Unit3 SectionA 1a-pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3SectionA1a-pronunciation说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit3SectionA1a-pronunciation为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握字母组合的发音规则，提高学生的语音识别和拼读能力。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过展示含有目标字母组合的单词，引导学生关注发音特点。

2.观察与发现：让学生观察目标字母组合在不同单词中的发音，总结发音规律。

3.实践与应用：通过单词拼读、句子朗读等练习，巩固所学发音规则。

4.小组互动：鼓励学生分组讨论，发现并纠正彼此的发音错误，提高发音准确性。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，为下一节课做好铺垫。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和识别含有目标字母组合的单词，提高语音识别能力，为后续学习打下坚实基础。

2.思维品质：培养学生观察、分析、总结发音规律的能力，锻炼逻辑思维和推理能力。

3.文化意识：引导学生关注英语发音与汉语发音的区别，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：教授学生运用发音规律进行自主学习和探究，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养自信心，形成积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语字母和单词的发音。

-学生对字母的基本书写和简单的音标有了一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些基本的语音概念，如元音、辅音等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过模仿和实践来学习发音。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些复杂发音规则感到困惑，难以准确掌握。

-学生可能在拼读含有不常见字母组合的单词时遇到困难。

-由于母语影响，学生在发音时可能会出现汉语拼音的干扰。

-学生在小组互动中可能因为担心犯错而不愿意积极参与讨论。教学资源-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-发音示范音频

-互动式白板软件

-语音识别软件

-黑板和粉笔

-小组讨论材料

-作业练习册

-教学PPT教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道英语中的发音规则吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些含有目标字母组合的单词图片，让学生初步感受发音规则的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的发音规则，为接下来的学习打下基础。

2.发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发音规则的基本概念和重要性。

过程：

-讲解发音规则的定义，包括其主要组成元素。

-详细介绍发音规则的组成部分，使用PPT展示相关示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解发音规则在实际应用中的作用。

3.发音规则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发音规则的实际应用。

过程：

-选择几个典型的发音规则案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发音规则的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如何运用发音规则提高英语学习效率。

-小组讨论：让学生分组讨论发音规则在英语学习中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与发音规则相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发音规则的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发音规则的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括发音规则的基本概念、案例分析等。

-强调发音规则在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发音规则。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于发音规则的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了发音规则：学生能够正确拼读和识别含有目标字母组合的单词，提高了语音识别能力。他们能够自主运用发音规则，正确发音新单词，从而在阅读和口语表达中更加自信。

2.提升了语言能力：通过发音练习，学生的语言能力得到了提升。他们能够更加流利地朗读英语文本，减少了发音错误，提高了英语口语的清晰度和准确性。

3.培养了观察和思维能力：学生在学习发音规则的过程中，学会了观察单词中的字母组合，分析其发音规律，并通过推理总结出规则。这种能力的培养有助于学生在学习其他语言知识时也能运用类似的方法。

4.增强了学习策略：学生学会了利用发音规律进行自主学习和探究，这为他们未来的英语学习提供了有效的策略。他们能够通过发音规则预测单词的发音，从而提高学习效率。

5.提升了合作能力：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同探讨发音规则的运用。他们通过交流思想，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.增进了文化意识：学生对英语发音与汉语发音的区别有了更深的认识，这有助于他们理解英语作为一种外来语言的特点，增强了跨文化交际的意识。

7.培养了积极的学习态度：学生在发音学习中取得了进步，这增强了他们的自信心和成就感，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。

8.提升了实际应用能力：学生能够将所学的发音规则应用到日常英语学习中，如阅读英语文章、听英语歌曲、观看英语电影等，这有助于提高他们的实际英语应用能力。

具体来说，以下是一些学生在本节课学习后取得的具体效果：

-学生能够正确拼读单词如“theme”、“photograph”、“kite”等，掌握了“th”、“ph”、“k”等字母组合的发音规则。

-学生在小组讨论中提出了如何利用发音规则提高英语学习效率的策略，如通过制作单词卡片来复习发音规则。

-学生在课堂展示中自信地朗读了自己选定的英语段落，发音准确，语调自然。

-学生在课后作业中撰写了关于发音规则的短文，不仅总结了自己学到的知识，还提出了如何将发音规则应用到其他学习中的想法。板书设计1.发音规则重点知识点

①目标字母组合发音规则（如“sh”发/ʃ/，“th”发/θ/）

②发音规则在单词中的应用（如“ship”、“think”）

③发音规则对单词拼写的影响（如“kite”、“knee”）

2.重点词汇

①关键词汇（如“theme”、“photograph”、“kite”）

②常用词组（如“发音规则”、“语音识别”）

3.重点句子

①描述发音规则的句子（如“The'sh'soundispronouncedas/ʃ/.”）

②应用发音规则的例句（如“Weusethe'th'soundin'think'and'that'.”）

③发音规则学习方法的指导句（如“Tolearnpronunciationrules,practicereadingwordsoutloud.”）教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对发音规则的学习表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，互动交流的氛围非常好。以下是我对这节课的几点反思：

在教学过程中，我发现学生们对于目标字母组合的发音规则掌握得比较快，这说明我在导入新课时所选用的图片和视频片段很有效地引起了他们的兴趣。但是，我也注意到有些学生在发音时还是存在一些困难，尤其是在一些复杂发音规则的单词上。这提示我，需要在课堂上给予这些学生更多的个别指导，帮助他们克服发音难题。

在基础知识讲解部分，我使用了PPT来辅助教学，这让学生们更容易理解发音规则的组成部分。不过，我也发现有些学生在跟随PPT的过程中可能会分心，他们可能更多地关注了视觉效果而不是内容本身。因此，我应该在未来的教学中更加注意引导学生专注于学习内容，而不是教学工具。

案例分析环节是这节课的一个亮点，学生们在小组讨论中提出了很多有创意的想法，他们对发音规则的应用有了更深的理解。但是，我也发现有些小组在讨论时可能会偏离主题，这可能是由于缺乏明确的讨论方向。下次，我需要在小组讨论前更加明确地给出讨论目标和指导问题。

在课堂展示和点评环节，学生们表现得非常积极，他们勇敢