Unit 1 Whats the matter SectionA (1a-2d)说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’sthematterSectionA(1a-2d)说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册设计意图本节课的设计意图是让学生通过学习Unit1What’sthematter?SectionA(1a-2d)的内容，掌握询问他人健康状况的句型和表达身体不适的词汇，提高学生的听说能力和交际能力。同时，结合八年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，让学生在实际情景中运用所学知识，增强语言的实用性，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用所学英语知识进行日常交流，能够询问他人健康状况并描述自己的不适感，提高听说技能。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下人们如何表达身体不适，增强学生对文化差异的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考如何礼貌地关心他人，以及如何有效地表达自己的感受和需求。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动激发学习兴趣，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用询问健康状况的句型，如"What'sthematter?""AreyouOK?""Youshould..."等。

②学习并运用描述身体不适的词汇，如"ache"、"sore"、"cough"等。

③能够在真实场景中用英语进行简单的健康咨询和交流。

2.教学难点

①正确使用过去进行时态描述身体不适的情况，如"Iwashavingaheadacheyesterday."。

②理解和使用英语中的习惯用语和固定搭配，如"haveacold"、"feeldizzy"等。

③在实际交流中，如何恰当地运用礼貌用语和表达同情与关心，以及如何引导对话进行下去。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、交互式白板。

2.课程平台：学校英语学习管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、音频文件（对话录音）、教学视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的对话录音和关键词汇列表，明确要求学生预习时关注对话中的询问和描述身体不适的句型。

设计预习问题：设计问题如"Whatarethecommonwaystoaskaboutsomeone'shealth?"和"HowdoyoudescribeasorethroatinEnglish?"，引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听录音，阅读词汇列表，尝试理解对话内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个学生生病的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用"What'sthematter?"和"Youshould..."等句型，并通过实际例句展示如何描述身体不适。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话，实践所学句型。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试回答。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述身体不适，并询问对方的情况。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握本节课的重点句型和词汇。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学。

合作学习法：鼓励学生在小组内合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的听力练习和写作任务，要求学生用本节课学到的句型和词汇描述自己的健康状况。

提供拓展资源：提供健康主题的英语文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成听力练习和写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对健康主题的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展词汇：提供一系列与身体健康相关的英语词汇，如：

-症状类词汇：fever（发烧）、sorethroat（喉咙痛）、cough（咳嗽）、nausea（恶心）、vomit（呕吐）。

-器官类词汇：stomach（胃）、head（头）、ear（耳朵）、eye（眼睛）、back（背部）。

-疾病类词汇：cold（感冒）、flu（流感）、toothache（牙痛）、asthma（哮喘）、allergy（过敏）。

（2）拓展句型：提供更多用于描述健康状况和询问他人健康的句型，如：

-"Howareyoufeelingtoday?"（你今天感觉怎么样？）

-"I'vebeenfeelingundertheweatherlately."（我最近一直感觉不舒服。）

-"IthinkImighthavecaughtacold."（我觉得我可能感冒了。）

-"WhatmedicineshouldItakeforasorethroat?"（我应该吃什么药来治疗喉咙痛？）

（3）拓展文章：提供一篇关于如何保持健康生活方式的英语文章，内容包括饮食、锻炼、睡眠等方面的建议。

（4）拓展视频：推荐一部关于青少年健康习惯的英语教育视频，视频中包含生动的例子和实用的健康建议。

2.拓展建议：

（1）让学生自主查阅拓展词汇，并尝试用这些词汇描述自己的健康状况，或者编写一个简短的对话，模拟医生和病人的交流场景。

（2）让学生运用拓展句型，进行角色扮演练习，例如模拟在医院就诊的情景，练习如何礼貌地询问他人健康状况和提供健康建议。

（3）鼓励学生阅读拓展文章，了解保持健康生活方式的重要性，并从中选择一些建议，结合自己的实际情况，制定一个健康计划。

（4）组织学生观看拓展视频，观看后进行小组讨论，分享视频中的健康习惯建议，并讨论如何在日常生活中实践这些习惯。

（5）布置一个写作任务，让学生写一篇关于自己如何保持健康的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

（6）鼓励学生在家中与家人一起练习英语，例如在用餐时用英语讨论健康饮食，或者在看电视时用英语讨论节目中的健康信息。

（7）定期组织健康主题的英语角活动，让学生有机会在实际语境中使用英语讨论健康话题，同时提高他们的交际能力。板书设计①重点知识点：

-询问健康状况的句型："What'sthematter?""Howareyoufeeling?""AreyouOK?"

-描述身体不适的词汇：ache,sore,cough,fever,headache,stomachache

②重点词汇：

-常见病症：cold,flu,toothache,allergy

-健康建议：takemedicine,rest,drinkwater,eathealthyfood

③重点句型：

-表达关心："I'msorry