第一课 走进思维世界 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一课走进思维世界说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维一、教学内容

本节课是2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》的第一课《走进思维世界》。本节课主要内容包括：

1.思维概述：介绍思维的定义、特点、种类以及思维在人类认识世界中的作用。

2.逻辑思维：分析逻辑思维的基本要素、基本规律和基本方法。

3.非逻辑思维：探讨非逻辑思维的特点、种类及其在认识世界中的应用。

4.思维的品质：讲解良好思维品质的培养方法和意义。

本节课旨在帮助学生了解思维的基本概念和特点，掌握逻辑思维和非逻辑思维的基本方法，提高学生的思维品质和逻辑思维能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的逻辑思维素养，通过分析逻辑思维的基本要素和规律，提高学生运用逻辑推理解决问题的能力。

2.增强学生的批判性思维素养，通过探讨非逻辑思维的特点和种类，培养学生独立思考、敢于质疑的精神。

3.提升学生的思维品质素养，通过学习良好思维品质的培养方法，使学生形成敏捷、严密、创新的思维习惯。

4.培养学生的信息处理素养，教会学生如何从大量信息中提取关键要素，进行有效归纳和推理，形成科学合理的认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过简单的逻辑推理和思维方法，对思维的基本概念有了初步的认识，具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对逻辑思维和思维方法有较高的兴趣，他们喜欢探索、发现和解决问题。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力有一定的基础，但批判性思维和创新思维能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论来深化理解，而不喜欢单纯的理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习逻辑与思维时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对逻辑思维的基本概念和规律理解不深，容易混淆；二是缺乏批判性思维的训练，难以独立提出观点和进行论证；三是在实际应用中，难以将理论知识与实际问题相结合，解决实际问题能力不足。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括逻辑思维的视频案例、思维导图图表等，以增强课堂教学的直观性和互动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组进行思考和讨论，同时保持教室整洁，确保学生能够集中注意力。五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家通过逻辑推理解决实际问题的视频案例，引发学生对逻辑思维的兴趣。

2.提出问题：请学生思考视频中的科学家是如何运用逻辑思维解决问题的，以及逻辑思维在生活中的应用。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.讲解思维概述（用时5分钟）

-简要介绍思维的定义、特点、种类，引导学生理解思维在认识世界中的作用。

2.逻辑思维讲解（用时7分钟）

-分析逻辑思维的基本要素：概念、判断、推理。

-讲解逻辑思维的基本规律：同一律、矛盾律、排中律。

-举例说明逻辑思维的基本方法：归纳法、演绎法、类比法。

3.非逻辑思维讲解（用时3分钟）

-探讨非逻辑思维的特点和种类：直觉、想象、灵感等。

-强调非逻辑思维在创新中的重要性。

4.思维品质讲解（用时5分钟）

-讲解良好思维品质的培养方法：敏捷、严密、创新。

-分析思维品质对个人成长和解决问题的影响。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.案例分析（用时5分钟）

-提供一个逻辑思维的实际案例，如“苏格拉底问答法”，让学生分组讨论案例中的逻辑思维过程。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.思维训练（用时5分钟）

-设计一些思维训练题目，如逻辑推理题、批判性思维题，让学生现场作答。

-教师选取部分学生的答案进行点评，指导学生如何运用所学知识解决问题。

【巩固练习】（用时5分钟）

1.小组讨论（用时3分钟）

-教师提出一个与教学内容相关的实际问题，要求学生运用所学知识进行讨论。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.个人练习（用时2分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-收集学生的练习成果，为课后辅导提供依据。

【课堂小结】（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调逻辑思维和非逻辑思维的重要性。

-指出学生在课后需要复习和巩固的知识点。

【课堂提问】（用时1分钟）

-教师提问学生本节课的学习收获，了解学生对教学内容的掌握情况。

【总计用时】45分钟

本节课的教学过程设计注重师生互动和实际应用，旨在帮助学生理解和掌握逻辑思维与非逻辑思维的基本概念、方法和品质，提高学生的思维能力和核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握逻辑思维与非逻辑思维的基本概念、特点和种类。通过案例分析和思维训练，学生能够运用逻辑思维的基本方法（归纳法、演绎法、类比法）解决实际问题，并对非逻辑思维（直觉、想象、灵感）在创新中的作用有了更深刻的认识。

2.思维品质提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，学会了如何从多角度分析问题，形成了敏捷、严密、创新的思维习惯。通过思维训练，学生的逻辑推理能力、批判性思维能力得到了锻炼和提升。

3.实际应用能力方面：学生在巩固练习环节中，能够将所学知识应用于实际问题，如分析社会现象、解决生活问题等。这表明学生已经具备了将理论知识转化为实际应用的能力。

4.学习兴趣和动机方面：学生在课堂上表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和思维训练。这有助于激发学生的学习动机，促使他们在课后自主学习和探索。

5.自主学习能力方面：学生在课后能够自觉复习所学知识，通过查阅资料、参与讨论等方式，不断提高自己的逻辑思维能力和思维品质。

6.团队协作能力方面：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在合作中解决问题。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.核心素养提升方面：本节课的教学内容与学生的核心素养紧密相关，学生在学习过程中，逻辑思维素养、批判性思维素养、思维品质素养和信息处理素养得到了全面提升。七、教学反思与总结

这节课《走进思维世界》让我看到了学生在逻辑思维方面的成长，也让我对教学方法有了新的认识。

在教学过程中，我尝试通过创设情境和提出问题的方式来激发学生的兴趣和求知欲。通过播放科学家运用逻辑思维解决问题的视频，我发现学生们对逻辑思维的实际应用产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，情境导入确实是激发学生学习兴趣的有效手段。

在讲授新课环节，我注重讲解逻辑思维和非逻辑思维的基本概念、方法和品质。我观察到学生在听讲过程中认真记录，积极思考。但我也发现，有些学生在理解逻辑思维的基本规律时感到有些困难。这让我思考，如何在讲解复杂概念时，用更简洁明了的语言和生动的例子来帮助学生理解。

在师生互动环节，我设计了案例分析和思维训练，让学生们能够实际运用所学知识。看到学生们在小组讨论中积极发言，我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，需要更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，我通过小组讨论和个人练习的方式，让学生们巩固所学知识。从学生提交的练习来看，大部分学生能够将所学知识应用到实际问题中，但仍有少数学生对某些知识点掌握不够扎实。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了逻辑思维和非逻辑思维的基本概念，还学会了如何运用这些思维方法来解决问题。在情感态度方面，学生们对逻辑思维的重要性有了更深刻的认识，对培养良好思维品质产生了积极的态度。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在教学过程中，我发现自己在时间管理方面还有待提高，有时讲解过于详细导致时间不够用。此外，对于一些学生的个性化需求，我还需要更加关注和满足。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.精简讲解内容，更加注重案例分析和实际应用，以提高课堂效率。

2.在课堂上给予学生更多的表达机会，鼓励他们大胆发表自己的观点。

3.对学生进行个性化辅导，关注他们的学习需求，提供针对性的帮助。

4.加强时间管理，确保每个环节都能按时完成，避免课堂节奏过快或过慢。八、板书设计

①思维概述

-重点知识点：思维的定义、特点、种类

-重点词句：“思维是人类对客观世界的反映”，“思维具有创造性”

②逻辑思维

-重点知识点：逻辑思维的基本要素（概