统编版语文四年级上册-习作：记一次游戏-教学课件多篇

记一次游戏语文四年级上册习作第二课时第一课时任务：创办游戏推荐专栏第一课时开心做游戏活动1游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。

今天，我们就来做一做有趣的游戏吧！丢沙包抢椅子跳长绳两人三足跑击鼓传花一二三木头人你玩过哪些游戏？有趣的游戏可以是传统游戏可以是新型游戏可以是多人游戏可以是单人游戏可以是室内游戏可以是与同学、伙伴游戏可以是室外游戏可以是与家人游戏选一个游戏，我们一起来做游戏吧！小提示：

拍摄一些游戏时的场景，可以帮我们写好游戏。梳理游戏过程活动2这个游戏有趣吗？

你能回顾游戏，把游戏的过程说清楚吗？

试着填写下面的表格，把游戏的过程说清楚。题目：

游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？游戏前，你作过哪些准备？我们做的是丢沙包游戏。游戏前，我提前准备了沙包、护腕，还上网搜集打印了游戏规则，准备和小伙伴们商量新的规则。我们做的游戏是跳长绳。游戏前，我提前换好运动鞋，再和班长一起去校体育器材室借来了三条长绳。在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏中，我既扔沙包，也接过沙包。我印象最深的是小伙伴扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。游戏中，我和同学轮流跳绳、摇绳。我印象最深的是两个同学甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。

我的感受是要遵守规则，遇事要勇敢果断。

我的感受是同学之间要团结协作，要坚持到底。游戏结束后，你有什么想法和感受？题目：

游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？参与人员、游戏时间、游戏地点、游戏规则等。自己与玩伴的语言、动作、神态，观众或裁判的反应……道具的状态……用自己的话直接说。引用谚语、诗句等表达。

根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。

小提示：

可以写这次做的游戏，也可以写以前和其他人玩过的游戏。描写这次游戏活动3

通过梳理游戏过程，我们可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序来写这次游戏。写作中，要把游戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。同时，要写出自己的想法和感受。

写好后，给习作拟一个好题目，最好能反映自己的感受。

拟题思路2.感受+游戏名称1.感受击鼓传花真快乐难忘那次跳长绳相信自己，我可以人心齐，泰山移记一次游戏语文四年级上册习作第二课时推荐专栏展示活动4写完后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。小提示：

誊写时做到看一句写一句，标题、段落、标点符号的格式要正确，书写规范、端正、整洁。习作评价表做得很好基本做到还需努力评价项目同学评价自我评价语句较通顺，没有或很少错别字按照游戏前、游戏中、游戏结束后三部分完整写出游戏过程写出自己的想法和感受抓住游戏者的动作、语言、神态等，将游戏中印象最深刻的场景写具体习作原文丢手绢丁梦茹“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。身后这时我不安地转过身，发现那迅速抓起手绢可还是慢了一步，第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到后面的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果我被抓住了！班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。旁边班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，彻底地失败了也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。没有写出游戏的感受或体会，结尾不完整，显得很草率。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。作文新貌

“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地丢手绢丁梦茹指导老师：夏晓倩走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己身后。这时，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，彻底地失败了！也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。佳作共赏有趣的添鼻子游戏查立栋开门见山开篇点题，交代游戏名称。今天，毕老师带领我们玩了一个游戏——给“无鼻人”添鼻子。毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规动作描写写自己第一次添鼻子的过程，动作描写很生动。则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，侧面烘托对高智睿的神态、语言进行描写，烘托出“我”画的鼻子搞笑。怎么看都像是一个猪鼻子。

我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’啊，还不如第一次画的呢！”描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。总结全文结尾借老师的话点明游戏的意义，写出了自己对游戏的体会。随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的游戏。本文按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。名师点评有趣的游戏刘晓红先声夺人以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。说明规则用老师的话介绍了游戏的规则。

“耶——”这是从我们班传来的欢呼声。快来！李老师正带我们做游戏呢！

李老师站在讲台上说：“游戏名称叫‘你比我猜’。游戏规则是我在黑板上写一个词，一个同学用自己的语言和动作表达词的意思，另一个同学背对着黑板，通过搭档的语言和动作猜出这个词。你们说好不好？”“好！”同学们异口同声地回答。李老师把全班同学分成了四个小组。游戏开始了。第一小组的同学商量了一下，决定派李明做代表。老师在黑板上写了一个“100分”。下面的同学议论纷纷，忽然王强举手说：“我知道了！”在得到李老师的许可后，王强站细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。起来说：“一根油条加两个鸡蛋像什么？”“100。”李明毫不犹豫地答道。王强又提醒道：“还少一个字。”李明想了想，说：“100分。”“耶！”第一组的同学欢呼雀跃起来。轮到第二小组了，这组的同学纷纷举手要求上去猜，急性子的唐刚已经飞快地跑上了讲台。老师笑道：“好，就细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。你了。”接着，李老师在黑板上写了“笑哈哈”三个字。下面的同学开始小声地议论起来。这时，第二组的牛林举起手说：“我知道了。”话音未落，就见他站起来“哈哈哈，哈哈哈”地笑开了，同学们被他逗得哄堂大笑。唐刚却急得抓耳挠腮，李老师也忍俊不禁，说：“换一位同学。”这时，小个子的赵杰表达感受结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。站起身，先咧开嘴露出一个微笑的表情，然后在那里哈哈笑。这时唐刚的嘴里嘀咕着，忽然说：“是‘笑哈哈’。”立刻赢得了一阵欢呼。……通过这次游戏，我懂得了一个道理：其实做游戏就是运用所学知识的过程。有意义的游戏不仅能锻炼我们的表达能力，还能够增强同学间的交流与合作。看来，我们今后要多做有益的游戏呀！名师点评本篇习作，小作者为我们描写了一次有趣的“你比我猜”的游戏，对人物的动作、语言、神态等进行了细致的描写。在描写小组猜词的场面时，小作者重点描写了第二小组的游戏状态，对人物的描写精准、传神，做到了详略得当。结尾既点明了游戏的乐趣，又总结了游戏的收获，突出了文章中心。QQ：263900239记一次游戏语文四年级上册习作范文+点评+升格例文赏析例文一今天，毕老师带领我们玩了一个游戏——给“无鼻人”添鼻子。毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规有趣的添鼻子游戏查立栋开门见山开篇点题，交代游戏名称。则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给“无鼻人”添上鼻子。第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，动作描写写自己第一次添鼻子的过程，动作描写很生动。怎么看都像是一个猪鼻子。

我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子？这明明是‘青春痘’啊，还不如第一次画的呢！”侧面烘托对高智睿的神态、语言进行描写，烘托出“我”画的鼻子搞笑。轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻子变成‘青春痘’啦！”我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个“人面大象”。描写细致从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的游戏。总结全文结尾借老师的话点明游戏的意义，写出了自己对游戏的体会。习作按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。名师

点评例文二

周末，我和几个朋友来到了小区最宽敞的地方，玩起了“猫捉老鼠”的游戏。游戏规则：六个人分为“猫队”和“鼠队”，“猫队”两人，“鼠队”四人；“粮仓”里有十个“粮球”，“鼠队”在十分钟内偷到六个“粮球”就算赢。有趣的“猫捉老鼠”游戏安思泽说明规则开头介绍了游戏规则，使读者明白了游戏的玩法。经过分工，我、李曼、胡钧奕和蔡雨露四个人扮演小老鼠，组成四人“鼠队”；李浩和张一鸣两个人扮演大肥猫，组成二人“猫队”。“鼠队”的主要任务是进攻“偷粮”，“猫队”的主要任务是守住“粮仓”。一声令下，紧张刺激的“猫捉老鼠”游戏正式开始了。第一回合。我们“鼠队”商量了一下“偷粮”计谋，决定由三名队员当诱饵，一名队员去偷袭“粮仓”。我、李曼、蔡雨露这三只“小老鼠”向“粮仓”出发了，李浩、张一鸣这两只“大肥猫”立刻向我们冲过来，还高声大喊：“光天化日之下竟敢来偷粮，快拿命来！”我们东奔西跑，不幸的是，李曼被大个子李浩抓住了，详细描写较量是文中的重点部分，写得精彩又有趣。她求饶说：“浩哥，自古李姓就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是‘猫’，你是‘老鼠’，我怎能轻易放过你？”就在他们对话时，胡钧奕趁机偷走了五个“粮球”。虽然我们淘汰了一名队友，但是战果丰硕，“猫队”成员大呼上当。语言描写对李曼和李浩的语言描写，彰显了游戏的趣味性。第二回合。只要再偷一个“粮球”，我们“鼠队”就胜利了，“猫队”感受到了压力，也识破了我们的计谋，于是他们专门派张一鸣这只“大肥猫”看守“粮仓”。时间不到两分钟了，看到“猫队”防守得这么严密，我们“鼠队”也心急如焚。最后时刻，我们也管不了那么多了，群起而攻之，慌乱之中，我详细描写较量是文中的重点部分，写得精彩又有趣。抓到了“粮球”，转身就跑，在两位队友的拼命掩护下，我终于偷到了最后一个“粮球”。“我们赢啦！我们赢啦！”我和队员们紧紧地抱在一起庆祝胜利。“猫队”队员们垂头丧气。通过这次游戏，我明白了做任何事情都需要智慧和勇气。深化主题结尾点明游戏收获，深化文章主题。这篇习作，小作者记叙了一次有趣的“猫捉老鼠”的游戏，把游戏过程生动形象地描写了出来，对人物的动作、语言和神态描写得极为传神。“猫队”与“鼠队”成员之间斗智斗勇的过程读来生动有趣，充满了童真童趣。结尾处，小作者表达了自己对游戏的体会，点明了游戏的收获。名师

点评例文三

“耶——”这是从我们班传来的欢呼声。快来！李老师正带我们做游戏呢！

李老师站在讲台上说：“游戏名称叫‘你比我猜’。游戏规则是我在黑板上写一个词，一个同学用自己的语言和动作表达词的意思，另一个同学背对着黑板，通过搭档的语言和动作猜出这个词。有趣的游戏刘晓红先声夺人以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。说明规则用老师的话介绍了游戏的规则。你们说好不好？”“好！”同学们异口同声地回答。李老师把全班同学分成了四个小组。游戏开始了。第一小组的同学商量了一下，决定派李明做代表。老师在黑板上写了一个“100分”。下面的同学议论纷纷，忽然王强举手说：“我知道了！”在得到李老师的许可后，王强站起来说：“一根油条加两个鸡蛋像什么？”“100。”李明毫不犹豫地答道。王强又提醒道：“还少一个字。”李明想了想，说：“100分。”“耶！”第一组的同学欢呼雀跃起来。轮到第二小组了，这组的同学纷纷举手要求上去猜，急性子的唐刚已经飞快地跑上了讲台。老师笑道：“好，就细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。你了。”接着，李老师在黑板上写了“笑哈哈”三个字。下面的同学开始小声地议论起来。这时，第二组的牛林举起手说：“我知道了。”话音未落，就见他站起来“哈哈哈，哈哈哈”地笑开了，同学们被他逗得哄堂大笑。唐刚却急得抓耳挠腮，李老师也忍俊不禁，说：“换一位同学。”这时，小个子的赵杰细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。站起身，先咧开嘴露出一个微笑的表情，然后在那里哈哈笑。这时唐刚的嘴里嘀咕着，忽然说：“是‘笑哈哈’。”立刻赢得了一阵欢呼。……通过这次游戏，我懂得了一个道理：其实做游戏就是运用所学知识的过程。有意义的游戏不仅能锻炼我们的表达能力，还能够增强同学间的交流与合作。看来，我们今后要多做有益的游戏呀！表达感受结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。细致描写对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。这次习作，小作者为我们描写了一次有趣的“你比我猜”的游戏，对人物的动作、语言、神态等进行了细致的描写。在描写小组猜词的场面时，小作者重点描写了第二小组的游戏状态，对人物的描写精准、传神，做到了详略得当。结尾既点明了游戏的乐趣，又总结了游戏的收获，突出了文章中心。名师

点评升格提优丢手绢“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明习作原文手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。身后这时我不安地转过身，发现那迅速抓起手绢可还是慢了一步，第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到后面的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果我被抓住了！班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。旁边班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，彻底地失败了也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。没有写出游戏的感受或体会，结尾不完整，显得很草率。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。作文新貌

“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地丢手绢丁梦茹指导老师：夏晓倩走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己身后。这时，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，彻底地失败了！也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上“舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。名家名篇老九霞的鞋盒里，住着我心爱的“小脚儿娘”，正在静静地等着她的游伴——李莲芳的“小脚儿娘”。夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿（蝉）拉长了一声声“唧——唧——”的长鸣。虽然声音很响亮，但是因为单调，我的“小脚儿娘”林海音【开篇新颖】从游戏道具“小脚儿娘”的角度来写，较为新颖。并不吵人，反而是妈妈带着小弟弟、小妹妹在这有韵律声音中，安然地睡着午觉。只有我一个人，在兴奋地等着李莲芳的到来——我们要玩小脚儿娘。一放暑假，我就又做了几个新的小脚儿娘。一根洋火棍，几块小小的碎花布做成的小脚儿娘，不知道为什么给我那么大的快乐。【对比鲜明】通过午后家里其他人与“我”不同行为的对比，突出“我”等待玩游戏时内心的兴奋。老九霞的鞋盒，是小脚儿娘的家；鞋盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之，这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光做成的。【道具介绍】作者详细地介绍了游戏道具“小脚儿娘”的家，体现了作者的理想、兴趣与艺术审美。最让人兴奋的是，中午吃饭的时候，我准备了一个用厚纸折成的菜盘，放在坐凳我屁股旁边。等爸爸一吃完饭放下筷子离开饭桌时，我的菜盘就上了桌。我夹了炒豆芽儿、肉丝炒榨菜、白切肉等，装满一盒子。当然，宋妈会在旁边瞪着我。不管那些了，牙签也带上几根，好当筷子用。【游戏准备】作者用充满童趣的语言描述了游戏的准备过程。李莲芳抱着她的鞋盒来了。我们在阴凉的北屋套间里，展开了我们两家的来往。掀开了两个鞋盒，各拿出自己的小脚儿娘来。我用手捏着只有一条裤管脚和露出鞋尖的小脚儿娘，哆哆哆地走向李莲芳的鞋盒去，然后就是开门、让座、喝茶、吃东西、聊天儿。事实上，这一切都是我俩在说话、在喝茶、在吃中午留下来的菜。我【巧妙用词】“捏”“哆哆哆”生动形象，活泼有趣。们说的都是大人说的话，趣味无穷。因为在这一时刻，我们变成了家庭主妇，一个家的主妇，可以主动、可以发挥，最重要的是不受制于大人。（节选自《我的童玩》）【游戏思考】玩“小脚儿娘”的游戏其实是幼时的作者享受自由的过程。结构提纲此文选自著名作家林海音笔下的《我的童玩》，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具“小脚儿娘”时的有趣经历，从游戏道具的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述得清晰又生动，并引发了作者的思考，儿时对“小脚儿娘”游戏的喜爱，其实是作者对自由、不受制于大人的一种向往。名师

点评七彩课堂伴你成长QICAIKETANG记一次游戏语文四年级上册习作记一次游戏，把游戏过程写清楚。围绕游戏来写，先写游戏的准备，然后写游戏过程，最后写出自己的想法和感受。习作要素要素解读你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。选择一个游戏来写习作内容我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：

游戏前，你作过哪些准备？

在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……想法和感受记一次游戏，把游戏过程写清楚。准备活动过程根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。人物的心情1.选择一个游戏来写。2.将游戏的准备、活动过程以及想法和感受写清楚。3.通过人物的动作、语言和神态等来烘托人物的心情。记一次游戏准备工作游戏过程（重点）想法和感受习作指导人物的动作、语言和神态等：“我”心情的变化。陀螺的制作和玩法、玩陀螺的过程以及感受：游戏有声有色。课本中的游戏丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。写之前可以想一想：习作提示的游戏游戏很多，选择一个即可先玩游戏，再把玩的过程写下来习作是按照时间顺序来写的，要把游戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。习作提示的游戏

游戏前，你作过哪些准备？

在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？思维导图游戏准备游戏过程（重点）游戏感受：遵守规则、团结协作、坚持到底……记一次游戏按时间顺序、事情发展的顺序来写抓住人物的动作、语言、神态等进行描写你准备写的游戏我写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。我写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。我写的游戏是“一二三木头人”，游戏中我印象最深的是所有人都变成木头人时，我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后都大笑起来。

我写的游戏是

，游戏中我印象最深的是

。陀螺拟人化：细致描写陀螺的旋转过程。怎样把游戏中印象最深的部分写具体？1.适当描写自己的心情和想法怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？着急、无奈2.写清楚对游戏的感悟对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。片段一原文评价片段交代了游戏名称——打野鸭，还交代了游戏的时间、地点、人物，让人一目了然。“丁零零……”下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上。一个同学提议：“我们来玩‘打野鸭’的游戏吧！”一听玩游戏，大家都赞成。操场上，我们自由组合，分成“猎人”和“野鸭”两组，我在“猎人”组。游戏开始了，我们“猎人”围成一圈，将“鸭子”们围在中间。片段介绍了游戏的准备工作——分成“猎人”和“野鸭”两组，“我”在“猎人”组。原文评价小作者详细描写了自己“打野鸭”的过程，不仅让读者明白了游戏的玩法，还说明了“打野鸭”也要讲谋略。我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，谁知他机灵地躲了过去。我不甘心地说：“竟然没打中，再来！”我吸取了刚才的教训，先做了一个假动作，“鸭子”们以为我向左扔，就全躲到右边了。说时迟，那时快，我往右边猛地一扔，果然打中了一只胖“鸭子”。原文评价那是一个傍晚，军军、红宇和小亮到我家玩捉迷藏。

军军对我家最熟悉，他悄悄地钻进了衣柜中。只剩下我了，我想：最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到门的后面。过了一会儿，小亮推开门，像过街的老鼠东张西望。片段二先写“躲”，再写“捉”，有条有理，但红宇躲到哪里也必须交代一下。红宇在屋子里转了一圈，也找了一处隐蔽的角落藏了起来。原文评价怎么一点儿动静也没有呢？于是他就坐下来大声地讲笑话。军军实在控制不住，便笑出声音来。小亮够狡猾的，循着声音将军军从衣柜中拖了出来。后来他们窃窃私语，好像在嘀咕着什么。这小亮就是坏，写捉迷藏游戏时不要面面俱到，要选择印象最深的内容具体地写，把“捉”的过程写生动。他发现一点动静都没有后，竟然开始大声讲笑话，控制不住笑声的军军和红宇就被抓到了。只剩下我了，我内心窃喜：小亮一定想不到我就在门后边！这时军军和红宇凑到小亮的耳边，嘀咕着什么。糟糕，他们不会告密了吧？哎呀，小亮竟然朝着门走来了，他肯定发现我了！这小亮就是坏，原文评价在写游戏时，还要写写“我”的心理活动和感受，这样游戏过程会更加有趣。我在门后好像听到了小亮的脚步声，我紧张得屏住呼吸，心跳开始加速，生怕小亮会发现我。假装没有看见我，一步一步地向我靠近。突然，他跑过来挤在门上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼！”我只好从门后不情愿地走了出来。这次捉迷藏游戏可真有趣，我从中懂得了要运用智慧解决问题。用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场“龙虎斗”到底谁会赢。胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。掰手腕习作例文“有的…有的…”描写了观众的表现，渲染了游戏的紧张气氛。抓住人物的神态、动作和语言进行描写，使人物形象更加生动饱满。小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”