Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册”本章节旨在帮助学生掌握描述旅行和询问旅行计划的实用句型及结构。教材通过生动的旅行场景，引导学生学习并运用目标语言，培养学生的交际能力和跨文化意识。本单元内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够熟练运用旅行相关的词汇和句型进行有效沟通，提高语言实际运用能力。同时，学生将了解不同国家的旅游文化和习俗，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析旅行信息，形成自己的旅行计划和见解，发展批判性思维和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述旅行计划和询问旅行细节的句型和词汇，如"Howdoyouusuallytravel?""Whereareyouplanningtogo?"等。

②能够理解并运用课文中的对话和短文，提取关键信息，如旅行的目的地、方式、时间等。

2.教学难点

①准确使用过去进行时态来描述正在进行的动作，如"Lastsummer,IwasvisitingParis."

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，尤其是根据不同情境进行适当的语言调整和应对。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版《英语必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频及音频资料，用于情境创设和听力练习。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示PPT，以增强视觉效果和互动性。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张世界地图，询问学生最想去哪里旅行，引发学生对旅行的兴趣。

回顾旧知：简要复习上一节课学过的旅行相关词汇，如“plane,train,bus,travel,destination”等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的核心句型“Howdoyouusuallytravel?”和“Whereareyouplanningtogo?”，并介绍相关的旅行词汇。

举例说明：通过展示旅行海报和实际旅行场景的图片，用新学的句型和词汇进行描述，帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己的旅行计划，并使用本节课学的句型和词汇进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师的提示，编写自己的旅行计划，并与其他同学分享。

教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，帮助学生纠正语言错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课学习的内容，确保学生对旅行句型和词汇的理解和掌握。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生编写一篇短文，描述自己的梦想旅行，并使用本节课学到的句型和词汇。要求下节课前提交。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地使用本节课所学的旅行相关句型和词汇，如“Howdoyouusuallytravel?”和“Whereareyouplanningtogo?”，在模拟旅行计划的对话中能够自然地运用这些表达。

2.学生通过互动探究活动，提高了交际能力，能够就旅行话题进行有效的交流，表达自己的旅行计划和期望。

3.学生对旅行文化的理解有所增强，能够识别并描述不同旅行目的地的特点和活动，展现出一定的文化意识。

4.学生通过课堂上的巩固练习，能够在实际语境中正确使用过去进行时态来描述旅行中的经历，如“IwasvisitingtheLouvrewhenIsawthefamouspainting.”

5.学生在编写旅行计划短文的过程中，不仅巩固了课堂上学到的句型和词汇，还锻炼了写作能力，能够将所学知识应用于实际情境中。

6.学生通过参与课堂活动和完成作业，增强了自信心，提高了学习英语的兴趣，为后续英语学习打下了坚实的基础。

7.学生在教师的指导下，学会了如何查找和整理旅行信息，提高了信息处理能力，这对于他们的自主学习和发展具有长远的意义。

8.学生在课堂总结环节能够主动回顾和总结所学内容，表明他们具备了良好的学习习惯和自我评估能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用情境教学法，通过模拟真实的旅行场景，让学生在实际语境中学习并运用英语，这样的方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体资源，如旅行视频和图片，这些视觉辅助工具帮助学生更好地理解旅行相关的词汇和句型，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生的实际口语练习时间减少，影响了他们的语言输出能力。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际语境中运用语言能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节增加更多互动性的任务，比如角色扮演或者小组竞赛，以此激发学生的积极性。

2.我将调整课堂时间分配，确保学生有足够的口语练习时间。同时，引入更多的口语练习活动，如快速问