2024年中考英语非谓语动词讲解和练习说课稿

2024年中考英语非谓语动词讲解和练习说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年中考英语非谓语动词的讲解和练习，重点围绕非谓语动词的三种形式：动名词、分词和不定式。具体包括非谓语动词的用法、句法功能和常见搭配。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与初中英语课本中的非谓语动词章节紧密相连，如人教版《新目标》英语九年级Unit10中的语法点。学生在之前的学习中已经接触过动词的基本时态和语态，对动词有一定的了解。本节课的教学内容将帮助学生巩固和拓展对非谓语动词的理解，提高他们在书面表达和阅读理解方面的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习和练习非谓语动词，学生将能够准确理解和使用非谓语动词在不同语境中的功能，提升语言运用的准确性和流畅性。同时，通过分析句子结构和识别非谓语动词在句子中的作用，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼。此外，学生将通过课堂互动和自主练习，培养自主学习的能力，提高解决问题的策略，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.非谓语动词的用法和句法功能。

2.动名词、分词和不定式的区分和正确使用。

难点：

1.非谓语动词在不同语境中的具体应用。

2.复杂句式中非谓语动词的识别和运用。

解决办法：

1.通过实际例句展示非谓语动词的用法，让学生在具体语境中感受其功能。

2.设计针对性练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固不同非谓语动词的用法。

3.对于复杂句式，采用分步解析的方法，先分析主句结构，再逐步引入非谓语动词的成分，帮助学生逐步构建和理解复杂句子。

4.通过小组讨论和同伴互助，让学生在互动中解决问题，教师适时提供反馈和指导，帮助学生突破难点。教学方法与策略本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以案例研究和小组讨论为主要教学活动。首先，通过讲授介绍非谓语动词的基本概念和用法，辅以实际例句进行演示。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟语境中运用非谓语动词，增强实践能力。此外，通过小组讨论，鼓励学生互相解释和纠正错误，提升理解和运用能力。在教学媒体使用上，利用PPT展示关键点和例句，同时使用在线练习软件进行实时反馈和巩固。教学过程一、导入新课

1.我首先通过提问方式引导学生回顾之前学过的动词时态和语态，确保他们对动词有基本的理解。

-“同学们，我们之前学过动词的哪些时态和语态呢？”

-“谁能告诉我动词的一般现在时和一般过去时有什么区别？”

2.接着，我引入非谓语动词的概念，简要介绍其重要性。

-“今天我们将学习一个新的语法点——非谓语动词。它是动词的一种特殊形式，在句子中扮演着重要的角色。”

二、讲解非谓语动词基本概念

1.我通过PPT展示非谓语动词的定义和分类，让学生对非谓语动词有一个初步的认识。

-“非谓语动词包括动名词、分词和不定式。它们各有各的用法和特点。”

2.我用实际例句解释每种非谓语动词的用法，让学生在具体语境中感受其功能。

-“比如，动名词可以做主语，像‘Runningismyhobby.’这里的‘Running’就是动名词做主语。”

三、课文主旨内容探究

1.我让学生阅读课文中的相关段落，找出使用非谓语动词的句子。

-“请同学们翻开课本，找到Unit10的相关段落，找出使用了非谓语动词的句子。”

2.我引导学生分析这些句子，讨论非谓语动词在句子中的作用和特点。

-“谁能告诉我这个句子中非谓语动词的作用是什么？它对句子的意思有什么影响？”

四、重点难点讲解与练习

1.我针对非谓语动词的难点，如不同形式的区分和复杂句式的识别，进行详细讲解。

-“现在我们来学习如何区分动名词、分词和不定式。它们各有不同的形式和用法。”

2.我设计一些填空和改写句子的练习，让学生在练习中巩固所学知识。

-“请同学们完成这些填空练习，注意使用正确的非谓语动词形式。”

-“接下来，我将给出一句话，请你们改写成使用不同非谓语动词的句子。”

五、互动活动

1.我组织一个小游戏，让学生在游戏中运用非谓语动词。

-“现在我们来进行一个游戏，我会给出一个场景，你们需要用非谓语动词来描述这个场景。”

2.学生分小组，每组出一个关于非谓语动词的谜语或问题，其他小组回答。

-“请每个小组出一个关于非谓语动词的谜语或问题，然后其他小组来回答。”

六、总结与反馈

1.我邀请学生分享他们在本节课中的学习心得和疑问。

-“同学们，你们在本节课中学到了什么？还有哪些疑问需要我解答？”

2.我对学生的表现进行反馈，指出他们在使用非谓语动词时的常见错误，并提供改进建议。

-“在今天的练习中，我发现有些同学在使用非谓语动词时还有一些小错误。比如，有些同学在用动名词做主语时忘记了动词的形式。”

七、布置作业

1.我布置一些书面作业，要求学生运用非谓语动词编写句子或短文。

-“作为今天的作业，请你们编写一段话，要求至少使用三种非谓语动词形式。”

2.我提醒学生复习课文中的非谓语动词用法，并为下节课做好准备。

-“请同学们复习今天学习的非谓语动词，并为下节课的学习做好准备。”拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解非谓语动词的用法，我推荐以下拓展阅读材料：

-《英语语法精讲》中的非谓语动词章节，该书详细介绍了非谓语动词的各种用法和常见错误，并提供了大量例句。

-《英语学习》杂志的相关文章，这些文章讨论了非谓语动词在日常交流中的应用，并提供了实用的语言技巧。

2.鼓励课后自主学习和探究

-要求学生在课后阅读拓展材料，并做好笔记，特别是对于非谓语动词的不同用法和句型结构。

-鼓励学生通过在线资源，如英语学习网站和视频教程，进一步学习非谓语动词的用法。例如，他们可以观看有关非谓语动词的视频教程，这些视频通常以生动的例子和清晰的解释来帮助学生理解。

-提议学生尝试编写小故事或日记，在写作中刻意使用非谓语动词，以加深对这一语法点的理解。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，通过讨论和分享，共同提高对非谓语动词的运用能力。

-建议学生收集日常生活中的英语例句，特别是那些包含非谓语动词的句子，进行分析和模仿。

-鼓励学生尝试翻译练习，将中文句子翻译成英文，并注意使用非谓语动词，这样可以提高他们的翻译能力和语法运用能力。

-推荐学生阅读英文原著或英文报纸杂志，注意观察非谓语动词在实际语境中的使用，从而提高他们的阅读理解能力和语言感知能力。

-建议学生定期复习和总结非谓语动词的用法，通过制作思维导图或复习卡片来帮助记忆。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用非谓语动词，提高口语交流能力。

-提供一些在线练习题和测试，让学生在课后自我检测对非谓语动词的理解和掌握程度。教学反思今天的课程让我对非谓语动词的教学有了更深的认识。在讲解非谓语动词的基本概念时，我发现通过实际例句的演示，学生们更容易理解和接受。例如，当我用“Runningismyhobby.”这个句子来解释动名词做主语时，学生们立刻就能理解动名词的概念。

在课文主旨内容探究环节，我让学生自己找出使用了非谓语动词的句子，并讨论其作用。这个过程中，我发现学生们对非谓语动词的理解不仅仅停留在书本知识上，而是能够将其应用到实际语境中。他们能够发现非谓语动词在句子中的不同作用，比如做主语、宾语、定语等，这对于他们来说是一个很大的进步。

在重点难点的讲解与练习环节，我设计了一些填空和改写句子的练习。通过这些练习，我注意到一些学生在区分动名词、分词和不定式时还存在困惑。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的个别需求，给予他们更多的指导和支持。

互动活动的设计让我看到了学生们的积极参与和创造力。在游戏和小组讨论中，学生们能够主动运用非谓语动词，这让我非常高兴。他们通过这种方式加深了对非谓语动词的理解，并且能够更加自信地使用它们。

在总结与反馈环节，我鼓励学生们分享他们的学习心得和疑问。这个过程中，我发现学生们对于非谓语动词的运用有了更深的理解，但同时也暴露出一些问题。有