Module 7 Summer in Los Angeles Unit2 说课稿2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module7SummerinLosAngelesUnit2说课稿2023-2024学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module7SummerinLosAngelesUnit2"Whatdidyoudolastweekend?"

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版英语八年级下册，八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去发生的事情的能力，以及运用英语进行真实情景下的交流能力。

2.文化意识：通过学习洛杉矶的夏日活动，提升学生对不同文化背景下的生活方式的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们通过小组讨论分享个人经历，培养批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过课堂互动和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般过去时态的构成和基本用法。

-学生对日常活动和相关词汇有一定的了解。

-学生在之前的单元中接触过描述过去经历的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解不同国家的文化和生活方式表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动。

-学生倾向于通过实际操作、小组讨论和情景模拟来学习英语，喜欢互动式和体验式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在使用过去时态描述过去事件时，动词的过去式形式使用不准确。

-在实际交流中，学生可能会遇到表达不流畅、词汇量不足的问题。

-学生可能对文化背景知识理解不够，难以将所学应用到具体情境中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版英语八年级下册教材，并提前预习Module7Unit2的内容。

2.辅助材料：准备与夏日活动相关的图片和视频，以及过去时态的练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示洛杉矶夏日的图片和视频，激发学生兴趣。

-提问学生：“你们对洛杉矶的夏天有什么印象？你们通常周末都做些什么？”

-引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题：“Whatdidyoudolastweekend?”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍并讲解本节课的重点词汇和短语，如“visit,swim,gotothebeach,haveapicnic”等。

-通过示例句子展示如何使用过去时态描述周末活动。

-在黑板上写出几个过去时态的动词形式，让学生观察并发现变化规律。

-分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己的上一个周末活动。

-个别学生分享，教师提供反馈和纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，练习使用过去时态描述事件。

-鼓励学生在小组内交换答案，相互检查并讨论。

-教师选取几个小组的回答进行讲解和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调过去时态的用法和周末活动的相关词汇。

-回顾学生的讨论和分享，确认大家是否理解并能够正确运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己上一个周末的活动，要求使用过去时态。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备好下一节课的学习资料。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用过去时态描述过去的事件，动词的过去式使用更加准确。

2.学生通过本节课的学习，掌握了描述周末活动的相关词汇和短语，如“visit,swim,gotothebeach,haveapicnic”等，并在实际语境中能够灵活运用。

3.通过小组讨论和分享，学生的口头表达能力得到了提升，能够自信地用英语表达自己的经历。

4.学生在巩固练习环节，通过完成练习题，加深了对过去时态的理解，并能将所学知识应用到实际情境中。

5.学生对洛杉矶夏日活动的了解增强，拓宽了他们的文化视野，提升了文化意识。

6.学生在课堂小结环节，能够主动回顾和总结本节课的重点内容，表明他们具备了良好的学习习惯和自主学习能力。

7.通过布置的作业，学生能够将所学知识转化为书面表达，提高了写作能力。

8.学生的学习兴趣得到了激发，对英语学习的积极性有了明显提升，为后续的学习打下了坚实的基础。

总体来说，学生通过本节课的学习，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体资源，如图片和视频，来激发学生的学习兴趣，这样可以更直观地引导学生进入学习状态。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，我鼓励学生积极参与，这种方式不仅提高了学生的口语交流能力，也增强了课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对过去时态的动词变化规则掌握不够扎实，导致他们在实际运用时出现错误。

2.虽然我尝试了小组讨论，但在组织讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。

3.在课堂评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏系统的评价机制，这可能导致学生对自身学习成果的认识不够清晰。

（三）改进措施

1.针对学生对过去时态动词变化规则的掌握不足，我计划在下一节课增加一些互动式的小游戏，如填空游戏、动词接龙等，以巩固学生对过去式动词的记忆和应用。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将更加细致地分组，确