北大绿卡九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价说课稿 （新版）新人教版

北大绿卡九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是北大绿卡九年级化学上册第四单元课题4《化学式与化合价》。本节课将重点讲解化学式的书写规则、化合价的定义及其应用，包括如何根据化合价书写化学式，以及如何通过化学式判断元素的化合价。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将运用学生在之前学习过的元素概念、原子结构等基础知识，引导学生理解化学式与化合价的概念。同时，通过讲解化合价的应用，使学生能够将化学知识与实际生活中的物质组成联系起来，提高学生对化学学习的兴趣和实际应用能力。教材中的相关内容有：化学式的定义、书写方法，化合价的定义、计算方法以及化合价在化学式中的应用等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识、科学态度与社会责任。具体包括：

1.科学思维：通过分析化学式与化合价的关系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高逻辑推理和科学探究的素养。

2.创新意识：鼓励学生在学习过程中勇于尝试，通过化学式书写和化合价计算的实践，激发学生的创新思维和创造力。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待化学知识要有求真务实的精神，对待实验操作要细致认真。

4.社会责任：引导学生认识化学在日常生活和社会发展中的重要作用，增强学生将化学知识应用于实际生活、服务社会的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.化学式的书写规则。

2.化合价的定义及其在化学式中的应用。

难点：

1.不同类型化合物的化学式书写方法。

2.多元化合价元素的化合价计算。

解决办法与突破策略：

1.对于化学式的书写规则，采用实例讲解与练习相结合的方式，通过具体化合物的书写示例，让学生在实践中掌握规则。同时，引导学生通过观察化学式的结构，理解元素原子价态与化学式的关系。

2.对于化合价的定义和应用，通过互动讨论和小组合作，让学生在讨论中深化理解。利用元素周期表辅助教学，使学生能够根据元素的电子排布推导出其化合价。

3.对于不同类型化合物的化学式书写方法，可以设计一系列练习题，让学生在练习中逐步掌握。对于多元化合价元素的化合价计算，可以引入实际案例，如不同氧化态的铁元素在化合物中的化合价，通过案例分析和计算练习，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《北大绿卡九年级化学上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集相关化学式与化合价的图片、图表，以及教学视频，以多媒体形式辅助讲解，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：准备实验所需的元素周期表、化学式模型、化合价计算工具等，确保实验安全、有效进行。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验操作区，讨论区便于学生交流合作，实验区则保证学生能够安全、便捷地开展实验活动。教学过程一、导入新课

同学们，我们之前已经学习了元素和原子的基本知识，那么大家知道元素是如何组成物质的呢？今天我们将学习一个新的内容，那就是化学式与化合价。这节课，我们将通过探究化学式的书写规则和化合价的定义，来了解它们在化学中的重要作用。

二、探究化学式的书写规则

1.引导学生回顾已学的元素知识，如原子结构、元素周期表等。

师：同学们，请大家回想一下，我们在学习元素周期表时，都了解到了哪些内容？

生：我们学到了元素是由原子组成的，原子有质子、中子和电子，元素周期表按照原子序数排列。

2.讲解化学式的定义和书写规则。

师：那么，化学式是如何表示物质的呢？它又是如何书写的呢？请大家打开教材，翻到第XX页，我们一起来看一下化学式的定义和书写规则。

3.通过实例讲解化学式的书写方法。

师：下面，我给大家讲解一下化学式的书写方法。以水为例，它的化学式是H2O，其中H代表氢元素，O代表氧元素。那么，为什么水的化学式是H2O呢？这里涉及到化合价的概念，下面我们就来学习一下化合价。

三、探究化合价的定义与应用

1.讲解化合价的定义。

师：化合价是指元素在化合物中表现出的结合能力。下面，请大家看教材第XX页，了解一下化合价的具体定义。

2.通过实例分析化合价的应用。

师：接下来，我们通过几个例子来分析一下化合价的应用。请大家看教材第XX页的例子，分析一下这些化合物中元素的化合价是如何计算的。

3.引导学生进行小组讨论，探讨化合价在化学式中的应用。

师：现在，请大家分成小组，讨论一下化合价在化学式中的应用。每个小组选一个代表来汇报你们的讨论成果。

四、练习化学式书写与化合价计算

1.布置课堂练习题。

师：下面，我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。请大家完成教材第XX页的练习题。

2.引导学生相互检查答案，并给予点评。

师：同学们，你们都完成练习题了吗？现在，请大家相互检查一下答案。如果有不确定的地方，可以向我提问。我会对你们的答案进行点评。

五、课堂小结

1.总结本节课的主要内容。

师：同学们，今天我们学习了化学式与化合价。大家能够理解化学式的书写规则和化合价的定义吗？下面，我来为大家总结一下本节课的主要内容。

2.强调化学式与化合价在实际应用中的重要性。

师：化学式与化合价在化学中有着非常重要的作用。它们帮助我们了解物质的组成和结构，为我们研究化学反应提供了基础。希望大家能够认真学习和掌握这些知识。

六、布置作业

1.完成教材第XX页的课后习题。

师：课后，请大家完成教材第XX页的课后习题。这些题目有助于巩固我们今天学到的知识。

2.收集与化学式、化合价相关的资料，下节课分享。

师：此外，请大家收集一些与化学式、化合价相关的资料，下节课我们将进行分享。希望大家能够积极参与，共同学习。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够认真复习，下节课我们再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学世界》杂志：该杂志上有许多关于化学式与化合价的深入探讨，包括化合价的历史背景、化合物在实际生活中的应用等。

-《化学基本原理》：这本书对化学式与化合价的基本概念进行了详细的解释，适合想要深入了解化学基础知识的学生。

-《化学实验与技术》：这本书提供了许多与化学式和化合价相关的实验案例，帮助学生将理论知识应用到实践中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同类型化合物的化学式：让学生自行查找资料，了解酸、碱、盐等不同类型化合物的化学式书写规则，并尝试自己书写一些常见化合物的化学式。

-分析实际物质中的化合价：让学生观察日常生活中常见的物质，如食盐（NaCl）、纯碱（Na2CO3）等，分析其中元素的化合价，并思考化合价如何影响物质的性质。

-研究化合价与元素周期表的关系：鼓励学生通过元素周期表研究不同元素的化合价变化规律，探讨元素在周期表中的位置与其化合价之间的关系。

-设计化学实验：让学生设计一个简单的化学实验，通过实验观察化合价的变化，如氧化还原反应中元素化合价的变化，从而加深对化合价概念的理解。

-参与化学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的化学知识竞赛，通过竞赛的形式检验和提升自己对化学式与化合价知识的掌握程度。

-创建化学学习小组：学生可以自发组成学习小组，定期讨论化学问题，共同解决学习中遇到的难题，互相帮助，共同进步。教学反思今天的课堂上，我们共同学习了《北大绿卡九年级化学上册》第四单元课题4《化学式与化合价》。回顾整个教学过程，我深感课堂教学是一个动态生成的过程，有许多值得我思考和改进的地方。

首先，在导入环节，我通过提问的方式引导学生回顾已学的元素知识，这个环节学生参与度较高，但我也发现有些学生对原子结构的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础知识掌握情况，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在探究化学式的书写规则这一环节，我通过实例讲解和教材阅读，让学生了解了化学式的定义和书写方法。但从学生的反馈来看，对于一些复杂化合物的化学式书写，他们仍然感到困惑。我意识到，我在讲解过程中可能过于注重理论，而没有足够的时间让学生动手实践。未来，我会增加课堂练习时间，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力。

在讲解化合价的应用时，我通过几个实例进行了分析，并引导学生进行小组讨论。虽然讨论的氛围很好，但我注意到一些学生在计算化合价时仍然存在困难。这可能是因为我没有足够强调化合价的概念和计算方法。接下来，我会更加注重这一方面的教学，通过更多的练习和案例，帮助学生掌握化合价的计算技巧。

在练习化学式书写与化合价计算这一环节，我布置了一些课堂练习题，并鼓励学生相互检查答案。这个过程中，我发现一些学生对化学式的书写和化合价的计算还是不够熟练。这提醒我，在教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。

在课堂小结时，我总结了本节课的主要内容，并强调了化学式与化合价在实际应用中的重要性。但从学生的表情来看，他们可能并没有完全理解。我意识到，我需要采用更多样化的教学方法，如实验演示、互动游戏等，来增强学生的学习兴趣和理解能力。

布置作业时，我让学生完成教材的课后习题，并收集与化学式、化合价相关的资料。我希望通过这种方式，学生能够在课后继续学习和探究。但我也要注意，作业的量不能太多，以免给学生带来过大的压力。板书设计1.化学式的书写规则

①化学式的定义：表示物质组成的式子。

②化学式书写规则：先写阳离子（金属或正价非金属），后写阴离子（非金属或负价非金属）；阳离子和阴离子的电荷数要平衡，使得整个化合物电中性。

2.化合价的定义与应用

①化合价的定义：元素在化合物中表现出的结合能力。