第三章 问题研究 能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题 说课稿 2023-2024学年上学期高中地理人教版（2019）必修一

第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿2023-2024学年上学期高中地理人教版（2019）必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿2023-2024学年上学期高中地理人教版（2019）必修一设计意图本节课的设计意图在于引导学生运用地理学科知识，针对环渤海地区淡水短缺问题，探讨能否通过淡化海冰来解决问题。通过本节课的学习，使学生能够理解海冰淡化的原理、方法及其在解决淡水短缺问题中的应用，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生对地理学科的兴趣和认识。同时，结合高中地理人教版必修一的课程内容，让学生掌握水资源分布、利用和保护的相关知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的人地协调观，使其能够结合环渤海地区实际情况，科学分析海冰淡化在解决淡水短缺问题中的可行性；发展学生的综合思维，通过对比分析不同淡化方法的优缺点，提升其地理信息处理能力；锻炼学生的地理实践力，通过设计实验或方案，探讨海冰淡化技术的实际应用和可能的环境影响。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对水资源的分布和利用有初步了解。在知识层面，学生掌握了基本的地理概念和原理，能够理解水资源的相关概念。在能力层面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需提升综合思维和创新能力。在素质方面，学生具有探索精神，愿意参与实践活动，但可能缺乏深入研究的耐心和细致观察的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习方式。对于课程学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能会因为课程内容的复杂性和实践性而感到挑战，这可能会影响他们的学习动力和参与度。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与，同时提供适当的学习支持，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：每人一本《高中地理人教版（2019）必修一》教材。

2.辅助材料：收集环渤海地区地图、海冰淡化技术相关资料、淡水短缺现状数据等。

3.多媒体资源：准备海冰淡化过程的动画演示、相关案例视频、图表等。

4.教室布置：设置讨论区域，准备白板和笔，以便学生讨论和记录。教学过程一、导入新课

1.我会以一个引人入胜的问题开启本节课的学习：“同学们，你们知道我国环渤海地区正面临着什么样的环境问题吗？”

2.学生思考后，我会简要介绍环渤海地区淡水短缺的现状，引发学生对问题的关注。

二、自主学习

1.我会让学生翻开教材，阅读第三章“问题研究”的相关内容，了解海冰淡化的概念、原理及其在解决淡水短缺问题中的应用。

2.学生在阅读过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，确保他们能够理解教材内容。

三、课堂讲解与探讨

1.我会结合教材内容，详细讲解海冰淡化的原理、方法及其优缺点。

a.首先，讲解海冰形成的原理和特点，让学生了解海冰的来源和性质。

b.其次，介绍海冰淡化的方法，如热力法、电渗法等，并分析各种方法的优缺点。

c.最后，探讨海冰淡化在解决环渤海地区淡水短缺问题中的可行性。

2.学生在听讲过程中，我会鼓励他们积极参与，提出自己的疑问和观点。

3.我会组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

a.海冰淡化技术的实际应用中可能遇到哪些困难？

b.如何评估海冰淡化的环境影响？

c.除了海冰淡化，还有哪些方法可以解决环渤海地区的淡水短缺问题？

四、案例分析

1.我会展示一些实际案例，如我国某地成功应用海冰淡化技术的例子，让学生了解海冰淡化技术的实际应用效果。

2.学生观看案例后，我会引导他们分析案例中的成功经验和不足之处，以便为解决环渤海地区淡水短缺问题提供参考。

五、实践活动

1.我会组织学生进行课堂实验，模拟海冰淡化过程，让学生亲身体验海冰淡化的实际操作。

2.学生在实验过程中，我会指导他们观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。

六、总结与反思

1.我会让学生回顾本节课所学内容，总结海冰淡化的原理、方法及其在解决环渤海地区淡水短缺问题中的应用。

2.学生在总结过程中，我会引导他们思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高他们的地理实践能力。

3.最后，我会让学生进行课堂反思，分享他们在本节课中的收获和不足，以及如何改进学习方法。

七、布置作业

1.我会布置一道与课堂内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

2.作业要求学生结合教材内容，撰写一篇关于海冰淡化解决环渤海地区淡水短缺问题的研究报告。知识点梳理1.海冰的定义与形成条件

-海冰是海水在低温条件下冻结形成的冰。

-海冰的形成条件包括：海水温度低于冰点、海水中的盐度、海水中的杂质等。

2.海冰的分布与季节变化

-海冰主要分布在极地和高纬度地区。

-海冰的季节变化表现为冬季形成、夏季融化。

3.海冰淡化的原理

-海冰淡化是将海水中的盐分去除，获得淡水的过程。

-海冰淡化的原理包括物理法（如蒸馏、反渗透）和化学法（如离子交换）。

4.海冰淡化的方法

-热力法：通过加热使海水中的水分蒸发，再将蒸汽冷凝得到淡水。

-电渗法：利用电场作用，使盐离子通过半透膜，从而实现淡化。

-其他方法：如冷冻法、离子交换法等。

5.海冰淡化的优缺点

-优点：海冰淡化技术可以缓解淡水短缺问题，提高水资源利用效率。

-缺点：淡化过程中能耗较高，可能对环境产生一定影响。

6.环渤海地区淡水短缺的原因

-自然原因：降水不足、蒸发量大、地表水资源有限等。

-人为原因：人口增长、工农业用水增加、水资源污染等。

7.海冰淡化在解决环渤海地区淡水短缺问题中的应用

-海冰淡化可以作为环渤海地区淡水资源的补充，缓解淡水短缺压力。

-应用过程中需考虑技术、经济、环境等因素。

8.海冰淡化的环境影响

-海冰淡化过程中可能对海洋生态环境产生一定影响，如改变海水盐度、影响海洋生物等。

-应采取措施减少淡化过程中的环境影响。

9.解决环渤海地区淡水短缺问题的其他方法

-节水：提高水资源利用效率，减少浪费。

-跨流域调水：将水资源丰富的地区的水调配到水资源短缺的地区。

-污水处理与再利用：对生活、工业污水进行处理，实现再生利用。

10.综合治理策略

-结合多种方法，制定综合治理策略，实现水资源的可持续利用。

-加强水资源管理，提高水资源利用效率。

-促进区域协调发展，减轻水资源压力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂讲解中，我尝试将海冰淡化技术与学生的生活实际相结合，通过案例分析，让学生更加直观地理解海冰淡化的应用价值。

2.引入小组讨论和课堂实验，增强学生的参与感和实践能力，让学生在实践中学习和探索。

3.结合多媒体资源，如动画演示和视频案例，提高课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分知识点讲解不够深入，学生消化吸收困难。

2.教学组织方面，小组讨论的引导不够到位，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.针对课堂时间分配问题，我将优化教学计划，合理调整每个知识点的讲解时间，确保重点难点能够得到充分讲解，同时留出足够的时间让学生提问和讨论。

2.为了提高小组讨论的效果，我会提前设计好讨论问题，确保问题具有启发性和挑战性，同时加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与讨论。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，包括课堂表现