Unit 1 Making friends 第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教材分析

“Unit1Makingfriends第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教PEP版三年级上册第一单元。本课时主要学习如何用英语介绍自己及他人，包括姓名、年龄、爱好等基本信息。通过生动有趣的情境，让学生掌握基本的交际用语，如：“Hello,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等，培养学生的听说能力和跨文化交际意识。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用本课所学句型和词汇介绍自己及他人，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：学生通过交流，了解并尊重不同文化背景下人们介绍自己的方式。

3.思维品质：学生在实际交流中，能够灵活运用所学知识，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够正确使用“Hello,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等句型进行自我介绍。

②学生能够听懂并回应对方的自我介绍，如：“Nicetomeetyou.”，“Metoo!”等。

2.教学难点

①学生能够准确掌握并运用不规则动词的过去式，如“like”的过去式是“liked”。

②学生在真实语言环境中，能够灵活运用所学句型和词汇，进行自然的对话交流，而不是机械地背诵。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟真实的交友场景，让学生在情境中自然学习并运用英语。

②运用任务型教学法，设计各种互动任务，鼓励学生主动参与，提高实际语言运用能力。

③实施分组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，促进学生间的交流与合作。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放英语歌曲和动画视频，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

②使用电子白板展示教学课件，辅助教学内容的直观展示，增强学生的学习体验。

③利用教学软件进行互动练习，通过游戏和竞赛形式，巩固所学知识，提升学习效果。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首英文歌曲“Hello”来营造轻松愉快的课堂氛围，同时让学生初步接触本课时的关键词汇。

-歌曲结束后，教师提出问题：“Canyoutellmeyourname?”并邀请几位学生回答，以此引出本课主题“Makingfriends”。

-教师展示一张有趣的图片，上面有不同国家的小朋友，让学生猜测他们的名字和国家，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本课时的关键词汇和句型，如：“Hello,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等。

-教师通过PPT展示不同场景下的对话示例，如在学校、公园等地方交朋友时的对话。

-教师邀请几位学生上台模拟对话，让学生在实际操作中学习并掌握句型。

-教师引导学生注意不规则动词的过去式，如“like”的过去式是“liked”，并通过示例句让学生练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、连线等，让学生在小组内完成，巩固所学知识。

-教师组织一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速反应并用本课时所学句型回答问题。

-教师邀请学生上台展示他们的练习成果，并对他们的表现给予鼓励和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个代表扮演“采访者”，其他成员扮演“受访者”。

-“采访者”使用本课时所学句型提问，“受访者”回答问题。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们大胆开口。

-每组表演结束后，教师组织全班投票选出最佳“采访者”和“受访者”。

5.课堂总结（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常交流中运用所学知识。

-教师布置作业，要求学生回家后用英语介绍自己的家人和朋友，加强实践运用。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。六、学生学习效果

学生在完成“Unit1Makingfriends第二课时”的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.学生能够熟练地使用“Hello,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等句型进行自我介绍，并在介绍他人时使用正确的时态和语法结构。

2.学生在听力方面有了明显提升，能够听懂并正确回应对方的自我介绍，如使用“Nicetomeetyou.”，“Metoo!”等交际用语。

3.学生通过课堂上的互动和角色扮演，增强了自信心，更愿意在课堂上用英语进行交流，提高了口语表达能力。

4.学生在学习不规则动词过去式时，能够准确识别并运用“like”的过去式“liked”，在其他语境中也能够灵活运用所学知识。

5.学生通过小组合作和讨论，学会了如何与同伴协作，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

6.学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加乐于参与英语学习活动，表现出更高的学习积极性。

7.学生在理解文化差异方面有了初步的认识，他们能够尊重并欣赏不同文化背景下人们介绍自己的方式。

8.学生通过课堂上的练习和作业，巩固了所学知识，能够在日常生活中主动使用英语，实现了语言的实际应用。

9.学生的思维能力得到了锻炼，他们在模拟交友的场景中能够进行逻辑思考和创造性表达。

10.学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如积极参与、主动求助、及时复习等，这些习惯有助于他们未来的学习和发展。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的语言知识和技能，还提升了跨文化交流、团队合作和自主学习等多方面的能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与改进

这节课结束后，我认真反思了教学过程中的各个环节，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进之处。

在教学设计中，我注重了情境的创设和学生的参与度，通过歌曲导入和角色扮演等活动，学生们表现出了很高的兴趣和积极性。我看到他们在互动环节中能够大胆开口，用英语进行交流，这一点让我非常欣慰。但是，我也注意到在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们感到紧张或者不知道如何表达。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.设计更多的个性化任务，让每个学生都有机会参与到活动中来。例如，我可以让学生们绘制自己的兴趣海报，并在课堂上用英语介绍自己的海报内容。

2.在小组活动中，我会更明确地分配角色和任务，确保每个学生都有明确的职责，这样可以减少学生的紧张感和不确定性。

3.我会加强课堂上的即时反馈，对于学生的每一次发言，我都会给予积极的评价和建设性的建议，以提高他们的自信心。

4.为了进一步提高学生的听说能力，我打算在课后安排一些听力练习，让学生在课后也能够接触到更多的英语环境。

5.我还会考虑在课堂上使用更多的多媒体资源，如视频、音频和互动游戏，以增加课堂的趣味性和互动性。

此外，我也发现有些学生在使用不规则动词过去式时仍然存在困难。我会专门安排一些针对性的练习，通过反复操练帮助学生掌握这些动词的过去式。八、内容逻辑关系

①重点知识点

-介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。

-使用不规则动词的过去式进行描述。

-掌握基本的交际用语和礼貌用语。

②重点词汇

-“Hello”,“mynameis”,“Iam”,“yearsold”,“like”,“liked”等核心词汇。

-用于描述个人特征的词汇，如“tall”,“short”,“happy”,“sad”等。

③重点句型

-“Hello,myna