《红星照耀中国》导读激趣课教学设计王浩

1、教学课题红星照耀中国导读激趣课年级八年级（初二）课时1课时一、教材分析统编教材主编温儒敏先生说：“红星照耀中国 现在收进了新编的初中语文统编教材八年级上册，是作为纪实类作品收录的，主要想引导学生通过这本书的阅读去感受中国共产党人的理想信念与胸襟气度，以传承与弘扬革命传统；还希望学生们通过对这本书的学习，掌握新闻类纪实作品阅读的方法，学会如何观察事物，抓住特点，锻炼眼力和提升表达能力。也让学生了解新闻报道是纪实，但也有立场态度，有作者的关怀与选择。在当今信息爆炸的时代，让学生学会观察、思考和选择，是非常必要的。要让学生喜欢读书，多读一些经典和品位高的书，尽可能减少低俗文化对他们的冲击，这也是立德

2、树人之需。”二、学情分析学生应该会为了应付考试背过一些知识点，但未必真正阅读过这本书。三、教学目标激发学生阅读红星照耀中国的兴趣。指导学生阅读红星照耀中国的方法。教学重点：引导学生掌握阅读以红星照耀中国为代表的纪实作品的方法教学难点：根据学生学情及时调整课堂策略；力争能让学生有课堂生成四、教学方法问题引导法、探究学习法、小组合作学习法五、教学环境及资源准备教师材料：PPT、视频学生材料：红星照耀中国、八年级上教材、预习材料教学环境： 学生可以分组讨论六、教学过程课堂框架一.为什么读红星照耀中国？原因1：有用红色大门，缓缓打开（0-4）原因2：有趣夜空浮现，闪闪群星（4-7）二.怎么读红星照耀中

3、国？方法1：整体概览照亮全局，跳览高光（7-9）方法2：梳理重点线索明晰，人物显耀（线索9-11）（毛11-13）（猜13-23）方法3：分析主题中立客观，展望前路（乐-悲23-25）（点题25-30）（再点30-33）方法4：获得启迪未来可期，勤学报国（33-36）总结（36-38）导入：【刚刚我放的那个视频，是一部叫做那年那兔那些事儿的动漫，学生推荐我在B站看的。在这部动漫里，把红色中国比喻为兔子，据说是因为兔子看起来柔柔弱弱、人畜无害，但急了也会咬人。在看的过程中，有的同学哈哈大笑，有的同学有点想哭。那这个视频讲的是什么呢？等我们上完这节课，不需要再讲，相信大家都会明白了。我们就先把它放

4、一放，开始我们今天的上课】一.为何读？原因1：有用红色大门，缓缓打开【PPT1】我们今天这一课是关于红星照耀中国的，我们看到下面还有五个字：导读激趣课。导读是什么意思？（辅导、引导阅读）；激趣呢？（激发兴趣）。什么样的书才需要激发兴趣？你们读的网络小说、校园爱情、“霸道总裁爱上我”显然不怎么需要激趣 你就会读得很开心。那我们就要思考今天的一个问题了，霸道总裁明明更好玩，为什么我们却要读红星照耀中国呢？【PPT2】有同学说了，中考要考。【PPT3】今天老师就要告诉你，读这一本书，不仅仅是为了中考要考，而且高考也要考！【PPT4】我所在的学校成立了一个“新高考命题研究小组”，王老师我，正是核心成员

5、之一。我们小组历时数年，终于提出了我们的头号研究成果。是什么呢？简单给大家介绍一下，要保密哦。我们先浏览一下2022年这三个地区的高考作文题，他们有什么共同点？（与国家有关；思考个人与国家的关系）2022年这样的作文题目有三个，2022年呢？4个。2022年增加到5个。【PPT5】由此我们小组得出结论，在可以预见的未来几年，高考语文试题的走势可以概括为四个字“又红又专”，加引号的。这里，红是指“家国情怀”，专指的是“语文素养”。什么是家国情怀呢？目前高考的导向，越来越侧重于考察学生对个人命运与国家前途关系的思考。而红星照耀中国最伟大的贡献便是，为我们打开了一扇红色的大门，带我们回溯到红色中国的

6、起点。看看第一代共产党人当初是怎么思考和选择的。只考家国情怀是不够的，高考试题红得没有技术含量的话会招致全社会的批评。所以也会侧重对语文素养的考察。通过读红星照耀中国，我们还可以学习纪实作品的阅读和创作能力。什么叫纪实作品？（记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。在教材上把老师这里标红的“人”“事”“用事实说话”圈出来哈。知识点。）通过阅读这本书，我们可以掌握阅读纪实作品的能力。有同学说，后两点不还是在讲考试吗？为什么还要单列出来？这样想其实就本末倒置了：不是我们考某种知识或能力它才重要；而是某种知识或能力重要，我们中高考才会考。我们恰恰缺乏这种家国情怀和阅读纪实作品的能力，所以考

7、试才一定要考。当然读这本书还有其他的种种好处，这里就不一一赘述了。这样说来，是不是觉得这本书确实很有用？但是，有用的东西你都会去读吗？不一定会。我们说兴趣是最好的老师，这部作品不但有用，而且还非常有趣。【PPT6】一.为何读？原因2：有趣夜空浮现，闪闪群星（我看到我刚刚说出“有趣”这几个字的时候有的同学脸上流露出一丝轻蔑又带着不屑的笑容。你什么意思？）【PPT7】央视曾经做过一档读书节目，其中一期就读过红星照耀中国，一共有5集。很多学生在老师的要求下在B站看了这期节目。（同学在看视频的时候喜欢发弹幕吗？）【PPT8】第一集开始的时候，同学们的弹幕大都表达了对这本书的抵制、排斥和不理解；【PPT

8、9】第五集结束的时候，同学们的弹幕完全变了一个画风。从“抵制、排斥和不理解”，到“乐在其中、依依不舍、意犹未尽”，这其中的过程，大概就是网络流行语说的“真香”。【PPT10】为什么会有这个“真香”的过程呢？因为这本书实在有趣。【PPT11】我们读这本，第一步吸引我们的就是斯诺的幽默感。比如： 不到一个小时，他们端来了一大盘炒鸡蛋，还有蒸卷、小米饭、一些白菜和少量烤猪肉。我的主人（刘龙火）为饭菜简单而表示歉意；我则为我的食量不同寻常而表示歉意。其实后面这一点完全没有必要，因为我必须飞快运用我的一双筷子，才能赶上贫民会的那些好汉呢。第一篇探寻红色中国通过红色大门 “你的牲口坏啦？就是因为我们把这种

9、坏牲口留在后方，我们的骑兵在前线才不可战胜!如果你要马，同志，请到前线去!” 我决定一有可能就按他的劝告去办。 “但是，李长林，你自己怎么不在前线呢？你也坏啦？”第二篇去红都的道路贺龙二三事 有一次吃晚饭的时候，我听到他（毛泽东）发挥爱吃辣的人都是革命者的理论。他首先举出他的本省湖南，就是因产生革命家出名的。他又列举了西班牙、墨西哥、俄国和法国来证明他的说法，可是后来有人提出意大利人也是以爱吃红辣椒和大蒜出名的例子来反驳他，他又只得笑着认输了。第三篇在保安苏维埃掌权人物这些书中人物我们或许只听说过名字（毛泽东），还有一些我们连名字都没听说过（刘龙火、李长林）。那个年代的一切，似乎呈现在我们面前

10、就像是一片漆黑的夜空。但通过斯诺这本纪实作品，这些人物如群星般一颗颗闪现在我们面前。他们不再是历史课本上冷冰冰的人名，而是一个个有趣的灵魂。有趣的灵魂，有用的书，这些都会吸引着我们继续阅读这本书，亲自去体验一下“真香”的过程。我们接下来就来探讨一下，要怎么样完整地阅读这部纪实作品呢？【PPT12】二.怎么读？方法1：整体概览照亮全局，跳览高光【PPT13】最初看到这么大部头的纪实作品，我们都会觉得头大，任务实在太重，似乎无从下手。其实我们可以先阅读一下序言以及我们的教材，看看序言如何介绍这本书。之后再翻看目录可知，我们看到教材第67页，这本书恰好是按照斯诺“探寻红色中国”的时间顺序，记述的他的

11、所见所闻。第一篇探寻红色中国第二篇去红都的道路第三篇在保安第四篇一个共产党员的由来第五篇长征第六篇红星在西北第七篇去前线的路上第八篇同红军在一起第九篇同红军在一起（续）第十篇战争与和平第十一篇回到保安第十二篇又是白色世界接下来我们可以先挑选自己有兴趣的一两篇先看一下。获取对本书的整体印象。我们说胡适先生读书很多。其实他采用的大都是这种方法，他拿到一部书，浏览一下序言，就大致可以揣测一下这本书的核心观点是什么；然后翻看目录，可以印证一下自己的想法；最后跳读几个章节，可以拿细节做支撑。当人们跟胡适先生聊起来某本书的时候他就可以说得头头是道，有核心观点，有细节支撑。别人还会觉得他读书很细心且善于总结

12、。当然，我们不完全提倡这种不求甚解的阅读方式。所以给大家提供了第二步的支撑。【PPT14】二.怎么读？方法2：梳理重点线索明晰，人物显耀【PPT15】纪实文学作品记录的是人和事的真实情况。所以我们首先需要把事的脉络梳理清楚，整本书的线索我们在预习任务中已经帮大家梳理了。时间变化、斯诺见闻和斯诺情感转换的过程。不仅是整本书的线索，还有具体到某一个事件的前因后果。比如为何长征？长征的过程如何？长征的结果怎样？这些都可以通过画思维导图的方式呈现，我们本节课就不详述了。【PPT16】当我们整体把握了整本书的线索，并梳理清楚一些具体的事的同时，我们可以重点分析其中主要的人。比如我们接下来就做一个小游戏“

13、猜人物游戏”老师一句一句说，看说到第几句的时候同学们能猜出这个人是谁。1.他面容瘦削、看上去很像林肯。2.他十岁的时候离家出走；十三岁打算跳池塘自杀，以此威胁他的父亲。3.他报考过警察学校、肥皂制造学校、商业学堂、高级商业学校、省一中最终认为自己最适合教书，去读了五年师范。4.他每天工作十三四个小时，但身体非常好，这归功于他勤于锻炼身体。5.南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。没错，这个人就是毛泽东。我们了解到了许多在读这本书之前所不了解的信息。发现伟人小的时候居然会离家出走和威胁自杀，当然，我们不要学习伟人这一点。择其善者而从之，其不善者而改之。【PPT1

14、7】当然，书中的主要人物除了毛泽东还有很多，比如： 邓 发 贺 龙 彭德怀 徐特立 徐海东 周恩来 朱 德 接下来我们就请同学们选择书中一个关键人物，仿照前面老师设计的“猜人物游戏”，自己设计一个游戏。我们分小组完成，最后到讲台上向全班同学表述你们的游戏，大家来猜。每个小组先选定一个成员来表述，然后确定一个书中人物，由主讲人主笔，其他人帮他查资料。最好也能总结5点左右让大家来猜。角度可以是以下五个，也可以另选角度。1.外貌2.性格3.给斯诺的印象4.家世5.经历给大家5分钟时间，开始。【3分钟后提示、总结；音乐是3分钟】【此处学生活动，展示，评点紧扣人物】（同学们太强了，一猜就猜得到。）那这个

15、游戏可以等过年的时候回老家跟爷爷或外公玩，看他们猜不猜得到，猜不到就要多给压岁钱。到时候把效果反馈给我，我准备给这个增进祖孙感情的好游戏，申请专利大赚一笔。当然，猜到 或猜不到并不是这个游戏的核心。我们说纪实作品真实地记录人和事。通过这个游戏，同学们可以对人物有更深更完善的理解。在我们读这本书之前，毛泽东只是我们钱币上的毛爷爷和天安门前庄重的画像，我们并不了解他，现在我们知道了他更立体的一面，明白了他的伟大和粗鲁，也明白了不能学习他的离家出走和威胁自杀。当时的人们更是通过这本书明白了，红军不是“杀人不眨眼的土匪”，更不是“冷血疯狂”“凶神恶煞”的形象，他们都是一个个鲜活的有趣的灵魂。只有当我们

16、对这些人物有了深入了解之后，我们才能理解本书的主题。【PPT18】二.怎么读？方法3：分析主题中立客观，展望前路现在我们已经对本书整体有了概览，并且能够分析主要人物了。这之后呢？【PPT19】我们看看斯诺和这些人的关系。我最后一次走过保安的大街，越是走近城门，越是感到恋恋不舍。人们从办公室伸出脑袋来向我道别。我的扑克俱乐部成员全体出动来送行，有些“小鬼”陪我走到保安城墙根。我停下来给老徐和老谢拍照，他们像小学生那样互相搭着肩膀。只有毛泽东没有出现，他仍在睡觉。 “别忘了我的假臂!”蔡树藩叫道。 “别忘了我的照片!”陆定一提醒我。 “我们等着你的航空队!”杨尚昆笑道。 “给我送个老婆来!”李克农

17、要求。 “把四两可可送回来。”博古责怪道。【PPT20】我走过红军大学的时候，红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我握手，我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚过溪流，向他们挥手告别，很快骑上马跟着我的小旅队走了。我当时心里想，也许我是看到他们活着的最后一个外国人了。我心里感到很难过。我觉得我不是在回家，而是在离家。第十一篇 回到保安别了，红色中国我们整节课进行到这里，气氛都是非常欢乐的。因为其实根据斯诺在红区的见闻，红区的人们本就是很欢乐的。斯诺说他在中国八年来，是在红区第一次看到中国人拥有真正的快乐。斯诺过说：“消极的满足在中国很常见，但更高的快乐则很少见。”

18、随着斯诺要离开红区，我们的气氛也开始伤感起来，斯诺说：“我心里感到很难过。我觉得我不是在回家，而是在离家。”【此处引导学生分析这段话。以及为什么斯诺要把同他告别的五个人一一列举。】【伤感：家人】其实有另一句话更引起了老师的深思，【PPT21】他说“我当时心里想，也许我是看到他们活着的最后一个外国人了。”【佐证材料】在一九三六年初，两支红军会合起来尝试著名的抗日东征，仍由刘志丹任指挥。他在那次战役中表现杰出，但是在一九三六年三月领导突击队袭击敌军工事时受了重伤，但红军能够渡过黄河靠他攻占那个工事。刘志丹被送回陕西，他双目凝视着他幼时漫游的心爱的群山，在他领导下走上他所坚信的革命斗争道路的山区人民

19、中间死去。 第六篇 红星在西北陕西苏区：开创时期【客观：第六次围剿。主观：早已做好准备。】【此处引导学生分析这段话，以引出下面的主题】【PPT22】【PPT23】书中以毋庸置疑的事实向全世界宣告： 中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。人教版语文（八年级上册）第67页这里我们得出了主题。但我们还是要进一步反思，到底斯诺得出的这个主题对不对？红军战士都可能在战场上牺牲，那为什么斯诺还坚定地认为“红星必将照耀全中国”呢？【PPT24】【此处引导学生分析以下三则材料】 “什么叫共产党员？”我问道。 一个十岁左右的孩子开腔道,“他帮助我们打地主和资本

20、家!” “这里有地主和资本家吗？” “没有!”他们都齐声叫道，“他们都逃跑了!” “逃跑了？怕什么？” “怕我们的红军!” “我们的”军队，一个农村孩子说“他的”军队？显然，这不是中国，但是，如果不是中国，又是什么国家呢？第二篇去红都的道路红军旅伴【PPT25】江山代有英雄出，各苦生民数十年。于右任1924年读史三首 【PPT26】徐海东就到窑厂去当学徒，在“谢师的几年”里没有工资。他十六岁满师，在三百个工人中工资最高。他微笑着吹嘘说：“我做窑坯又快又好，全中国没有人能赶得上，因此革命胜利后，我仍是个有用的公民!”第九篇同红军在一起（续）红色窑工徐海东 【PPT27】“什么叫共产党员？”我问道

21、。 一个十岁左右的孩子开腔道,“他帮助我们打地主和资本家!” “这里有地主和资本家吗？” “没有!”他们都齐声叫道，“他们都逃跑了!” “逃跑了？怕什么？” “怕我们的红军!” “我们的”军队，一个农村孩子说“他的”军队？显然，这不是中国，但是，如果不是中国，又是什么国家呢？第二篇去红都的道路红军旅伴我曾经让我班上的孩子来给红军加个定语，看哪个定语最能说明红军战无不胜的原因。他们加的定语五花八门，“勇敢无畏的红军”“斗志昂扬的红军”“战术高超的红军”等等等等，最后一个同学加的定语让所有人心服口服。那就是“我们的红军”，尤其是一个农村孩子口中的“我们的红军”！看到这里我们就能真正明白红军战无不胜

22、的原因了，就在于他能够最广泛地发动人民群众，革命的火种不会熄灭，只会以燎原之势席卷整个中国，就如毛泽东曾经说过的八个掷地有声的字：【PPT28】星星之火，可以燎原。重申主题：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。这是我们整本书的主题，我们读完这本纪实作品，除了得出公共的知识和结论之外，还应当有自己独特的思考。【PPT29】二.怎么读？方法4：获得启迪未来可期，勤学报国【PPT30】当我们做完前面的步骤之后。其实已经对整本书有了深刻了解。这时候我们就可以展开自己独特的思考，获得独特的启迪了。比如这本书最触动我的，就是那些“红小鬼们”。【PPT3

23、1】【老师简述以下两则材料】1. 他从我身边走过时，我就招呼他：“喂，给我们拿点冷水来。”那个孩子压根儿不理我。几分钟后，我又招呼另外一个孩子，结果也是一样。 这时我发现戴着厚玻璃近视眼镜的交通处长李克农在笑我。他扯扯我的袖子，对我说：“你可以叫他小鬼，或者可以叫他同志，可是，你不能叫他喂。这里什么人都是同志。这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者，所以自愿到这里来帮忙。他们不是佣仆。他们是未来的红军战士。” 正好这个时候，冷水来了。“谢谢你同志!”我道歉说。 “不要紧，”他说，“你不用为了这样一件事情感谢一个同志!” 我想，这些孩子真了不起。我从来没有在中国儿童中间看到过这样高度的个人自尊。2

24、.总的说来，红色中国中有一件事情，是很难找出有什么不对的，那就是“小鬼”。他们精神极好。我觉得，大人看到了他们，就往往会忘掉自己的悲观情绪，想到自己正是为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好”。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的。我这样说听起来大概好像是在说教，但是看到这些英勇的年轻人，没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的，而是在品格上有着无限的发展前途。红小鬼们自尊自爱，乐观快乐。让我觉得只要看到他们的笑容，一切都是有希望的。斯诺说：“消极的满足在中国很常见，但更高的快乐则很少见

25、。”这些孩子为什么能真正的快乐呢？因为他们有了学习的机会。斯诺又说：“几百年来，中国的文人一直要努力凌驾于人民之上，跻身于高高在上统治人民大众的一小批官僚阶级之列所凭借的手段就是把象形文字和仅有的一些知识据为己有，以此来作为控制乡村的愚昧的武器，而不是用来启蒙。”是知识给了我们自尊和快乐，我们应保有这份自尊和快乐，审视以前的生活是否是麻木的，以此不断前进。其实同学们听到要读红星照耀中国第一反应不是马上就接受去读，而是带着审慎的态度，慢慢了解和接受，这本身就是知识带给我们自尊。只要大家保有这份自尊，不断学习，我觉得就可以收获我们的快乐。未来可期，我们不必像先烈们那样上战场杀敌，但可以通过勤学，报效祖国。总结【PPT32】一.为什么读红星照耀中国？原因1：有用红色大门，缓缓打开原因2：有趣夜空浮现，闪闪群星二.怎么读红星照耀中国？方法1：整体概览照亮全局，跳览高光方法2：梳理重点线索明晰，人物显耀方法3：分析主题中立客观，展望前路方法4：获得启迪未来可期，勤学报国总结梳理。其实我们今天讲的红星照耀中国都还只是皮毛。书中斯诺对共产党土地政策、民族政策、货币政策等的详细记述，以及对未来的精