第14课 文化传承的多种载体及其发展说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课文化传承的多种载体及其发展说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播设计意图本节课旨在通过探讨文化传承的多种载体及其发展，帮助学生理解文化交流与传播的重要性，认识到不同载体在文化传承中的作用和价值。结合高中历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》的课程内容，引导学生分析具体案例，培养学生的历史思维能力和文化素养，为后续相关课程的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的时间观念、历史思维、文化理解等核心素养。通过分析文化传承载体的历史变迁，提高学生运用史料进行推理、判断的能力，使其能够从多元角度理解文化交流与传播的意义，增强对中华优秀传统文化的认同感，以及在全球文化互动中形成开放包容的文化态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了中华传统文化的基本内容，包括古代的文化成就、历史人物、思想观念等，对文化交流与传播有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对丰富多彩的文化现象通常具有浓厚兴趣，愿意探索文化背后的故事和历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，偏好通过案例学习和讨论交流的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文化传承载体的多样性及其发展过程中，可能会对某些抽象概念感到困惑，如“非物质文化遗产”的概念和意义。此外，分析具体案例时，可能难以把握历史背景和文化内涵，需要引导他们运用所学知识进行深入思考。教学资源1.统编版高中历史教材《文化交流与传播》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.网络资源（文化传承相关案例、视频资料）

4.教学PPT

5.讨论小组工作表

6.文化遗产图片资料

7.白板及白板笔

8.学生作业本及文具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化传承的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道文化传承是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于不同文化传承载体的图片或视频片段，如传统节日、民间艺术等，让学生初步感受文化传承的魅力和特点。

3.简短介绍文化传承的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、文化传承基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化传承的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解文化传承的定义，包括其主要载体、形式和意义。

2.详细介绍文化传承的组成部分或功能，如语言、文字、艺术、习俗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解文化传承的实际应用或作用。

三、文化传承案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化传承的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的文化传承案例进行分析，如春节、中秋节、昆曲、书法等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化传承的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化传承解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论文化传承的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与文化传承相关的主题进行深入讨论，如“如何保护和传承非物质文化遗产”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化传承的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化传承的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括文化传承的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调文化传承在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化传承。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化传承的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解文化传承的基本概念，包括其载体、形式和意义。通过对教材中案例的学习，学生能够识别和描述不同文化传承载体的特点，如语言、文字、艺术、习俗等，并将其与中华优秀传统文化相结合。

2.分析能力方面：

学生在案例分析环节中展现出了较强的分析能力。他们能够运用所学知识，对案例进行深入分析，探讨文化传承在历史发展中的作用，以及在不同社会环境下的变迁。

3.思维能力方面：

学生在小组讨论中表现出积极的思维活动。他们能够提出关于文化传承保护与发展的问题，通过批判性思维和创造性思维，提出具有创新性的解决方案。

4.表达能力方面：

在课堂展示环节，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和思考。他们运用合适的语言和逻辑，展示了对文化传承的理解和研究成果。

5.文化认同感方面：

6.实践能力方面：

学生在课后作业中，能够将所学知识与实际相结合，撰写关于文化传承的短文或报告。这体现了学生将理论知识转化为实践能力的过程。

7.团队合作能力方面：

在小组讨论和课堂展示中，学生展现了良好的团队合作能力。他们能够在小组内有效沟通，共同完成任务，并在展示中相互支持。

8.自主学习能力方面：

学生在课后自主学习过程中，能够主动查找相关资料，深入探究文化传承的各个方面。这表明学生的自主学习能力得到了提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如视频和图片，来激发学生的兴趣，这些直观的素材能够让学生更直观地感受到文化传承的魅力，提高了他们的学习积极性。

2.在案例分析环节，我引入了小组合作学习的方式，让学生通过团队合作来深入探讨文化传承的问题，这种方法不仅促进了学生之间的交流，还培养了他们的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个性化需求关注不够，没有根据学生的兴趣和能力差异进行针对性的指导，这可能导致部分学生无法充分参与到课堂活动中。

2.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，缺乏对学生在情感态度和价值观方面的综合评价。

3.在教学方法上，虽然尝试了小组合作学习，但在实际操作中，发现部分学生参与度不高，讨论深度不足，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课前进行一次学生兴趣和能力调查，根据调查结果调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

2.我将丰富教学评价体系，除了传统的成绩评价外