25《黄帝的传说》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

25《黄帝的传说》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《黄帝的传说》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《黄帝的传说》，学生能够理解并讲述黄帝的传说故事，提高口语表达和文本理解能力；学会分析故事中的人物形象，培养推理和判断能力；感受故事的文学美，激发想象力和创造力；同时，了解黄帝在中国传统文化中的地位，增强对中华文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《黄帝的传说》的故事情节和主要人物：通过阅读课文，学生需要能够复述黄帝的传说故事，理解黄帝作为中华民族的人文初祖的重要地位，以及他在发明创造、文化传承等方面的贡献。

-学习课文中的生字词：例如“轩辕、黄泉、指南车”等，学生需要学会正确书写和识记这些生字词，并能够在句子中正确运用。

-理解课文中的文化内涵：学生需要理解黄帝时代对中华文明的重要影响，如黄帝造指南车、制定乐律等，这些都是中华文化的瑰宝。

2.教学难点

-故事中的人物关系和事件逻辑：学生可能会混淆黄帝与其他神话人物的关系，以及故事中事件的先后顺序。例如，黄帝与炎帝的冲突、黄帝与蚩尤的战争等，教师需要通过图示或时间线帮助学生梳理。

-文化背景的理解：对于黄帝时代的社会文化背景，二年级的学生可能较难理解。教师可以通过简单的比较，如将黄帝时代的生活与现代社会进行对比，帮助学生建立起对那个时代的初步认识。

-生字词的记忆和应用：学生可能会在记忆生字词时遇到困难，尤其是在理解多义字和同音词的区分上。教师可以通过编故事、组词游戏等方法，帮助学生加深对生字词的理解和记忆。例如，将“黄”字与“黄泉”、“黄瓜”等词汇进行联系，让学生在具体的语境中学习。四、教学资源准备1.教材：统编版语文二年级下册课本《黄帝的传说》章节。

2.辅助材料：准备与黄帝传说相关的图片（如黄帝像、指南车等），以及动画视频片段，用以辅助讲述故事和展示黄帝的成就。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时预留出教师讲解和展示辅助材料的空间。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师出示黄帝的图片，提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他在中国历史中有什么重要地位？”

-学生自由发言，教师引导学生回忆已学过的关于中华文明起源的知识。

-教师简要介绍黄帝的传说，激发学生对本课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《黄帝的传说》，指导学生注意语气、节奏。

-教师讲解课文中的生字词，让学生跟读并书写。

-教师分析课文中的故事情节，引导学生理解黄帝的智慧和贡献。

-教师通过多媒体展示黄帝的相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如“黄帝有哪些发明创造？”“黄帝为什么被称为‘人文初祖’？”等，学生个别回答或小组讨论。

-教师给出一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生独立完成，然后进行小组交流。

-教师选取几名学生分享他们的答案，并进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟黄帝与蚩尤的战争，体验黄帝的智慧和勇敢。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨黄帝对中华文明的贡献，并鼓励学生发表自己的观点。

-教师选取几个小组的代表进行分享，其他学生给予评价。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调黄帝的重要性和中华文化的传承。

-教师提醒学生要记住课文中的生字词，并在课后进行复习。

6.作业布置（若时间允许，2分钟）

-教师布置相关的课后作业，如写一篇关于黄帝的短文，或绘制一幅表现黄帝智慧发明创造的画。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主动性和积极性，通过多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的语言表达能力和思维发展能力。同时，注重巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读并背诵《黄帝的传说》课文，对故事情节有了深入的理解，能够用自己的语言复述故事。

2.学生掌握了课文中的生字词，如“轩辕、黄泉、指南车”等，能够在句子中正确运用，并在书写时保持正确的笔画和笔顺。

3.学生对黄帝作为中华民族的人文初祖有了更深刻的认识，理解了黄帝在中华文明发展中的重要地位，包括他的发明创造和文化贡献。

4.通过角色扮演和小组讨论，学生的合作能力和表达能力得到了提升，他们能够在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够有效地进行交流。

5.学生对中华文化的认同感和自豪感得到了增强，他们能够意识到自己是中华文明的传承者，并对此感到骄傲。

6.在巩固练习环节，学生通过填空、选择、连线等形式的练习，加深了对课文内容的理解和记忆，能够准确回答与课文相关的问题。

7.学生的思维发展能力得到了锻炼，他们能够在教师的引导下，分析课文中的故事情节，推理人物关系，并能够对黄帝的智慧和贡献进行思考。

8.通过课堂提问和小组讨论，学生的批判性思维和创造性思维得到了激发，他们能够对黄帝的传说提出自己的见解，并能够将黄帝的精神品质与现实生活相联系。

9.学生的学习兴趣得到了激发，他们在学习过程中表现出积极的态度，愿意主动参与课堂活动，对中华文明的探索充满了好奇心。

10.学生在课后作业中表现出较高的完成质量，他们能够将所学知识应用到实际中，如撰写关于黄帝的短文或绘制相关画作，展示了他们的综合运用能力。七、教学反思与改进在完成了《黄帝的传说》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。以下是我的一些观察和思考：

首先，我发现学生们对于黄帝的传说非常感兴趣，他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常活跃。这一点让我感到欣慰，说明导入环节的设计是成功的，能够有效激发学生的学习兴趣。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解课文内容时，我发现有些学生对于黄帝的具体贡献理解不够深入，对于一些生字词的记忆也有些困难。这可能是因为我在讲解时没有足够细化，或者没有找到合适的方法来帮助学生理解和记忆。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在下一次教学中，我会更加细化对黄帝贡献的讲解，通过具体的例子来帮助学生理解。例如，在讲解黄帝制定乐律时，我可以播放一段古乐，让学生直观感受到乐律的美妙，从而更好地理解黄帝的贡献。

2.为了帮助学生记忆生字词，我计划设计一些互动性更强的活动，比如生字词接龙游戏，或者让学生在小组内用生字词造句。这样可以在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

3.我会更多地利用多媒体资源，比如制作一些互动性强的PPT，让学生在视觉和听觉上都能得到刺激，从而更好地理解和记忆课文内容。

4.在课堂提问环节，我会尝试提出更多开放式的问题，鼓励学生发表自己的观点，这样可以进一步激发他们的思维和创造力。

5.我还会在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便及时调整教学方法。

6.对于学习有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地帮助他