Unit2 My week C storytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekCstorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekCstorytime。本节课通过故事阅读，使学生了解并掌握如何用英语描述一周的活动安排。教学内容包括：掌握星期一到星期日的表达方式，学会使用“begoingto”结构谈论未来的计划，以及理解并运用故事中的关键句型和词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit2中已学习的关于星期和活动的词汇及句型紧密相连。通过本节课的学习，学生能够将所学的词汇和句型应用于实际情境中，进一步巩固和提高英语应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读故事，提升理解和使用英语描述一周活动的能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化中对于一周时间的表达和活动安排的差异。在思维品质方面，学生将练习推理和预测故事情节，发展批判性思维。在学习能力方面，学生将学会通过上下文线索理解新词汇，以及自主查找和利用学习资源，提高自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握星期一到星期日的英文表达（MondaytoSunday）。

-学会使用“begoingto”结构谈论未来计划，例如：“IamgoingtoplayfootballonSaturday.”

-能够理解并复述故事“Unit2MyweekCstorytime”中的关键句型和词汇。

具体细节如下：

-核心词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,begoingto,play,visit,watch等。

-核心句型：Whatareyougoingtodoon...?Iamgoingto...等。

-故事理解：学生能够理解故事内容，描述故事中的角色及其活动安排。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-“begoingto”结构的正确运用，学生可能会混淆与“will”结构的区别。

-故事中一些生词的理解和记忆，如“visitthemuseum”，“playtheguitar”等。

-故事中的时态转换，如何在叙述中正确使用一般将来时。

具体细节如下：

-难点句型：学生在使用“begoingto”时，可能会忘记在动词前加-ing形式。

-难点词汇：对于“visitthemuseum”和“playtheguitar”这类短语，学生可能不熟悉博物馆和吉他这两个单词，需要额外讲解和记忆。

-时态转换：在复述故事时，学生可能会错误地使用一般现在时或一般过去时，而不是正确的一般将来时。教师需要通过实例和练习帮助学生掌握时态的正确使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师将用清晰简洁的语言介绍“begoingto”结构，并展示如何用英语描述一周的活动安排。

2.互动讨论：通过小组讨论，学生将分享自己的周末计划，并用所学句型进行交流。

3.角色扮演：学生将模拟故事情节，扮演不同角色，以提高语言实践能力。

4.游戏活动：利用卡片游戏，学生将练习星期和活动的词汇，增加学习的趣味性。

5.多媒体辅助：使用PPT展示核心词汇和句型，以及故事内容，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问学生关于他们上一周的周末活动来引起学生的兴趣。

-学生分享他们的周末经历，教师引导学生使用英语表达。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Unit2MyweekCstorytime”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示星期和活动的词汇，引导学生朗读并记忆。

-通过演示和例句，教师讲解“begoingto”结构，并让学生尝试造句。

-教师播放故事“Unit2MyweekCstorytime”的音频，学生跟随朗读。

-教师解释故事中的关键句型和生词，确保学生理解。

-学生分组，讨论并预测故事中角色的下一个活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些填空和替换练习，学生练习使用“begoingto”结构。

-学生在小组内轮流描述自己的周末计划，其他小组成员听后进行反馈。

-教师挑选几名学生上台演示，全班一起评价他们的表现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，包括星期、活动的词汇和“begoingto”结构。

-学生简单复述故事中的关键句型，巩固所学知识。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学句型和词汇。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己的一个星期活动安排，使用“begoingto”结构。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并准备下一课的学习材料。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语绘本：提供与星期和活动相关的英语绘本，如《MyWeekwithMonster》、《WhatDoestheCatDo?》等，这些绘本可以帮助学生在真实的语境中练习和掌握星期和活动的词汇。

-英语歌曲：选择一些与星期相关的英语歌曲，例如《DaysoftheWeek》和《TheWeekSong》，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对星期的记忆。

-文化背景资料：介绍不同文化背景下的星期表达方式和习俗，例如在一些国家，星期日是一周的第一天，而在其他国家，星期一是第一天。

-英语动画短片：播放一些英语动画短片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，在这些短片中经常会出现关于星期和活动的对话，有助于学生提高听说能力。

2.拓展建议

-家庭作业延伸：鼓励学生在家里与家人一起用英语讨论一周的活动安排，家长可以参与其中，提高学生的实际应用能力。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，学生可以扮演故事中的角色，或者创造新的角色和情节，用英语进行对话，增强语言的实践运用。

-小组项目：学生可以组成小组，共同创作一个关于一周活动的短剧，并在班上表演，这样可以提高学生的合作能力和创造力。

-词汇墙：在教室里设立一个词汇墙，学生可以将自己学到的新词汇贴在上面，定期更新，增加词汇量的同时，也便于学生复习和记忆。

-阅读日志：鼓励学生创建一个英语阅读日志，记录他们每周阅读的英语书籍、文章或故事，并写下自己的感想和学到的新词汇。

-节日研究：让学生研究不同文化中的节日和庆祝活动，了解这些节日在哪些星期日子里，以及相关的习俗和传统，拓宽学生的文化视野。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①教学重点知识点

-星期词汇的掌握：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-“begoingto”结构的运用：用于谈论未来计划。

-故事理解：理解并复述“Unit2MyweekCstorytime”的故事内容。

②教学重点词汇

-活动词汇：play,visit,