2024秋五年级英语上册 Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool第4课时说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024秋五年级英语上册外研版（三起）Module8Unit2"YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool"的第4课时。本节课主要学习一般过去时态的运用，具体内容包括：

1.学习词汇：yesterday,went,visited,school,friend,home等。

2.学习句型：Yesterday,Iwentto.../He/She/Theywentto...。

3.通过阅读课文，理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

4.通过练习和实践，巩固一般过去时态的用法，并能进行简单的过去时态叙述。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，并能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下人们对于过去事件的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课要求学生在理解课文内容的基础上，进行观察、分析和归纳，提高思维的逻辑性和批判性，同时激发学生的想象力和创造力。学情分析本节课的对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但对于一般过去时态的概念和运用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

2.能力层面：学生的观察、分析和模仿能力逐渐增强，能够通过课文内容和情境练习，掌握一般过去时态的用法。同时，学生的合作能力和沟通能力也在不断提高，有利于课堂互动和小组讨论。

3.素质层面：学生对英语学习的兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力。但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，需要教师在教学中关注并加以引导。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课堂互动中可能过于活跃，需要注意保持课堂秩序。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的好奇心和学习热情有利于本节课的教学，但需要注意消除学生可能存在的学习困难和焦虑，提高他们对一般过去时态的理解和运用能力。此外，学生的合作能力和沟通能力有助于课堂互动，教师应充分利用这些优势，提高教学效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT课件、交互式白板软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutsomethingexcitingthathappenedinthepast.Canyoutellmewhat"yesterday"meansinChinese?(学生回答：昨天)

2.Yes,that'sright.InEnglish,weuse"yesterday"totalkaboutthingsthathappenedinthepast.Now,let'sseewhatourfriendsSamandAmydidyesterday.(展示课文图片，引起学生兴趣)

二、课文主旨内容探究

1.First,let'slookatthetitleofourlesson:"YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool."Whatdoyouthinkthelessonismainlyabout?(引导学生预测课文内容)

-学生可能回答：TheteachervisitedSamandAmy'sschoolyesterday.

2.Now,let'sreadthetexttogetherandfindoutwhatreallyhappened.(带领学生朗读课文第一段)

-Readafterme:"Yesterday,IwenttoSamandAmy'sschool.Itwasabeautifulschool."

三、全文侧重点讲解

1.VocabularyFocus

-Introducethenewwords:"yesterday,went,visited,school,friend,home."

-Askstudentstorepeatthewordsaftermeandmakesentencesusingthesewords.

-例如：Yesterday,Ivisitedmyfriend'sschool.

2.SentenceStructureFocus

-Introducethesentencestructure:"Yesterday,Iwentto..."/"He/She/Theywentto..."

-Practicemakingsentenceswiththenewstructure.

-例如：Yesterday,hewenttothelibrary.

3.TextComprehension

-Discussthetextindetail,focusingonthefollowingpoints:

-Whatdidtheteacherdoyesterday?

-Wheredidtheteachergo?

-WhatdidtheteacherseeatSamandAmy'sschool?

-引导学生通过课文内容回答问题，确保他们理解课文的主旨和细节。

四、课堂活动

1.Role-Playing

-Dividetheclassintosmallgroupsandaskeachgrouptorole-playthestoryoftheteachervisitingSamandAmy'sschool.

-Encouragestudentstousethenewvocabularyandsentencestructuresintheirrole-play.

2.Discussion

-Aftertherole-playing,haveaclassdiscussionaboutthefollowingquestions:

-Whatdidyoulearnfromthestory?

-Canyoutellmeaboutavisityoumadetoafriend'sschoolorhome?

3.WritingPractice

-Askstudentstowriteashortparagraphaboutavisittheymadetoafriend'sschoolorhomeusingthepasttense.

-Providesentenceframestosupporttheirwriting:

-例如：Yesterday,Iwenttomyfriend'sschool.Itwasa...

-Encouragestudentstousethenewvocabularyandsentencestructuresintheirwriting.

五、巩固练习

1.FillintheBlanks

-Provideaworksheetwithsentencesthathaveblanksforstudentstofillinwiththecorrectpasttenseverbs.

-例如：Yesterday,I_______(go)tothepark.

2.TrueorFalse

-Createalistofstatementsaboutthelesson'scontent,andaskstudentstodecideifeachstatementistrueorfalse.

-例如：TheteachervisitedSam'shouseyesterday.(False)

六、总结与作业

1.Summary

-Summarizethemainpointsofthelesson:thenewvocabulary,sentencestructures,andthestoryoftheteachervisitingSamandAmy'sschool.

-Askstudentstosharewhattheyhavelearnedtoday.

2.Homework

-Assignawrittenhomeworktaskwherestudentswriteaboutapasteventusingthepasttense.

-例如：Writeaboutavisityoumadetoarelative'shouselastweekend.

七、结束语

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtodaylearningaboutthepasttense.Remembertopracticeusingthenewwordsandstructuresinyourdailylife.

2.Goodbye,andseeyounextclass!教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《昨天的故事》（"Yesterday'sStories"），包含多个使用过去时态描述的故事，适合学生阅读和理解。

-视频资源：寻找有关过去时态使用的英语视频，如动画或短片，帮助学生直观地理解过去时态的用法。

-互动游戏：在线英语学习平台上提供的一般过去时态互动游戏，如填空、匹配或拼写游戏，以增加学习的趣味性。

-绘本资源：收集一些简单的英语绘本，其中包含过去时态的描述，供学生阅读和模仿。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读《昨天的故事》等故事书，通过阅读不同情境下的过去时态描述，加深对时态的理解。

-例如：让学生选择一个故事，讨论故事中使用了哪些过去时态的动词，并解释它们的意义。

-观看视频：安排学生在课堂或家中观看英语视频资源，如《昨天在学校》的动画短片，然后讨论视频中的情节和所使用的过去时态。

-例如：视频观看后，教师可以提问：视频中发生了哪些事情？我们如何知道这些事情发生在过去？

-互动游戏：指导学生利用在线英语学习平台上的互动游戏进行练习，以巩固过去时态的知识。

-例如：学生在游戏中填写正确的过去式动词，或匹配动词和对应的过去式形式。

-绘本创作：鼓励学生创作自己的绘本，用过去时态描述一个发生在昨天的故事。

-例如：学生可以画图并写上一个简短的故事，如“Yesterday,Iwenttothezooandsawa...”

-家庭作业拓展：布置学生编写一个关于昨天发生的趣事的短文，要求使用一般过去时态。

-例如：学生可以写关于他们昨天如何度过一天，遇到了哪些有趣的事情，以及他们是如何做的。

-口语练习：在课堂上进行小组口语练习，每个小组根据教师提供的情境，用过去时态进行对话。

-例如：教师提供情境：“昨天你们小组去了一家博物馆。”学生需要用过去时态描述他们的经历。

-文化探索：引导学生探索不同文化中人们如何讲述过去的故事，比较中英文在表达过去事件时的差异。

-例如：讨论在中文中我们如何使用“昨天”来描述过去的事件，以及英文中相应的表达方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情境中运用过去时态，这样的互动式学习不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对过去时态的理解和记忆。

2.我还引入了绘本创作活动，鼓励学生通过绘画和写作来创造自己的故事，这种方法激发了学生的创造力和想象力，同时也让他们在实践中学习如何运用过去时态。

3.利用互动游戏作为课后练习，增加了学习的趣味性，学生在游戏中不知不觉地复习和巩固了课堂上学到的知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中过于活跃，导致课堂纪律有时难以控制，影响了教学效果。

2.在教学方法上，我注意到对于基础较弱的学生来说，互动游戏中的挑战可能过大，他们可能会感到沮丧，从而影响了学习的积