8蝴蝶的家 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

8蝴蝶的家（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册《8蝴蝶的家》。本节课通过讲述一只蝴蝶寻找家的故事，引导学生感受自然界的奇妙与和谐，同时培养学生的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的观察自然、关爱动植物等主题，与学生在生活中积累的经验和知识相契合。通过本节课的学习，学生能够将课文内容与生活实际相结合，进一步提高对自然环境的认识和保护意识。此外，本节课的生字词和句式结构也与学生已有的语文知识相联系，有助于巩固和提升学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《8蝴蝶的家》，学生能够理解课文内容，积累和运用生字词，提高阅读理解能力和词汇运用能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生观察身边的自然环境，培养观察力和想象力，激发对自然科学的兴趣。

3.文化理解与传承：引导学生感受课文中蕴含的对自然的敬畏和爱护之情，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过课文描绘的蝴蝶世界，培养学生的审美情趣，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对自然界的动植物有一定的认识和了解，能够通过观察和阅读获取信息。

2.四年级的学生对自然界充满好奇，学习兴趣浓厚，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生具备初步的分析和推理能力，能够理解简单的课文内容。在风格上，学生更倾向于通过互动和体验来学习，喜欢直观和生动的教学方式。

3.学生在学习《8蝴蝶的家》这篇课文时，可能会遇到的困难和挑战包括：对课文中的生字词不熟悉，理解蝴蝶生活习性的抽象概念，以及将课文内容与现实生活中的自然环境保护行为联系起来。此外，学生可能还需要指导如何运用课文中的语言表达自己的观察和想法。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套的PPT演示文稿

-网络图片资源（蝴蝶的图片）

-生字词卡片

-互动式白板或黑板

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示板

-课文相关背景资料（纸质或电子版）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《8蝴蝶的家》的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“蝴蝶的家在哪里？”，“课文中的蝴蝶是如何寻找家的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蝴蝶的图片和简短介绍，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句式结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨蝴蝶的家在哪里，以及如何保护蝴蝶的生态环境。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践探究课文内容。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和句式结构。

-培养学生的合作精神和探究能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或绘画作业，如创作一篇关于蝴蝶的短文。

-提供拓展资源：提供关于蝴蝶的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，增加知识储备。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习成果，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂上学到的知识。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言建构与运用方面：

学生在学习《8蝴蝶的家》后，能够熟练地朗读并背诵课文，理解课文中的生字词和重点句子。通过课堂上的讨论和课后作业的完成，学生能够正确书写生字词，并在句子中运用这些生字词。例如，学生在写作时能够使用“蝴蝶”、“家”、“寻找”等词汇，构建出与课文内容相关的句子，如“蝴蝶在寻找家的过程中，遇到了很多困难。”

2.思维发展与提升方面：

学生在学习课文后，能够通过观察和思考，理解蝴蝶寻找家的过程，以及这个过程背后的自然规律。学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，如“蝴蝶为什么要寻找家？”“家对蝴蝶有什么意义？”等。这些讨论不仅促进了学生的思维发展，还提升了他们的问题解决能力。

3.文化理解与传承方面：

4.审美鉴赏与创造方面：

学生在学习课文后，能够欣赏课文中的美，如生动的描绘、优美的语言等。在课后拓展活动中，学生尝试创作自己的小故事，将蝴蝶寻找家的过程进行艺术再现，展现了他们的创造力和想象力。

5.自主学习能力的提升：

6.团队合作与沟通能力的培养：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效地与同伴沟通，分享自己的观点和想法。他们学会了如何协作完成任务，如何倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

7.问题解决能力的提高：

在学习课文的过程中，学生遇到了一些理解上的困难，如对课文中的某些句子的理解。通过老师的引导和同伴的帮助，学生学会了如何查找资料，如何通过合作解决问题，从而提高了他们的问题解决能力。

8.知识迁移能力的增强：

学生在学习《8蝴蝶的家》后，能够将所学知识迁移到其他领域。例如，在科学课上学习蝴蝶的生物学特性时，学生能够将课文中的知识与之相结合，形成更加全面的认识。内容逻辑关系①课文内容的理解与把握

-重点知识点：蝴蝶寻找家的过程，课文中的情感表达。

-重点词：蝴蝶、寻找、家、困难、坚持。

-重点句：例如，“蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在寻找什么。”

②语言表达与运用

-重点知识点：生字词的学习与运用，句式的理解和模仿。

-重点词：翩翩起舞、栖息、累赘、耐心。

-重点句：例如，“它耐心地在每一朵花上停留，好像在寻找自己的家。”

③课文背后的情感态度与价值观

-重点知识点：对自然界的尊重和爱护，对生命坚持的感悟。

-重点词：尊重、爱护、生命、坚持、努力。

-重点句：例如，“我们应该像爱护自己的家一样，爱护大自然中的每一个生命。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体课件展示蝴蝶的图片和视频，让学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.设计了课堂小组讨论环节，让学生在合作中探究课文背后的意义，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够有趣或者学生自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生在课堂上的主动参与度有待提高。

3.在教学评价方面，我发现对学生作业的反馈不够及时，导致学生对作业的改进和深化理解不够。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我会根据学生的兴趣和实际水平，调整讨论主题，使其更具有吸引力。同时，鼓励学生积极参与讨论，对于害羞或自信心不足的学生，我会给予更多的关注和鼓励。

2.我会尝试更多的教学方法，如任务驱动法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。例如，可以设计一个角色扮演的活动，让学生扮演蝴蝶，模拟寻找家的过程。

3.对于作业反馈，我会制定一个明确的