第9课《木兰诗》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《木兰诗》是2023-2024学年统编版语文七年级下册第9课的内容。这首诗描绘了花木兰替父从军，英勇作战，最终胜利归来的故事，展现了中华民族的传统美德和女性的勇敢与智慧。本节课旨在通过学习这首古诗，培养学生的文学素养，提高审美情趣，激发学生对家国情怀的认同感。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《木兰诗》的语言特色和修辞手法，培养学生准确理解和欣赏古典诗词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解木兰代父从军的深层含义，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代女性的社会地位和英雄形象，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《木兰诗》的审美兴趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《木兰诗》的文学价值和文化背景，掌握诗中的基本情节和人物形象。

②分析诗中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，以及它们对表达情感和主题的作用。

2.教学难点

①深入解读《木兰诗》中的象征意义和深层文化内涵，如“木兰”作为女性英雄的象征。

②理解并欣赏诗中的古典语言，包括古代汉语词汇和句式的理解，以及如何将这些语言特点与现代汉语联系起来，提高学生的古文阅读能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《木兰诗》的电子文档或打印资料，以及与诗歌内容相关的图片、视频，用以辅助讲解和增强学习兴趣。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出足够的空间进行小组讨论和课堂互动。五、教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将要学习一首非常著名的古诗——《木兰诗》。这首诗讲述了我国古代一位英勇女性的故事，她为了家国，毅然决然地替父从军，展现了女性的勇敢和智慧。下面，我们就开始今天的学习。

2.课文朗读与初步感知

①首先，请同学们翻开教材，自由朗读《木兰诗》，注意把握诗的节奏和韵律。

②请一位同学为大家朗读，其他同学边听边跟随，感受诗歌的韵律美。

③请同学们谈谈自己对《木兰诗》的初步印象，包括诗歌的主题、情感和人物形象。

3.课文内容梳理

①现在，我们来梳理一下《木兰诗》的内容。请同学们用自己的语言简要概括诗歌的基本情节。

②请同学们找出诗中的主要人物，并简要介绍他们的形象特点。

③我们来分析一下诗中的环境描写，看看它们对表现主题和人物形象有什么作用。

4.课文主旨内容探究

①下面，我们来深入探讨《木兰诗》的主旨。请大家思考：这首诗为什么要讲述木兰的故事？它传达了什么样的价值观？

②请同学们结合诗中的具体内容，谈谈自己对木兰形象的理解，以及她所代表的女性精神。

③我们再来探讨一下，《木兰诗》对现代社会的启示和意义。

5.修辞手法分析

①现在，我们来分析一下《木兰诗》中的修辞手法。请同学们找出诗中的对仗、排比、夸张等修辞手法，并说明它们对表达情感和主题的作用。

②请同学们尝试用自己的语言解释这些修辞手法的意义，以及它们如何增强诗歌的表现力。

6.语言特色欣赏

①下面，我们来欣赏一下《木兰诗》的语言特色。请同学们找出诗中的古典词汇和句式，并尝试解释它们的意思。

②我们再来讨论一下，如何将这些古典语言与现代汉语联系起来，提高我们的古文阅读能力。

7.课堂互动

①现在，我们来进行一个小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-《木兰诗》中的哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为木兰的形象具有哪些值得我们学习的地方？

②每个小组选派一名代表，汇报本组的讨论成果。

8.总结与布置作业

①经过今天的学习，我们对《木兰诗》有了更深入的理解。下面，我来简要总结一下本节课的内容。

②请同学们在课后完成以下作业：

-根据本节课的学习，写一篇关于《木兰诗》的短文，谈谈你对木兰形象的理解。

-预习下一课的内容，做好学习准备。

9.结束语

同学们，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够将所学内容运用到实际生活中，传承和发扬中华民族的优秀文化。下课！六、学生学习效果学生在学习《木兰诗》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言理解与运用方面：学生能够准确理解《木兰诗》的基本情节，把握诗中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，并能够运用这些修辞手法进行自己的创作。通过学习，学生的语言表达能力得到了提升，能够更生动、形象地表达自己的思想和情感。

2.文化传承与理解方面：学生对木兰这一女性英雄形象有了深刻的理解，认识到木兰不仅是一位勇敢的战士，更是一位充满智慧和爱国情怀的女性。学生通过学习《木兰诗》，增强了对传统文化的认同感，对中华民族的传统美德有了更深刻的认识。

3.审美鉴赏与创造方面：学生在学习《木兰诗》的过程中，学会了如何欣赏古典诗词的音韵美、意境美，提高了审美情趣。同时，学生在教师的引导下，尝试创作自己的诗歌，培养了创造力和想象力。

4.思维发展与提升方面：学生在分析《木兰诗》的过程中，学会了如何进行逻辑思维和批判性思维。他们能够从多个角度解读诗歌，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人交流、辩论，从而提高了自己的思维能力。

5.价值观塑造与认同方面：学生学习《木兰诗》后，对家国情怀、忠诚、勇敢、智慧等价值观有了更深刻的理解。他们认识到，无论性别，只要有信念、有勇气，就能为国家、为家庭作出贡献。

6.语言表达与交流方面：学生在课堂互动和小组讨论中，积极参与，表达自己的观点，学会了倾听他人意见，提高了交流沟通能力。

7.自主学习与探究方面：学生在学习《木兰诗》的过程中，学会了如何自主学习，通过查阅资料、讨论交流等方式，对诗歌的背景、文化内涵等进行深入探究。

8.课后拓展与应用方面：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际写作中，创作出具有自己特色的诗歌作品，提高了写作能力。七、教学反思与总结回顾这次《木兰诗》的教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种方式，如自主阅读、小组讨论、多媒体辅助等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在小组讨论中表现得尤为积极，他们能够提出自己的见解，并与同学们进行深入的交流。这让我意识到，学生之间的互动对于知识的吸收和理解至关重要。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我应该在保证学生积极参与的同时，更好地维持课堂秩序。另外，我在引导学生深入理解诗歌内容时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异，没有给予每个学生足够的关注和引导。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《木兰诗》的学习表现出了浓厚的兴趣。他们不仅理解了诗歌的基本情节，还能够深入探讨木兰的形象和诗歌所传达的价值观。在知识掌握方面，学生能够准确地识别和运用诗歌中的修辞手法，对古典诗词的鉴赏能力有了明显的提升。

在情感态度方面，学生通过学习木兰的故事，增强了对家国情怀的认同，对女性力量的尊重和欣赏也有所提高。他们在写作和交流中，表现出了对这首诗歌的深刻理解和独到见解。

尽管如此，我也注意到一些问题。例如，在诗歌的深入解读上，部分学生仍然存在一定的困难，他们可能难以理解诗歌中的深层文化和象征意义。这需要我在未来的教学中，更加注重对学生思维能力的培养，引导他们进行更深入的文本分析。

改进措施和建议：

为了提高教学质量，我计划采取以下措施：

1.加强课堂管理，确保学生在积极参与的同时，能够保持良好的学习秩序。

2.关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和引导，帮助他们克服学习中的难点。

3.设计更多的互动活动，如角色扮演、诗歌创作等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

4.在教学中，更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出问题，进行独立思考。

5.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。八、板书设计1.课文内容概括

①《木兰诗》的基本情节：木兰替父从军、英勇作战、胜利归乡。

②木兰的形象特点：勇敢、智慧、忠诚、坚韧。

③诗歌主题：家国情怀、女性力量、英雄主义。

2.修辞手法

①对仗：如“将军百战消磨劲，木兰十年征战归故里。”

②排比：如“昨夜入梦，今