辽宁省大连市高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器-系统内的分工合作（3）教案 新人教版必修1

辽宁省大连市高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器-系统内的分工合作（3）教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物-细胞器-系统内的分工合作

2.教学年级和班级：辽宁省大连市高中，一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：使学生理解细胞器是细胞内的重要组成部分，各细胞器之间存在着紧密的分工合作关系，共同维持细胞的正常功能。

2.科学思维：培养学生分析细胞器功能和相互关系的能力，引导学生运用模型、图表等工具进行细胞器功能的探究。

3.科学探究：通过观察实验现象，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、分析结果的探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学实验的兴趣，增强学生对生物学知识的热爱，培养学生的团队合作意识和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

（1）细胞器的主要功能：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、中心体等细胞器的功能及其在细胞内的分工合作。

（2）细胞器之间的相互作用：例如，内质网加工蛋白质后，蛋白质被运输到高尔基体进一步加工；高尔基体加工完成后，蛋白质被运输到细胞膜或分泌到细胞外。

（3）细胞器的结构与功能相适应的生物学原理：如线粒体内膜折叠形成嵴，增大了内膜面积，有利于有氧呼吸的进行。

2.教学难点：

（1）细胞器的结构与功能的相互关系：学生难以理解细胞器的结构如何决定其功能，以及不同细胞器的功能如何相互协作。

（2）细胞器的相互作用：学生难以理解细胞器之间的相互作用机制，例如内质网、高尔基体和细胞膜之间的蛋白质运输过程。

（3）细胞器的生物学原理：学生难以理解细胞器内部的复杂结构和功能，例如线粒体内膜的折叠和嵴的形成。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.运用模型、图解等教学辅助工具，直观地展示细胞器的结构和功能，帮助学生理解细胞器的结构与功能相适应的生物学原理。

2.通过比喻、类比等教学方法，引导学生理解细胞器之间的相互作用和分工合作。

3.设计实验课程，让学生亲身体验细胞器的功能和相互作用，提高学生的实践操作能力和科学思维。

4.针对学生的疑问，进行答疑解惑，引导学生深入思考，提高学生的科学探究能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修1》第三章“细胞的基本结构”的相关内容，包括3.2节“细胞器-系统内的分工合作”。

2.辅助材料：准备细胞器的结构与功能图解、细胞器相互作用流程图、细胞器模型图片等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.多媒体资源：搜集细胞器功能实验视频、细胞器结构动画演示等多媒体资源，以增强学生对细胞器功能和结构的理解。

4.实验器材：准备显微镜、细胞模型、染色剂、培养皿、试管等实验器材，用于细胞器功能的观察和实验操作。

5.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区，讲解区用于教师讲解和学生提问，讨论区用于分组讨论，实验操作区用于学生进行实验操作。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括细胞器的名称、功能、相互作用等内容，让学生在课堂上进行自主学习和探究。

7.答案解析：准备细胞器相关问题的答案解析，以便在课堂上进行解答和讨论。

8.教学评价表：设计教学评价表，包括学生课堂参与度、实验操作技能、小组合作能力等方面的评价指标，用于评估学生的学习效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张细胞内部的微观图片，引导学生观察并提问：“你们能看到图片中的哪些结构？它们各自有什么功能？”让学生思考细胞器的存在和重要性。

2.新课讲授（15分钟）

讲授细胞器的主要功能，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、中心体等。通过举例解释每个细胞器的功能和作用，如线粒体是细胞的“能量工厂”，叶绿体是植物细胞的“养料制造车间”。

讲授细胞器之间的相互作用，如内质网加工蛋白质后，蛋白质被运输到高尔基体进一步加工；高尔基体加工完成后，蛋白质被运输到细胞膜或分泌到细胞外。

讲授细胞器的结构与功能相适应的生物学原理，如线粒体内膜折叠形成嵴，增大了内膜面积，有利于有氧呼吸的进行。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行细胞器模型的制作，通过动手操作，加深对细胞器结构的理解。每组选择一个细胞器，制作模型并进行展示，其他学生和教师进行评价。

学生观看细胞器功能的实验视频，如线粒体的呼吸作用实验、叶绿体的光合作用实验等，通过实验现象，理解细胞器的功能。

学生进行细胞器相互作用的角色扮演，模拟内质网、高尔基体和细胞膜之间的蛋白质运输过程，增强对细胞器相互作用的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

学生分组讨论以下问题：

-细胞器之间的相互作用是如何进行的？请举例说明。

-细胞器的结构如何决定其功能？请以一个细胞器为例进行解释。

-你认为细胞器的相互作用对细胞的功能有何重要性？请谈谈你的看法。

学生通过讨论，深入思考细胞器之间的相互作用、结构与功能的相互关系，提高科学思维和合作能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括细胞器的功能、相互作用和结构与功能的相互关系。强调细胞器在细胞内的分工合作对细胞正常功能的重要性。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞器功能的探究实验：如线粒体呼吸作用实验、叶绿体光合作用实验、内质网蛋白质合成实验等。

-细胞器结构与功能的互动教学软件：通过软件模拟细胞器的结构和功能，帮助学生更直观地理解细胞器的内部运作。

-细胞器相关的科普文章和视频：如细胞器的发现历史、细胞器功能的最新研究成果等。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，查阅细胞器的发现历史和科学家们的研究过程，了解科学研究的方法和思维方式。

-学生可以观看细胞器的微观结构动画演示，加深对细胞器结构的理解。

-学生可以尝试制作细胞器的模型，通过动手操作，提高对细胞器功能和相互关系的理解。

-学生可以参与细胞器的角色扮演活动，模拟细胞器之间的相互作用，增强对细胞器功能和相互关系的理解。

-学生可以进行细胞器的实验操作，如线粒体呼吸作用实验、叶绿体光合作用实验等，通过实验现象，深入理解细胞器的功能。课后作业1.请学生总结本节课学习的细胞器的功能和相互作用，以及结构与功能的相互关系。

答案：细胞器的功能和相互作用包括线粒体参与有氧呼吸、叶绿体进行光合作用、内质网负责蛋白质合成和加工、高尔基体参与蛋白质的修饰和分泌、核糖体合成蛋白质、溶酶体分解废物和病原体、中心体参与细胞分裂等。细胞器的结构与功能相适应的生物学原理，例如线粒体内膜折叠形成嵴，增大了内膜面积，有利于有氧呼吸的进行。

2.请学生举例说明细胞器之间的相互作用，并解释其重要性。

答案：例如，内质网加工蛋白质后，蛋白质被运输到高尔基体进一步加工；高尔基体加工完成后，蛋白质被运输到细胞膜或分泌到细胞外。这种相互作用确保了蛋白质的正确合成、加工和运输，对细胞的正常功能至关重要。

3.请学生分析一个细胞器的结构和功能如何相适应，以一个细胞器为例进行解释。

答案：以线粒体为例，线粒体内膜折叠形成嵴，增大了内膜面积，有利于有氧呼吸的进行。线粒体基质中含有与有氧呼吸相关的酶，线粒体膜上有运输物质进出线粒体的载体。这些结构和功能特点使得线粒体能够有效地进行有氧呼吸，为细胞提供能量。

4.请学生描述一个与细胞器功能相关的实验，并解释实验原理和结果。

答案：例如，线粒体呼吸作用实验。实验原理：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，通过观察线粒体的呼吸作用现象，可以了解线粒体的功能。实验结果：在实验中，加入线粒体的细胞悬液会出现气泡产生，这是因为线粒体进行有氧呼吸产生二氧化碳。通过观察气泡的产生情况，可以评估线粒体的呼吸作用活性。

5.请学生提出一个关于细胞器功能和相互作用的问题，并尝试解答。

答案：问题：溶酶体是如何分解废物和病原体的？解答：溶酶体内含有多种水解酶，能够分解细胞内的废物和入侵的病原体。溶酶体的膜能够将水解酶包裹在内，防止水解酶对细胞内的其他结构造成损伤。当溶酶体与废物或病原体接触时，溶酶体内的水解酶释放出来，分解废物和病原体，起到清除细胞内有害物质的作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了细胞器的功能、相互作用以及结构与功能的相互关系。通过实例和实验，我们深入了解了细胞器在细胞内的分工合作对细胞正常功能的重要性。以下是本节课的主要内容和知识点：

1.细胞器的功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，内质网负责蛋白质合成和加工，高尔基体参与蛋白质的修饰和分泌，核糖体是蛋白质合成的场所，溶酶体分解废物和病原体，中心体参与细胞分裂。

2.细胞器之间的相互作用：细胞器之间通过分泌蛋白质、膜融合等机制进行相互作用，确保蛋白质的正确合成、加工和运输。

3.细胞器的结构与功能的相互关系：细胞器的结构特点与其功能相适应，如线粒体内膜折叠形成嵴，增大了内膜面积，有利于有氧呼吸的进行。

当堂检测：

1.选择题：

a.细胞器中，负责蛋白质合成的是（）。

A.线粒体B.叶绿体C.内质网D.中心体

b.细胞器之间的相互作用主要通过（）实现。

A.膜融合B.物质运输C.能量转换D.信息传递

2.简答题：

a.请列举至少三个细胞器的功能。

b.请解释细胞器之间的相互作用的重要性。

c.请描述一个细胞器的结构特点与其功能相适应的例子。

3.案例分析题：

a.假设你正在进行一个关于细胞器的实验，实验目的是研究