，表达作者对父亲的爱与感激。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查记叙文顺序。解答时明确记叙文的三种顺序：顺序、插叙、倒叙及其分别具有的作用。根据文章的内容做出判断。大多数时候考查插叙的可能性大。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。10．本题考查文章内容的理解与分析与人物描写方法。A.根据第③段“我艰难地钻进棉地里，看到父亲正弓着背捡着棉花”可知，此段是在叙述父亲在地里捡棉花的情节；

B.根据第⑥段“父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸算前剥起棉花”“父亲先是轻取下粘附其上的枯叶，后用力将若干棉籽拔出，让籽棉分离”可知，“扒”“坐”“剥”“取”“拔”等词语是运用动作描写，通过这一连串动作，写出了父亲剥棉花的过程，表现父亲技术的熟练；

C.根据第⑦段“也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就头枕着棉花，一动不动地睡着了”可知，这段主要记叙了父亲在劳作后疲劳地枕着棉花入梦的情节，根据示例加以概括即可，如：枕棉花入睡。

故答案为：第③段；动作描写；枕着棉花入梦11．本题考查句子赏析。“山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着”这句中，把“父亲”比作“倔强的老牛”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出父亲固执地要种地，结合第⑤段“现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活”，第②段“可是他却非要拉上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担”可知，他是想減轻子女负担，体现了父爱的无私及伟大。

故答案为：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲坚持自己劳作，不给子女增添负担，表现了父爱的伟大。12．本题考查记叙顺序。根据第④段“我一时恍惚，仿若穿越时光的隧道，回到过去”可知，此处是运用的插叙的记叙顺序。这种在叙述中心事件的过程中，暂时中断原有的叙述，插入与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，叫插叙。结合第④段“父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草”“父亲就是这样用自己坚定的脚步、羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望：我们的学费、过年的新衣、喷香的猪肉、久逸的微笑”可知，这段叙述了父亲在过去细心种植棉花，支撑一家开支的内容，塑造了父亲爱子、勤劳的形象，表现了父爱如山，无私伟大；结合全文都在叙述父亲与棉花的故事可知，这一段插叙，丰富了文章内容，推动了情节发展；父亲的勤劳影响着“我”的一生，结合第④段“羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望”可知，此处表达了作者对父亲的感激之情。

故答案为：插叙，交代了过去父亲通过种棉花支撑着一家人生活开支的事情，表现了父亲的勤劳与伟大，表达了作者对父亲的感激之情。推动故事发展，使情节更加丰富。13．本题考查文章内容的理解与线索的作用。通读全文可知，文章以“棉花”为线索，叙述了父亲一生种棉花、地理捡棉花、家里剥棉花、枕着棉花睡觉等情节，所以“棉花”是全文的叙事线索，贯穿全文情节发展；根据第③段“他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃”，第⑧段“父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢”可知，棉花地是父亲一生的事业，承载着他所有的心血，“棉花”象征着父亲的勤劳与伟大；根据第10段“这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里豁然盛开”可知，“棉花”代表着憨厚质朴的父亲，表达着作者对父亲的感激，暗含本文主题。结合本文标题“棉花里的父亲”可知，“棉花”照应本文题目。

故答案为：“棉花”作文全文的叙事线索，起到贯穿全文的作用；照应标题；“棉花”承载着父亲的全部希望与心血，体现着父亲的勤劳与父爱的伟大；“棉花”暗含主题，表达作者对父亲的爱与感激。【答案】14．B15．例：“直”和“圆”准确地描写沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。一“直”一“圆”交相辉映，描绘了塞外雄奇壮观的独特风景。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。14．ACD.正确；

B.有误，颔联承接首联，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风飘转出关塞，又恰似“归雁”一样进入胡天，既言事，又写景更传达出诗人漂泊无定的内心感受，并非“内心轻松愉悦”；

故答案为：B15．本题考查诗句赏析。“大漠孤烟直，长河落日圆”两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。一个“直”字，可以让我们联想到它的劲拔、坚毅之美。落日，本来易让人感伤。这里用一个“圆”字，却能给人亲切温暖而又苍茫的感觉。这是作者将自己的孤寂情绪巧妙地融于广阔自然景观中的体现，也能更显塞外景象的苍茫辽阔，还能彰显王维诗歌“诗中有画”的特征。据此理解回答即可。

故答案为：例：“直”和“圆”准确地描写沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。一“直”一“圆”交相辉映，描绘了塞外雄奇壮观的独特风景。【答案】16．D17．C18．①月光照进门里（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走出户外。②苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！19．庭下如积水空明，水中藻、荇交横；盖竹柏影也民夷杂糅，屠沽纷然20．甲文结尾“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”，表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。乙文结尾“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”，用韩愈的典故，把人生比作钓鱼，表达了作者对人生得失的辩证思考。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】己卯年上元节，我在儋州，有几个老书生过来拜访我说：“这么好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高兴地跟他们一起出去。走到了城西，进入了僧舍，走过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，睡得很酣甜。我放下拐杖，不禁笑了起来，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。16．A.“念无与为乐者”中“与”是“和，同”的意思，原句句意是“想到没有可以和（我）一起游乐的人”。“未复有能与其奇者”中“与”是“参与，这里有欣赏领略之意”的意思，原句句意是“就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了”。所以这两个“与”字含义不同。

B.“予欣然从之”中“之”是代词，指代前文所提到的相关内容（具体所代需结合上下文判断），原句句意是“我高兴地听从了他（的提议等）”。“山川之美”中“之”是结构助词，可译为“的”，用来连接定语和中心语，原句句意是“山川的美丽（景色）”。所以这两个“之”字用法不同。

C.“更欲远去”中“去”是“离开”的意思，原句句意是“又想要到远处去”。“意与日去”中“去”是“消逝，丧失”的意思，原句句意是“意志随同岁月而消逝”。所以这两个“去”字含义不同。

D.“相与步于中庭”中“于”是“在”的意思，原句句意是“（我们）一起在庭院中散步”。“乃取一葫芦置于地”中“于”也是“在”的意思，原句句意是“于是拿出一个葫芦放在地上”。这两个“于”字含义相同，都表示在某个地方的意思。

故答案为：D17．A、B、D正确。

C.有误，乙文“有老书生数人来过，日：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然从之”意思是：有几个老书生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高兴的跟从他们。据此可知乙文中苏轼是被邀请的一方。

故答案为：C18．本题考查翻译文言语句的能力。①重点词语：户，门；欣然，高兴的样子。②重点词语：何，为什么；盖，大概是；自笑，自己笑自己。

故答案为：①月光照进门里（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走出户外。②苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！19．本题考查理解文章内容。甲文中写景的句子为：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，描写了作者和张怀民在庭院中所看到的月色乙文中“民夷杂糅，屠沽纷然”一句的意思为：汉族人和当地少数民族聚居在一起，市井中做生意的人很多。这是作者和几个老书生步行到了城西，进入了僧舍，走过了小巷所见到的景象。

故答案为：庭下如积水空明，水中藻、荇交横；盖竹柏影也民夷杂糅，屠沽纷然20．本题考查对文章内容的理解。解答此题，需要结合文中点明题旨的句子分析。甲文结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中包含了作者复杂而又微妙难言的感受。这里的“闲人”指具有闲情雅致的人；“闲人”也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，以及自我排遣的豁达乐观。乙文结尾“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”一句的意思是：然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道走到海边的人也未必能钓到大鱼。可见在苏轼看来，远行下海，执意追寻，未必能得其所求。他认为，一切得失都是相对的，只要抓住当前，与环境协调，就会悠然自得；心怀奢望，不切实际地务得而强求，反会心力交瘁，自寻困扰。据此作答，意对即可。

故答案为：甲文结尾“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”，表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。乙文结尾“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”，用韩愈的典故，把人生比作钓鱼，表达了作者对人生得失的辩证思考。【答案】21．《西行漫记》；毛泽东；“强渡大渡河”或“飞夺泸定桥”22．活动一：举办“诚信”讲故事比赛；活动二：举办“诚信”的演讲比赛；活动三：举办“诚信”的手抄报活动23．【示例一】阅读名著是提高语文素养的有效途径。阅读名著可以丰富中学生的思想内涵和文化底蕴；还可以开拓视野，铭记历史。因此，我们要多阅读经典名著。【示例二】阅读名著有利于提升个人素养。因为经典作品既有丰富的内容，精练的文字；还有有丰富的哲理，有深厚的中国文化。所以，中学生要多读经典名著。【示例三】中学生阅读名著是大有裨益的。阅读经典可传承人类文明的智慧，可启迪青少年思维，可丰富自己的精神世界。因此，中学生应多读经典名著。【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。21．本题考查名著情节。联系《红星照耀中国》相关内容可知，美国著名记者、作家埃德加•斯诺所著《红星照耀中国》又名《西行漫记》，书中写道：“他是个面容清瘦，看上去很像林肯式的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颗骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。”“他”指的人物是：毛泽东。书中又写道：“红军长征路上历尽千辛万苦，作者认为长征是“