Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册教材分析本节课为2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternet中的DiscoveringUsefulStructures部分。本节课旨在让学生掌握并运用情态动词表推测的用法，通过阅读和练习，提高学生的阅读理解能力及语法运用能力。本部分内容与单元主题紧密相连，通过分析文章中的关键句子，引导学生学会运用情态动词表推测进行交流，符合高中生的认知水平及学习需求。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习DiscoveringUsefulStructures部分，学生将能够理解和运用情态动词表推测的语法结构，提升语言理解和表达的能力。同时，通过分析文章中的语境和推理判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，学生将学会自主学习，通过合作讨论和练习巩固所学知识，提高学习效率，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过基本的语法结构和句型，了解情态动词的基本用法。同时，他们通过Unit3的学习，对互联网的基本概念和相关信息有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对互联网和科技话题通常有较高的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。在能力方面，学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解和使用基础英语语法。在学习风格上，学生可能更偏好互动式和任务驱动式的学习方式，喜欢通过实际操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用情态动词表推测时，可能会对语境的理解和用法的准确性感到困惑。此外，对于一些较为复杂的句子结构，学生可能会在理解和模仿上遇到困难。同时，由于高中生的课业负担较重，他们可能需要在时间管理和学习效率上做出调整，以适应新的学习内容。教学资源-高中英语人教版（2019）必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-英语学习软件（语法练习应用）

-实物投影器

-小组讨论材料

-练习题及答案

-教学PPT教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括Unit3的课文概要和情态动词表推测的语法点，明确要求学生预习并理解相关内容。

设计预习问题：设计问题如“根据课文内容，推测互联网对未来教育的影响。”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和语法点，理解情态动词表推测的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台，微信群。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讨论互联网在日常生活中的应用，引出本节课的主题。

讲解知识点：结合课文中的例句，讲解情态动词表推测的用法和注意事项。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据课文内容进行推测练习。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用情态动词表推测。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，课文案例。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握情态动词表推测的用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与情态动词表推测相关的写作任务，如写一篇关于未来互联网发展的预测文章。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成写作任务。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的写作和语法应用进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，提升自我反思和改进能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《互联网时代的教育革命》：探讨互联网如何改变传统的教育模式，以及未来教育的可能发展趋势。

-《情态动词在英语推测表达中的应用》：深入分析情态动词在不同语境中的推测用法，包括可能、一定、应该等表达方式。

-《网络安全的挑战与对策》：介绍互联网安全的重要性，以及个人和企业在网络安全方面应采取的措施。

-《英语语法练习册》：提供一系列情态动词表推测的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查互联网对日常生活的影响，包括购物、学习、交流等方面，并撰写一篇短文分享自己的发现。

-要求学生利用互联网资源，学习并总结至少五种不同情态动词的用法和区别，例如can、may、must、should等。

-鼓励学生阅读科技类英文文章，关注互联网技术的发展趋势，如人工智能、大数据等，并在班级分享阅读心得。

-让学生以小组形式，讨论互联网对青少年成长的影响，包括积极和消极方面，并提出相应的建议。

-布置一个项目作业，要求学生设计一个简单的在线学习平台，模拟在线教学场景，锻炼学生的创新能力和实际应用能力。

-鼓励学生通过英语学习软件或在线课程，自主学习英语语法和词汇，提高英语综合运用能力。

-让学生尝试撰写英语日记，记录自己使用互联网的日常经历，同时练习情态动词表推测的用法。

-建议学生参加英语角或线上英语交流活动，与他人用英语讨论互联网相关的话题，提高口语交流能力。板书设计①重点知识点：

-情态动词表推测的用法（can/may/might/could+动词原形）

-情态动词表推测时的语境判断

②重点词汇：

-predict,speculate,estimate,assume

-internet,technology,innovation,communication

③重点句子：

-"ItislikelythattheInternetwillcontinuetorevolutionizethewaywecommunicate."

-"Wecan/may/might/couldpredictt