6～9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

6～9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《6～9的认识》是2024-2025学年一年级上册数学人教版教材第二章的内容。本章主要包含以下几个部分：

1.学习数字6、7、8、9的认识和书写。

2.学习数数，能够熟练地从1数到20，并能逆向数数。

3.学习比较数的大小，理解大小关系，如“6比5大，5比4小”等。

4.学习简单的加法和减法运算，如6+1=7，9-1=8等。

5.通过实际操作，培养孩子的观察能力、动手能力和思维能力。

本章内容旨在让学生掌握数字6～9的基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：培养学生对数字6～9的直观感知，理解数字的意义，能够正确书写和识别这些数字，发展学生的符号意识。

2.逻辑思维与推理能力：通过比较数的大小和简单的加减运算，锻炼学生的逻辑思维，提升他们进行数学推理的能力。

3.问题解决与创新意识：鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题，激发学生探索数学问题的兴趣，培养他们的创新意识。

4.数学交流与合作能力：在小组讨论和课堂分享中，培养学生表达数学思想和与他人合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了数字1～5的认识和基本书写，能够进行简单的数数和比较大小。他们也对加法和减法有了初步的理解，能够通过直观的方式解决一些简单的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和动手操作活动有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力和动手能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化教学手段来吸引他们的注意力。学生个体之间在认知风格上存在差异，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手操作，还有的学生更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识数字6～9时，可能会对数字的书写产生混淆，特别是在数字7和数字2的书写上。在比较数的大小和进行简单的加减运算时，学生可能会因为理解不深刻而出现错误。此外，由于一年级学生的认知发展水平，他们在解决实际问题时可能会感到困难，需要通过具体的实例和反复练习来克服这些挑战。教学方法与策略本节课采用讲授法与互动式教学相结合的方法，以学生为中心，注重个体差异。通过直观演示和游戏活动，如数字接龙、找不同等，激发学生的学习兴趣。设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学数字进行比较和计算，增强实践操作能力。在教学媒体使用上，利用PPT展示数字和情景图片，以及使用计数器等教具，帮助学生直观理解数字概念和运算规则。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6～9的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们已经认识了1～5，你们知道6～9是什么样的数字吗？它们与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于数字6～9的实物或图片，如数字卡片、含有这些数字的物品等，让学生初步感受这些数字的魅力。

3.简短介绍数字6～9的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、6～9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6～9的基本概念、书写方法和大小比较。

过程：

1.讲解数字6～9的定义，包括它们的形状、书写顺序和位置。

2.详细介绍数字6～9的大小比较方法，使用数字卡片或PPT展示大小关系。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解数字6～9在实际生活中的应用。

三、6～9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6～9的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的包含数字6～9的案例进行分析，如数字排序、数数游戏等。

2.详细介绍每个案例的操作方法和教育意义，让学生全面了解数字6～9的应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6～9相关的主题进行深入讨论，如数字游戏设计、生活中的数字应用等。

2.小组内讨论该主题的操作方法、规则设计或实际应用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6～9的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作方法、规则设计等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6～9的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括数字6～9的基本概念、书写方法、大小比较等。

2.强调数字6～9在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数字。

3.布置课后作业：让学生制作一份关于数字6～9的手抄报或卡片，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课《6～9的认识》的教学内容，可以通过以下拓展资源来丰富学生的学习体验：

-数字故事书：选择一些包含数字6～9的故事书，如《小兔子的数字森林》、《数字王国历险记》等，让学生在阅读中加强对数字的认识。

-数学游戏：利用数学游戏如数字拼图、数字卡片游戏、数独初级版等，提高学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。

-生活实例：收集一些生活中的实例，如购物时使用数字6～9的标价、计时器上的数字显示等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-数学绘本：引入数学绘本，如《数学岛》、《数学森林》等，通过故事引导学生在情境中学习数学。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地掌握数字6～9，以下是一些具体的拓展学习建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，通过日常生活中的物品或情境，如数水果、数玩具等，与孩子一起练习数字6～9的认识和书写。

-角色扮演：让学生扮演商店老板、服务员等角色，模拟购物场景，使用数字6～9进行交易，增强数字的实际运用能力。

-创作活动：鼓励学生创作含有数字6～9的作品，如绘画、手工艺等，通过创作加深对数字的理解和记忆。

-数学日记：让学生记录一天中使用数字6～9的经历，如“我今天吃了6个苹果”，“我妈妈买了9个鸡蛋”，通过日记形式培养学生的数学敏感性。

-数学竞赛：组织数学竞赛，如数字接龙、速算比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

-实践操作：使用计数器、小石子等物品，让学生亲自操作，进行数字排序、加减法练习，提高动手操作能力。

-观察记录：鼓励学生在家庭或学校环境中观察数字6～9的出现，记录下来并分享给同学，增强对数字的感知能力。

-数学游戏设计：让学生尝试设计简单的数学游戏，如数字猜谜、数字拼图等，通过设计游戏来加深对数字的理解。教学反思今天的课堂教学中，我尝试了多种方法来帮助学生认识和掌握数字6～9。在导入环节，我通过提问和展示实物，激发了学生对新数字的好奇心和学习兴趣。我发现，孩子们对于直观的实物和互动性的提问更加感兴趣，这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地利用学生的好奇心来推动他们的学习。

在基础知识讲解部分，我通过PPT和数字卡片来展示数字6～9的书写方法和大小比较。我发现，有些学生在书写数字7时仍然存在困难，这说明我可能需要更多的时间来强化这个数字的书写练习。同时，我也注意到，通过实例来讲解数字的大小比较更容易被学生理解。

案例分析环节，我选择了几个与生活紧密相关的案例，如数字排序和数数游戏，让学生在实际操作中学习数字。这个环节中，学生的参与度很高，他们能够积极投入游戏，并在游戏中自然地学习和应用数字。这让我感到欣慰，同时也让我思考如何将更多的游戏元素融入到日常教学中。

小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的一面。他们能够围绕主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的想法。但是，我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心。我需要更多地鼓励这些学生，让他们相信自己也能做好。

在课堂展示和点评环节，学生们的表达能力和自信心得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的想法，并对别人的展示给出合理的建议。作为教师，我在点评时也注意到了要平衡鼓励和指导，既要肯定学生的努力，也要指出他们的不足，帮助他们进步。

课堂小结时，我强调了数字6～9的重要性，并布置了相关的课后作业。我希望通过作业，学生能够进一步巩固课堂所学内容。

回顾整节课，我认为教学设计基本达到了预期的目标。但是，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，我需要更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的