江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 2.2中国的气候 气温教案2 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候气温教案2（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候气温教案2（新版）湘教版

1.气温的概念与计量单位

2.中国气温的分布特点及成因

a.纬度因素

b.地形因素

c.海陆因素

3.我国气候带的划分

a.热带

b.亚热带

c.温带

d.寒带

4.气温与生活、生产的关系

5.气温变化对环境的影响

a.气候变化

b.生态系统

c.农业生产

6.气温观测与数据分析

a.观测方法

b.数据处理

c.气温变化趋势分析核心素养目标1.提升学生对气温概念的理解，培养其运用气温计量单位进行数据分析和处理的能力。

2.增强学生对我国气候分布特点及成因的认识，培养其地理空间思维和综合分析能力。

3.培养学生关注气温与生活、生产及环境之间的关系，提高其人地关系观念和社会责任感。

4.通过气温观测与数据分析，培养学生科学探究精神，提升实践操作能力和团队合作意识。

5.引导学生关注气候变化对环境的影响，培养其生态保护意识和可持续发展观念。重点难点及解决办法1.重点：中国气温分布特点及成因的理解。

解决办法：通过多媒体展示中国气温分布图，结合实际案例分析，引导学生观察、思考和讨论，加深理解。

突破策略：对比不同地区的气温分布，强调纬度、地形、海陆等因素的影响。

2.难点：气温与生活、生产及环境关系的综合分析。

解决办法：设计小组讨论活动，让学生结合生活实例分析气温对农业、生态系统等方面的影响，提高综合分析能力。

突破策略：提供相关资料和案例，引导学生从多角度思考问题。

3.难点：气温观测与数据分析方法的掌握。

解决办法：组织实地观测活动，让学生动手操作，学习气温观测方法，并教授基本的数据处理技巧。

突破策略：通过实际操作和小组合作，提高学生的实践技能和团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解气温的基本概念、计量单位以及我国气温分布特点等基础知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

-结合实际案例，以故事化的方式讲述，提高学生的学习兴趣。

-设置互动环节，鼓励学生提问和发表观点，增强课堂的趣味性和参与感。

2.讨论法：针对气温与生活、生产及环境关系等综合性问题，组织小组讨论和班级交流，促进学生思考和分析。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨气温对农业、生态系统等方面的影响。

-分享各小组的讨论成果，培养学生的表达能力和团队合作意识。

3.实验法：组织气温观测实验，让学生亲自动手操作，掌握气温观测方法，提高实践能力。

-指导学生使用温度计等实验器材，观察和记录气温数据。

-通过实验数据分析，让学生了解气温变化规律，培养其科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体投影、电子白板等设备，展示中国气温分布图、气温变化曲线图等教学资源，使抽象的地理知识形象化、具体化。

-使用动态图表和互动软件，让学生直观感受气温分布和变化。

-播放气温观测、气候变化等教学视频，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟气温分布和变化，提高学生对气温分布规律的认识。

-利用软件分析气温数据，让学生掌握数据处理和分析的基本方法。

-设计互动游戏和虚拟实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.网络资源：利用互联网搜集气温相关的新闻报道、学术论文等资源，丰富教学内容，提高学生的信息素养。

-引导学生关注与气温相关的社会热点问题，培养其社会责任感。

-整合网络资源，开展项目式学习，让学生在实际问题中运用所学知识，提高综合运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供气温相关的预习资料和网络链接。

-学生活动：学生通过阅读资料，观看气温分布视频，初步了解气温的概念和我国气温分布特点。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：使用电子教材、网络资源。

-教学资源：预习资料包、在线气温分布图、气温变化视频。

-作用和目的：激发学生兴趣，培养自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

(1)导入新课

-教师活动：通过展示中国不同城市的气温对比图，引出本节课主题。

-学生活动：观察对比图，提出问题，分享预习成果。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：多媒体展示。

-教学资源：气温对比图、案例资料。

-作用和目的：建立新旧知识联系，引发学生思考。

(2)知识讲解与互动

-教师活动：详细讲解气温分布特点及成因，组织小组讨论气温与生活、生产的关系。

-学生活动：记录重点知识，参与讨论，汇报讨论成果。

-教学方法：讨论法、实验法。

-教学手段：电子白板、实验器材。

-教学资源：气温分布图、案例研究、实验指导书。

-作用和目的：加深对重点难点的理解，提高学生的分析和实践能力。

(3)实践操作

-教师活动：指导学生进行气温观测实验，解答实验中遇到的问题。

-学生活动：动手操作实验，记录数据，分析结果。

-教学方法：实验法。

-教学手段：实验器材、数据记录表。

-教学资源：实验指导书、数据分析模板。

-作用和目的：突破难点，培养实验操作能力和数据分析能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置探究性作业，要求学生调查本地区气温变化对当地农业的影响。

-学生活动：进行实地调查，收集数据，撰写调查报告。

-教学方法：探究法。

-教学手段：调查问卷、数据收集工具。

-教学资源：网络资源、相关学术论文。

-作用和目的：巩固知识，提高学生的实际问题解决能力，增强社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理学科期刊：推荐学生阅读《地理学报》、《地理科学进展》等期刊中关于中国气候和气温分布的研究论文，以深化对气温分布规律和成因的理解。

-专题地图集：引导学生查阅《中国气候图集》等地图集，通过地图直观地学习和分析气温分布情况。

-科普书籍：推荐《气候变化与我们》等科普读物，帮助学生了解气温变化对环境和社会生活的影响。

-视频资料：收集和整理关于气温观测、气候变化等主题的科普视频，作为课堂学习的补充材料。

-环境保护报告：提供有关气候变化对生态系统、农业生产等影响的官方报告，提升学生的环境意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生开展实地考察，观察和记录本地区不同季节的气温变化，结合所学知识分析气温变化的原因。

-组织学生进行小组研究，选择一个特定的城市或地区，研究其气温特点及其对当地经济和生活的影响。

-引导学生通过图书馆、网络等渠道，收集有关气温与自然灾害（如洪涝、干旱等）的资料，探讨气温变化与自然灾害的关系。

-提倡学生参与学校或社区的环保活动，将所学知识应用于实践中，如节能减排、气候变化的宣传教育等。

-建议学生关注国家气候政策和发展动态，了解气温变化对国家战略和可持续发展的影响。

-鼓励学生撰写气温变化相关的科普文章或制作展板，向其他同学普及气温知识，提高大家的气候素养。板书设计1.中国的气候-气温分布

-气温概念与计量单位

-纬度、地形、海陆因素

-气候带划分：热带、亚热带、温带、寒带

2.气温与影响

-气温与生活、生产关系

-气温变化对环境的影响

-气候变化

-生态系统

-农业生产

3.气温观测与分析

-观测方法

-数据处理

-气温变化趋势

板书设计采用结构化的方式，左侧列出教学内容的主要部分，右侧详细展开每个部分的要点。使用不同颜色粉笔突出重点内容，如气温分布的关键因素和气温变化的影响。在板书设计中，使用简洁的箭头和图形表示气温分布的规律和气候带的划分，增强视觉效果和趣味性。通过清晰、精炼的文字，概括性强地呈现本节课的核心知识点，帮助学生记忆和理解。重点题型整理1.简答题：请说明中国气温分布的特点及其主要影响因素。

答案：

中国气温分布的特点是冬季南北气温差异大，夏季普遍高温。主要影响因素包括纬度因素、地形因素和海陆因素。纬度因素导致南方温暖，北方寒冷；地形因素使得山地气温较平原低；海陆因素影响沿海与内陆的气温差异。

2.分析题：结合实例，分析气温变化对当地农业生产的影响。

答案：

气温变化对农业生产具有重要影响。以我国东北地区为例，春季气温回升，适宜播种；若气温波动大，易造成春寒，影响作物生长。夏季高温有助于作物生长，但若出现高温干旱，会导致作物减产。秋季气温下降，影响作物成熟和收割。因此，气温变化需要农民合理安排农事活动。

3.讨论题：探讨气温与生活、生产及环境之间的关系。

答案：

气温与生活、生产及环境密切相关。生活方面，气温影响人们的穿着、饮食、出行等；生产方面，气温变化影响农业、工业、旅游业等产业的发展；环境方面，气温升高可能导致冰川融化、海平面上升、极端气候事件增多等，对生态系统和人类生存环境带来威胁。

4.应用题：根据气温观测数据，分析某城市近五年来的气温变化趋势。

答案：

以南京市为例，近五年来，年均气温呈上升趋势。具体表现为冬季气温升高，夏季气温波动较小。这可能与全球气候变暖、城市热岛效应等因素有关。为应对这一趋势，当地政府应采取措施降低温室气体排放，提高城市绿化覆盖率等。

5.综合题：结合我国气候带划分，分析热带、亚热带、温带、寒带地区的气温特点及成因。

答案：

（1）热带地区：全年气温较高，夏季炎热，冬季温暖。成因是纬度低，太阳辐射强烈。

（2）亚热带地区：夏季高温，冬季温和。成因是纬度适中，冬季受西风带影响，夏季受副热带高压控制。

（3）温带地区：四季分明，夏季温暖，冬季寒冷。成因是纬度较高，冬季受西伯利亚高压影响，夏季受副热带高压边缘影响。

（4）寒带地区：全年气温较低，冬季严寒，夏季凉爽。成因是纬度较高，太阳辐射弱。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地体会到了地理教学的重要性。通过讲解中国气温分布的特点及其主要影响因素，我发现学生们对这一知识点的理解还有待提高。他们对于纬度、地形、海陆因素等影响因素的理解还不够深入，需要我在今后的教学中进一步强化。同时，我也意识到自己在教学过程中需要更加注重激发学生的学习兴趣，以生动的案例和故事来吸引他们的注意力。

在分析气温变化对当地农业生产的影响时，我发现学生们对于气温与农业生产的联系理解还不够清晰。他们对于气温变化对作物生长、收成等的影响缺乏深入的认识。因此，我计划在今后的教学中引入更多的实例，让学生们更加直观地理解气温变化对农业生产的影响。

在讨论气温与生活、生产及环境之间的关系时，我发现学生们对此的认识还比较片面。他们对于气温对人类生活、产业发展以及环境变化的影响了解不够全面。因此，我决定在今后的教学中更加注重引导学生从多个角度思考问题，培养他们的综合分析能力。

在分析某城市近五年来的气温变化趋势时，我发现学生们对于气温变化的趋势和原因分析还不够准确。他们对于全球气候变暖、城市热岛效应等因素的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中加强这方面的知识讲解，并引导学生运用所学知识分析实际问题。

在综合分析我国气候带划分时，我发现学生们对于热带、亚热带、温带、寒带地区的气温特点及成因的理解还有待提高。他们对于各个气候带的划分标准和成因理解不够清晰。因此，我决定在今后的教学中更加注重引导学生进行对比分析，帮助他们深入理解各个气候带的特征和成因。作业布置与反馈作业布置：

1.温度观测实验报告：学生需完成一次温度观测实验，记录观测数据，分析气温变化规律，并撰写实验报告。

2.气温变化案例分析：学生需选择一个地区，收集该地区近十年的气温数据，分析气温变化趋势及其可能的影响因素，并撰写案例分析报告。

3.气候变化对农业影响调查：学生需进行实地调查，了解气候变化对当地农业生产的影响，收集相关数据和信息，并撰写调查报告。

作业反馈：

1.温度观测实验报告：教师对学生提交的实验报