第6单元 习作六 记一次游戏2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿

第6单元习作六记一次游戏2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以四年级语文上册第6单元习作六“记一次游戏”为主题，旨在引导学生通过观察、体验和表达，培养他们的写作兴趣和语言表达能力。设计思路如下：

1.引导学生回顾已学过的课文，提炼出游戏中的人物、场景、动作等关键要素；

2.以小组讨论形式，让学生分享自己最感兴趣的游戏经历，激发写作灵感；

3.指导学生运用课文中所学的写作方法，如细节描写、动作描写等，进行游戏过程的描绘；

4.引导学生关注游戏中的情感体验，以真情实感为线索，使作文更具感染力；

5.通过互评互改，提高学生的写作水平，增强自信心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过观察和体验，运用语言文字描述游戏过程的能力，提升语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与创新：激发学生的创造性思维，引导他们在写作中尝试不同的表达方式，发展个性化和创新性的写作风格。

3.文化认同与理解：通过游戏经历的分享，增进学生对我国传统文化的了解和认同，培养他们的民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对游戏场景、人物形象的美学鉴赏能力，激发他们在写作中创造美的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过记叙文的写作，了解记叙文的基本结构和写作要素，如时间、地点、人物、事件等。此外，学生也学习过如何运用细节描写来丰富文章内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对游戏充满兴趣，能够积极参与游戏体验和讨论。他们在写作能力上已有一定基础，能够进行简单的记叙文创作。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的描绘，有的擅长逻辑清晰的叙述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难：一是难以准确把握游戏过程中的关键细节，导致作文内容不够丰富；二是情感表达不够自然，难以将游戏体验与情感融合；三是可能存在语言表达上的障碍，如词汇量不足、句子结构单一等问题。教学资源-四年级语文上册教科书

-教学PPT

-游戏视频或图片素材

-白板和标记笔

-学生作文纸和写作辅助工具（如字典、词汇卡片）

-校园网络资源

-录音设备（可选）

-手机或平板电脑（用于展示学生作品）教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习第6单元的习作六——“记一次游戏”。请问大家平时喜欢玩游戏吗？能分享一下你们最近玩过的游戏吗？

2.游戏是我们生活中的一部分，它给我们带来欢乐，也让我们有很多难忘的经历。今天，我们就来写一篇关于游戏的作文，把那些有趣的、令人难忘的游戏时光记录下来。

二、明确习作要求

1.首先，请大家打开教科书，翻到第6单元习作六的内容。我们来了解一下本次习作的要求。

2.本次习作要求我们记一次游戏，要写清楚游戏的时间、地点、人物、游戏规则以及游戏过程中的精彩瞬间。

3.在写作时，我们要注意以下几点：

-用词要准确，句子要通顺；

-要有详有略，重点突出；

-表达真情实感，让读者感受到游戏的乐趣。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来回顾一下第6单元的课文，看看作者是如何描绘游戏场景和人物形象的。

2.以《记一次游戏》为例，作者在文章中详细描述了游戏的时间、地点、人物和游戏过程，让我们感受到了游戏的紧张和刺激。

3.请同学们思考一下，作者是如何运用细节描写来表现游戏过程中的情感体验的？我们可以从以下几个方面来分析：

-游戏规则和氛围的描绘；

-人物的动作、语言和心理活动的描写；

-游戏过程中的高潮和转折。

四、写作指导

1.现在，我们已经了解了游戏作文的基本结构和写作要求，接下来，我来给大家一些写作指导。

2.首先，我们要选择一个自己最感兴趣的游戏来写。请同学们闭上眼睛，回想一下自己玩过的游戏，哪个游戏给你留下了最深刻的印象？请用一句话简要概括这个游戏的内容。

3.接下来，我们要按照时间、地点、人物、游戏规则和游戏过程的顺序来展开写作。在这个过程中，我们要注意以下几点：

-时间、地点的描述要具体，让读者能够清晰地了解游戏背景；

-人物的描绘要生动，突出他们的性格特点和在游戏中的表现；

-游戏规则的介绍要简明扼要，让读者快速了解游戏玩法；

-游戏过程的描述要详细，特别是高潮和转折部分，要让读者感受到游戏的紧张和刺激。

五、课堂实践

1.现在，请大家拿出作文纸，开始写作。在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向我请教。

2.在写作时，请同学们注意以下几点：

-用词要准确，句子要通顺；

-要有详有略，重点突出；

-表达真情实感，让读者感受到游戏的乐趣。

3.写作过程中，我会巡回指导，帮助同学们解决写作中的问题。

六、作文展示与评价

1.写作完成后，请同学们把作文交给我。我会挑选几篇优秀的作文进行展示。

2.在展示过程中，请作者本人朗读自己的作文，其他同学认真聆听，思考作文的优点和需要改进的地方。

3.展示结束后，我们会进行作文评价。评价时，我们要注意以下几点：

-是否符合本次习作的要求；

-语言表达是否准确、通顺；

-情感表达是否真实、自然；

-有无错别字、病句等。

七、总结与反思

1.通过本次习作，我们学会了如何记一次游戏，把游戏过程中的精彩瞬间和情感体验记录下来。

2.在写作过程中，我们要注意用词准确、句子通顺，重点突出，表达真情实感。

3.希望同学们在今后的写作中，能够运用所学知识，不断提高自己的写作水平。

八、课后作业

1.请同学们把今天的作文进行修改和完善，明天交给我。

2.课外阅读一篇关于游戏的作文，学习借鉴别人的写作方法和技巧。

3.准备下一次习作的内容，提前做好素材积累和构思。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《游戏时光——经典游戏回忆录》：这本书收录了许多经典游戏的回忆和故事，可以让同学们了解到不同游戏的历史背景和趣闻轶事，激发他们对游戏的热爱和对写作的兴趣。

-《游戏世界的奥秘》：这本书从心理学、社会学等多个角度探讨了游戏对人类行为的影响，以及游戏设计背后的原理，有助于同学们更深入地理解游戏，为写作提供更多思考的角度。

-《儿童文学中的游戏主题》：这篇文章分析了儿童文学中游戏主题的运用，以及游戏如何塑造人物形象和传达主题，同学们可以从中学习到如何在作文中运用游戏元素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的游戏：请同学们在课后观察家人、朋友或同学玩游戏的场景，注意游戏中的细节和人物的情感反应，尝试用笔记录下来，练习写作技巧。

-设计自己的游戏：鼓励同学们尝试设计一个简单的游戏，并写下游戏规则和玩法。通过这个过程，同学们可以更好地理解游戏的结构和规则，为写作提供素材。

-游戏与文化的关联：探究游戏与文化之间的关系，例如，某些游戏如何反映特定文化背景或价值观念。同学们可以选取一个具有文化特色的游戏，研究其背后的文化内涵。

-游戏与情感表达：思考游戏如何成为情感表达的一种方式。同学们可以尝试写一篇关于游戏中情感体验的作文，描述在游戏中感受到的喜怒哀乐。

-游戏评论写作：观看一段游戏视频或玩一款游戏，然后写一篇游戏评论。评论应包括游戏的内容、玩法、画面、音乐等方面，以及个人的喜好和评价。

-游戏主题的深入研究：选择一个感兴趣的游戏主题，如冒险、竞技、角色扮演等，进行深入研究。同学们可以通过阅读相关资料、观看游戏视频或实际玩游戏来获取信息，然后撰写一篇研究性作文。板书设