Module2 Unit1 She learnt English. （说课稿） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit1ShelearntEnglish.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1ShelearntEnglish.

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module2Unit1ShelearntEnglish，通过本课的学习，使学生能够掌握一般过去时的用法，了解不同人物在不同时间学习不同内容的故事，培养学生的阅读理解能力和英语表达能力。课程内容紧密联系教材，旨在提高学生对英语学习的兴趣和积极性。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习本模块的故事，学生能够理解和运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们学习语言的经历，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过故事情节分析人物行为和情感变化的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般过去时态的构成和用法：学生需要学会如何使用过去式来描述过去发生的事件，例如，将“learn”变为“learnt”，将“go”变为“went”。

-词汇学习：本节课将重点学习与学习经历相关的词汇，如“learntEnglish”，“readabook”，“wrotealetter”等，以及询问过去经历的句型，如“HowdidshelearnEnglish?”。

-阅读理解：学生需要能够理解并讲述故事中不同人物的学习经历，例如，理解故事中的角色Lingling在过去的一年里学习了英语和画画。

2.教学难点

-过去时态的混淆：学生可能会混淆一般过去时与其他时态，如一般现在时或一般将来时。例如，学生可能会错误地使用“learns”或“willlearn”来描述过去的事件。

-动词过去式的变化规则：学生可能会对不规则动词的过去式感到困惑，如“see”变为“saw”，“go”变为“went”等。

-句子结构的理解：构造含有一般过去时态的句子时，学生可能难以理解主语、助动词和动词过去式的正确顺序，例如，“Shewenttothelibraryyesterday”中的“went”放在了助动词“to”之后。

-故事细节的把握：在阅读故事时，学生可能难以记住每个角色的具体学习经历，例如，故事中提到的Lingling学习了英语和画画，而Tina学习了游泳和骑自行车。教师需要通过提问和复述等策略帮助学生巩固这些细节。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则，为学生提供清晰的理论知识。

-任务型教学法：通过设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中使用目标语言。

-情境教学法：利用故事情境，让学生在模拟过去事件的场景中练习使用一般过去时态。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示故事内容，突出关键词汇和语法点，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上练习句型和对话，提高学习互动性。

-影视资源：播放与学习内容相关的短视频，帮助学生更好地理解一般过去时态在实际语境中的应用。五、教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习Module2Unit1ShelearntEnglish。在我们开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的一般现在时和一般将来时。谁能告诉我，如何用英语描述你现在正在做的事情？”

-学生回答后，我接着说：“那如果我们要描述过去发生的事情，我们应该使用什么时态呢？对了，就是一般过去时。今天我们就来学习如何用一般过去时来描述过去发生的事情。”

2.课文主旨内容探究

-“现在请大家打开书本，翻到第15页，我们一起来看这个故事。故事讲述了三个小朋友在过去一年里学到了什么。请大家先默读一遍故事，然后告诉我，Lingling在过去的一年里学到了什么？”

-学生回答：“Lingling学会了英语和画画。”

-“很好！那Tina呢？她学到了什么？”

-学生回答：“Tina学会了游泳和骑自行车。”

-“没错！那现在请大家再仔细读一遍故事，找出每个人物在过去的一年里学到的东西，并用自己的话简单描述一下。”

3.课文细节讨论

-“好，现在我们来讨论一下故事的细节。请大家看看这张图片（展示PPT中的图片），这是Lingling在学习英语。谁能告诉我，她是如何学习英语的？”

-学生回答后，我接着说：“对，她是通过上课和练习来学习英语的。那我们该如何用英语表达这个意思呢？我们可以这样说：‘LinglinglearntEnglishbyattendingclassesanddoingexercises.’”

-“接下来，请大家看看这张图片（展示PPT中的图片），这是Tina在学习游泳。Tina是如何学习游泳的呢？”

-学生回答后，我接着说：“是的，她是通过每天练习和教练的指导来学习游泳的。我们可以用英语表达为：‘Tinalearnttoswimbypracticingeverydayandwiththehelpofhercoach.’”

4.语法点讲解与练习

-“现在我们来到了语法点讲解环节。请大家注意，当我们使用一般过去时来描述过去发生的事情时，动词需要变成过去式。比如‘learn’变成‘learnt’，‘go’变成‘went’。下面我给大家一些动词，请大家把它们变成过去式。”

-展示PPT上的动词列表，学生逐一回答，我进行纠正和讲解。

-“接下来，我们来练习一下构造含有一般过去时态的句子。请大家根据下面的提示，用一般过去时态造句。”

-展示PPT上的造句提示，学生尝试造句，我进行点评和指导。

5.小组活动与展示

-“现在，我们将进行小组活动。请大家分成四个小组，每个小组选择故事中的一个角色，然后用一般过去时态描述这个角色在过去一年里的学习经历。每个小组有10分钟的时间准备，然后向全班展示。”

-学生分组讨论，我巡回指导。

-小组展示，其他学生听后进行评价。

6.总结与作业布置

-“很好，我们今天的课程到这里就结束了。通过今天的学习，我们学会了如何使用一般过去时态来描述过去发生的事情，并且了解了不同人物的学习经历。下面我给大家布置今天的作业：”

-“1.复习今天学习的课文，熟练掌握一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。”

-“2.根据今天的小组活动，写一篇短文，描述你们选择的角色在过去一年里的学习经历。”

7.结束语

-“同学们，希望大家能够在课后认真完成作业，并且把今天学到的知识运用到实际生活中去。下节课我们再见！”六、教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：与本节课教学内容相关的词汇拓展，如学习类动词（例如：study,practice,review,memorize等），时间状语词汇（例如：yesterday,lastweek,ayearago等），以及描述学习经历的形容词（例如：hardworking,diligent,passionate等）。

-文化背景拓展：介绍英语国家学生的学习习惯和经历，例如英国或美国学生的学习日常，以及他们的教育体系。

-阅读材料拓展：提供一些简短的故事或文章，让学生阅读并分析其中使用的一般过去时态的句子。

2.拓展建议

-词汇练习：让学生在课后查找和整理更多与学习相关的动词和形容词，并尝试用一般过去时态造句，以加深对词汇的理解和记忆。

-角色扮演：鼓励学生在家里与家人进行角色扮演活动，模拟故事中的情境，用英语描述彼此的学习经历。

-文化交流：如果可能，组织与英语国家学生的交流互动，让学生有机会了解不同文化背景下的学习经历和习惯。

-阅读任务：布置学生课后阅读拓展材料，并准备在下一堂课上分享他们的阅读心得，特别是关于一般过去时态的用法和故事中的人物经历。

-家庭作业：设计一份与课文内容相关的家庭作业，如编写一篇关于自己过去假期经历的短文，要求使用一般过去时态。

-互动游戏：利用在线学习平台或教室内的互动游戏，如填空、匹配、猜词等，让学生在游戏中复习和巩固一般过去时态的用法。

-家庭学习：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起完成一些英语学习活动，如看英语学习视频、一起做英语练习题等。七、板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成：使用过去式动词来描述过去发生的事件。

-动词过去式的变化规则：规则变化和不规则变化。

②重点词汇：

-学习相关动词：learnt,read,wrote,swam,rode等。

-时间状语词汇：yesterday,lastweek,ayearago等。

-描述学习的形容词：hardworking,diligent,passionate等。

③重点句子：

-描述过去事件的句子结构：Subject+Verb(pasttense)+Object。

-询问过去经历的句子：Howdid...?/Whatdid...do?

-故事中的关键句子：ShelearntEnglish./Hewenttothelibrary./Theyplayedfootball.八、教学反思今天的课程让我更加深刻地认识到，教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同成长的过程。在Module2Unit1ShelearntEnglish的教学中，我尝试了多种教学方法，并针对学生的反馈进行了及时的调整。

在设计课程时，我注重了课文主旨内容的探究，通过让学生先默读故事，再进行细节讨论，我发现这样的步骤能够有效地帮助学生理解故事内容，并且能够激发他们对于英语学习的兴趣。在讨论环节，学生们积极参与，对于故事中的人物和事件提出了自己的想法，这让我感到非常欣慰。

在语法点讲解和练习部分，我意识到学生对于动词过去式的变化规则存在一定的困惑，尤其是对于不规则动词的变化。因此，我在讲解时特意放慢了语速，并通过举例来帮助学生理解和记忆。同时，我也鼓励学生在课堂上大胆尝试，即使犯错也没有关系，因为在错误中学习往往更加深刻。

小组活动的设置让我看到了学生的合作精神和创造力。他们能够根据提示，用英语描述故事中人物的学习经历，并且在展示环节，每个小组都表现得非常出色。这让我思考，如何能够在今后的教学中更多地融入这样的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

布置作业时，我注意到了作业的拓展性，希望学生能够通过写作和阅读来进一步巩固所学知识。我希望通过这样的作业，学生不仅能够复习课上的内