人教统编版六年级语文上册第13课《桥》精美课件

第1课时13

桥统编版语文六年级上册语文要素读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要求发挥想象，创编生活故事。单元主题普通人物闪现的光辉形象◎精读课文◎略读课文◎口语交际环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎习作归纳方法◎语文园地◎快乐读书吧请你支持我笑与泪，经历与成长课前导入

这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。音乐欣赏《为了谁》汶川大地震后的搜救场面

作者生平：谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿。作家、记者，中国作家协会会员，发表了长篇小说19部，中短篇小说千余篇。

代表作品：《天下荒年》《票儿》《家园笔记》等。助学资料

微型小说是小说的样式之一，亦称“一分钟小说”、“小小说”和“超短篇小说”。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片段或场景进行横断面的描写。在艺术处理上，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，能收到小中见大的艺术效果。字数上一般几百字，多则不超过两千字。微型小说字词乐园哮咆嗓淌哑揪呻废（咆哮）（哮喘）（流淌）（沙哑）（废话）（揪住）（呻吟）（嗓子）我会写识字方法换一换：炮-火+口咆泡-氵+口跑-⻊+口呻？加一加：扌＋秋＝揪口＋桑＝嗓哮、哑？咆哮嗓淌哑揪呻废搭木桥趣识字篆书楷书趣说“咆”

“咆”是形声字。篆书“咆”由口（表示叫）和包（“炮”的省略，表示巨响）组成，本义指猛兽的吼叫。现在，“咆”除了本义之外，还可用来表示人暴怒叫喊或比喻江河奔腾轰鸣。点击播放结构：左右结构

部首：口组词：咆哮咆哮西风造句：大海咆哮着卷起巨浪，几乎要把海里的木船吞没。书写指导：左小右大。“口”字小一点，位置偏上；“包”字的撇短一些，竖弯钩伸展开。páo重点字讲解点击播放结构：半包围结构

部首：广组词：废品废纸造句：我们要持之以恒，努力学习，不能半途而废。书写指导：先外后内。“广”的撇和“发”的撇、捺要写得舒展。fèi多音字（bēn）奔跑（bèn）投奔奔辨析表示“急走，跑”时读bēn；表示“直往，投向”或“为某种目的而尽力去做”时读bèn。例句

一听说可以投奔（bèn）远方的姑姑，他兴奋地奔（bēn）跑了起来。（dāng）当下（dàng）恰当当辨析

表示“充当，担任”“掌管，主持”或“应当，应该”等意思时读dāng；表示“恰当，合宜”或“抵得上，等于”等意思时读dàng

。例句

当（dāng）下不是你解释误会的好时候，你还是事后找个恰当（dàng）的时机再说吧。解词义②来势凶猛，不可抵挡。

（）①形容水流奔腾轰鸣，或人暴怒喊叫。（）③（言行）轻率任意，毫不顾忌。（）④为死去的人举行仪式，表示追念。（）咆哮势不可当放肆祭奠自己小声读课文，边读边想：小说有什么特点？情节、人物、环境是构成小说的三大要素。初读感知根据故事起因、经过、结果给课文划分层次，并概括各部分内容。突遇山洪疏导撤离英勇殉职起因（1-6）经过(7-23)结果(24-27)默读课文，说说课文讲了一件什么事？

课文主要讲了黎明时分，（），一个小村庄里的村民涌到一座窄桥前，紧急关头，党支部书记冒着生命危险（）过桥，村民们平安撤离，老书记和儿子却最终（

）。组织村民排队山洪暴发被洪水卷走找词语：看谁能很快地从文中找出表示故事发生的时间、地点、主要人物的词语。地点时间主要人物村庄黎明党支部书记、小伙子默读第一部分（第1-6自然段）：突遇山洪

思考：

找出描写雨、洪水的句子，说一说你从中感受到了什么？品读鉴赏（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。夸张，突出雨大。比喻，突出山洪的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。拟人，把洪水当作人来写，生动形象地写出了洪水肆虐凶猛的特点。疯狂肆虐不可阻挡声势迅猛多运用比喻、拟人手法。突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。描写洪水的句子课堂小结本节课我们通过多种方式学习了生字新词，初步感受了洪水的凶猛、肆虐，面对这样可怕的洪水，故事会怎样发展？人们又会有怎样的表现？故事中的老支书又是怎样做的呢？下节课我们接着品读课文。1.一手抓住秋姑娘。（）3.一点一横长，一撇到南洋，南洋有个发财人捡垃圾。（）2.有口说不出话。（）揪废哑课堂练习一、猜一猜。二、《桥》的体裁是（）A.新闻稿B.说明文C.议论文D.小小说D三、下列说法错误的是（）。A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍己为人的品质。B.课文所写的故事发生在黎明。C.老支书和那个年轻人有仇。D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。C课后作业用自己的话说一说本文讲了一件什么事。第2课时13

桥统编版语文六年级上册回忆课文主要内容。

洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。课前导入

上节课，我们初步了解了课文的主要内容，感受到了洪水的凶猛。在这样危急的情况下，老支书是怎样做的呢？他是一个什么样的人？现在我们要深入学习课文，一起走进老支书那美好的心灵世界。1.找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，说说老汉是个怎样的人。2.小说生动形象，描写人物运用了哪些修辞手法？默读第7—23自然段，思考：品读鉴赏老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一位___________的老汉。

把“老汉”和“人们”作对比临危不惧（人们）跌跌撞撞、

乱哄哄依次、排成老汉指挥（老汉）像一座山对比

比喻，写出了老人的威严和镇静。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这是一个

的党员！果断、舍己为人语言描写这是一个（）的老汉。“冲、揪、吼、凶”写出了什么？坚持原则，不徇私情

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉动作的果断和铁面无私的精神。

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。动作和语言描写

老汉把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。这是一个

的老汉！爱子心切

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。神态描写

看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。这是一个

的老汉！英勇献身留白

课文除了对小说中的老汉进行神态、动作、语言等描写外，还运用了恰当的修辞手法来表现人物形象，找一找，仔细体会。比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉的镇定自若。比较句子,看看哪个更好，为什么？老汉凶得很。第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老汉愤怒、生气的样子。老汉凶得像只豹子。仿写句子：写一个比喻句，描写下图中的小姑娘。

你看，她眨着一双明亮的大眼睛，露出天真活泼的笑容，多么像一株茁壮生长的向日葵呀！说一说老汉是个怎样的人？舍己为人忠于职守临危不惧大公无私……爱子心切

小说以“桥”为题，读了课文后，你觉得这是一座什么样的桥？东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。“强调”了这窄窄的木桥是人们唯一的求生之路，突出桥的重要性。拟人，写出了桥的不堪重负。句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。小溪唱着歌向东奔跑。2.天空中撒满了星星。天空中到处都是眨着眼的星星。窄窄木桥木桥发抖木桥塌了

这是一座什么样的桥？你拥我挤、跌跌撞撞一百多人排队过桥小伙子和老汉被洪水吞没他用力把小伙子推上木桥老太太祭奠丈夫和儿子木桥开始发抖越来越险父子情深生死桥生命桥救命桥桥生死桥逃命桥希望桥……

作者为什么要到结尾才点明老汉和小伙子的关系？你认为这样安排有什么好处？（课后第4题）

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。设置悬念，前后照应。构思新颖，震撼人心，让人意外之余又觉得悲壮，烘托出老支书大公无私的光辉形象。

老汉高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯为群众筑起了一座不朽的生命之桥。这座桥梁是我党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”为题目的深刻内涵。思考：课文主要写的是老汉，却以“桥”为题目，你怎么理解？主旨提炼

这篇（）写了一位老支书在洪水来袭时，沉着镇定地指挥，组织村民有序撤离。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座跨越生死的生命之桥，赞颂了共产党员（）的崇高精神。小说心系群众、舍己为人板书设计桥突遇洪水疏导撤离桥垮人亡祭奠英灵雨水：大、像泼、像倒洪水：咆哮、狂奔、势不可当人群：惊慌、你拥我挤、疯了似的洪水：跳舞、狞笑、没腿深老支书：像一座山、先人后己人群：跌跌撞撞、乱哄哄、排队洪水：蹿、舔、爬、吞木桥：发抖、呻吟、塌老支书：冲、揪、吼、推老太太祭奠丈夫和儿子舍己为人临危不乱铁面无私教材习题答案有感情地朗读课文，注意读好短句。

本文的朗读基调是荡气回肠的悲壮和赞叹。朗读时，要读好短句，读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。如课文第1自然段，要读得急促，表现出紧张的气氛。“大”“像泼”“像倒”应重读。老汉的话要读出危急时刻的果断、斩钉截铁。课堂小结我的收获：《桥》这篇小说，让我们看到了共产党员的临危不惧，看到了共产党员的忠于职守，看到了共产党员的舍己为人。文中老支书充分体现了一个共产党员的高尚灵魂，是我们学习的楷模。有关奉献精神的名句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐落红不是无情物，化作春泥更护花。——清·龚自珍采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐·罗隐鞠躬尽瘁，死而后已。——三国·诸葛亮课外拓展李向群（1978—1998），广州军区某集团军“塔山守备英雄团”九连一班战士。1998年8月5日，他随部队赴湖北荆州抗洪抢险，他带病坚持抢险，先后4次晕倒在大堤上，终因劳累过度，抢救无效，于1998年8月22日壮烈牺牲，年仅20岁。被中央军委授予“新时期英雄战士”荣誉称号。一、按课文内容补充词语。（

）的野马（

）地喊（

）的脸（

）的人们沙哑地（

）痛苦地（

）受惊惊慌清瘦乱哄哄喊话呻吟课堂练习1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。(

) 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

(

) 3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(

) 4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

 ( 

)二、写出下列句子运用了什么修辞手法。比喻拟人拟人比喻A.临危不惧B.一心为民C.不徇私情D.说话算话E.舍己为人

三、（多选）这篇小说塑造的老支书形象是：（）。ABEC课后作业

祭奠时，老太太会在墓前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会有怎样的表现呢？想象写话13桥第1课时微型小说全国短篇优秀小说奖小说大多是虚构的，却又有生活的影子。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。初读课文自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。清瘦沙哑地喊冷冷地说惊慌你拥我挤跌跌撞撞咆哮狞笑呻吟放肆势不可当nínɡsì初读课文初读课文清瘦沙哑地喊冷冷地说惊慌你拥我挤跌跌撞撞咆哮狞笑呻吟放肆势不可当nínɡsì老汉村民洪水初读课文老汉指挥村民过桥洪水暴发老汉和儿子被洪水淹没老汉村民洪水初读课文1.用横线划出描写洪（雨）水的句子。2.划好后读一读，相互交流读书体会。品读课文黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。品读课文黎明的时候，雨突然大了，像_____一样泼下来，像_____一样倒下来。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。品读课文黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。品读课文山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。品读课文近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。洪水品读课文近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。品读课文黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。品读课文老汉洪水村民营造出死亡步步紧逼的危机感推动故事情节的发展桥结构梳理课堂练习13桥第2课时微型小说全国短篇优秀小说奖黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。回顾课文默读课文，找出描写老汉神态、动作、语言的句子，并结合关键情节说说你的理解，请用关键词批注。品读课文老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。品读课文是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。品读课文老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。沉着冷静品读课文老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”一心为民品读课文老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。不徇私情品读课文老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。品读课文老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。责备命令急切关