表内乘法（一） 第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内乘法（一）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年二年级上册数学苏教版》中的“表内乘法（一）第二课时”，主要讲解2的乘法口诀以及运用2的乘法口诀解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生学习了表内乘法（一）第一课时，即1的乘法口诀的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将掌握2的乘法口诀，并将其应用于解决实际问题。此外，本节课的教学内容与后续将要学习的3的乘法口诀、4的乘法口诀等有密切联系，为学生进一步学习乘法打下基础。二、核心素养目标

1.数感：通过2的乘法口诀的学习，学生能够感知数的顺序和数量关系，增强对数的认识和理解。

2.逻辑思维：学生通过运用2的乘法口诀解决实际问题，培养逻辑推理和问题解决的能力。

3.应用意识：学生将学会将乘法口诀应用于实际情境中，提升数学应用意识和能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决实际问题时尝试不同的解题策略，激发创新思维和解决问题的积极性。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握2的乘法口诀及其应用。具体包括：

-理解2的乘法口诀的含义，即理解“几个2相加”的概念，例如“2×3”表示3个2相加，等于6。

-学会运用2的乘法口诀解决实际问题，例如计算物品成双成对的数量，如一双鞋有几只，两双鞋有几只等。

-能够熟练背诵2的乘法口诀，形成快速的心算能力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对2的乘法口诀的理解和应用，具体包括：

-难点一：学生可能难以理解乘法口诀中的抽象概念，比如“2×4”不仅仅是2加2加2加2，而是4个2的总和，这一点需要通过具体的实物操作来帮助学生理解。

-难点二：学生在运用2的乘法口诀解决实际问题时，可能难以将问题转化为乘法形式，例如，学生在面对“小华有3个苹果，每个苹果上有2个斑点，一共有几个斑点？”这样的问题时，可能不会立即想到用“3×2”来计算。

-难点三：学生可能不习惯于将乘法口诀与生活中的实际情况相结合，需要通过大量的实例练习来加强这种联系，例如，通过计算家庭成员的鞋子总数来练习2的乘法口诀的应用。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，通过讲解和示范，使学生理解2的乘法口诀的概念和运用方法。

-使用讨论法，鼓励学生相互交流，探讨如何将乘法口诀应用于解决实际问题。

-实施实验法，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中掌握2的乘法口诀。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示乘法口诀的动画，增强直观性，帮助学生记忆。

-使用教学软件设计互动练习，让学生在电脑或平板上操作，提高学习的趣味性和效率。

-制作实物模型或教具，如小棒或计数珠，帮助学生直观地理解乘法口诀的含义。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道2个2相加是多少吗？如果有10个2相加，结果又是多少呢？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一课时学习的1的乘法口诀，引导学生思考乘法口诀的规律。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解2的乘法口诀，强调2的乘法口诀中的规律，如“2×1=2，2×2=4，2×3=6”等。

-举例说明：通过具体例子，如“小猫有2条腿，3只小猫有几条腿？”来说明2的乘法口诀的应用。

-互动探究：引导学生通过小组讨论或实验，探究2的乘法口诀在解决实际问题中的应用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生通过练习题或游戏，如“找出所有2的乘法口诀的答案”来加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的内容进行总结，强调2的乘法口诀的重要性，并提醒学生乘法口诀在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的乘法口诀练习题，要求学生在课后完成，以巩固课堂所学知识。

-鼓励学生尝试将2的乘法口诀应用于解决家庭生活中的实际问题，如计算家庭成员的鞋子总数等。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过提出问题，引导学生思考乘法口诀的概念。

-回顾1的乘法口诀，为学习2的乘法口诀打下基础。

2.新课呈现

-通过PPT或黑板，展示2的乘法口诀，并逐个解释每个口诀的含义。

-举例说明2的乘法口诀在生活中的应用，如计算成对的物品数量。

-设计互动环节，让学生在小组内讨论如何将2的乘法口诀应用于实际问题，并分享讨论结果。

3.巩固练习

-分发练习题，要求学生独立完成，并及时批改反馈。

-设计游戏活动，如“乘法口诀接力赛”，让学生在游戏中巩固2的乘法口诀。

-教师在学生练习过程中，观察学生的表现，对有困难的学生给予个别辅导。

4.课堂总结

-通过提问的方式，检查学生对2的乘法口诀的理解程度。

-总结本节课的学习内容，强调2的乘法口诀在数学学习中的重要性。

5.作业布置

-布置相关的乘法口诀练习题，要求学生在课后完成。

-鼓励学生将2的乘法口诀应用于实际生活，如购物时计算物品总价等。

整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握2的乘法口诀，并能够将其应用于实际问题中。六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.理解并掌握了2的乘法口诀：学生能够准确背诵2的乘法口诀，理解每个口诀的含义，如“2×3=6”表示3个2相加的和是6。

2.能够运用2的乘法口诀解决实际问题：学生在面对涉及成对物品或重复加法的情况时，能够主动运用2的乘法口诀进行计算，例如，计算家庭成员的鞋子总数、计算物品成双的数量等。

3.增强了数感和逻辑思维能力：通过学习2的乘法口诀，学生的数感得到了加强，能够更好地理解和比较不同的数值。同时，学生在解决实际问题时，逻辑思维能力也得到了提升。

4.提高了计算速度和准确性：学生能够迅速准确地使用2的乘法口诀进行计算，提高了计算的效率，减少了计算错误。

5.培养了应用意识和创新意识：学生在将2的乘法口诀应用于实际情境时，不仅学会了如何使用乘法解决生活问题，还能够尝试不同的解题策略，展现出创新意识。

6.增强了学习兴趣和自信心：通过互动探究和游戏活动，学生对数学学习的兴趣得到了提升，同时在成功解决实际问题后，自信心也得到了增强。

具体表现在以下方面：

-学生能够独立完成课堂练习和课后作业，正确率明显提高。

-在课堂互动和小组讨论中，学生能够积极表达自己的想法，并与同伴进行有效的交流。

-学生在解决实际问题时，能够主动提出使用2的乘法口诀，并能够正确地应用它来找到答案。

-学生在数学测试中，对于涉及2的乘法口诀的题目，表现出较高的解题能力和速度。

-学生在日常生活中，如购物、游戏等活动中，能够自觉地将数学知识应用于实际情境，表现出较强的应用意识。

-学生对于数学学习的态度更加积极，愿意主动探索和尝试新的数学知识，展现出对数学学科的热情和兴趣。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将2的乘法口诀与学生的生活实际相结合，通过设计贴近生活的实例，帮助学生更好地理解和应用乘法口诀。

2.引入游戏化教学元素，如“乘法口诀接力赛”和“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，部分学生可能在某些环节掉队，没有得到及时的指导和帮助。

2.教学组织方面，课堂纪律管理有待加强，有时学生在互动环节过于兴奋，导致课堂秩序略显混乱。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面练习和测试，未能充分体现学生的实际应用能力和创新思维。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课堂上设置更多的检查点，及时了解学生的学习情况，并为有困难的学生提供个性化的辅导。

2.在课堂纪律管理上，我将采取明确的规则和奖励机制，确保学生在互动环节能够有序参与，同时维持良好的课堂秩序。

3.对于教学评价，我打算引入多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度，以及学生在生活中的应用情况，以更全面地评价学生的学习效果。

4.为了进一步激发学生的学习兴趣，我计划开发更多与生活实际相关的教学案例，让学生在解决实际问题的过程中自然地运用乘法口诀。

5.我还将探索使用更多的教学工具和技术，如在线教育平台和互动式教学软件，以增加课堂的互动性和趣味性，提高教学效率。

6.最后，我将积极寻求与家长的沟通和合作，共同关注学生的数学学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，形成家校共育的良好环境。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的数学学习，提高教学效果。八、板书设计

①2的乘法口诀重点知识点：

-2×1=