第10课时-小人物-大情怀-单元总结-七年级语文下册(部编版)

语文（部编版）七年级下册第三单元单元总结第十课时小人物，大情怀第三单元单元总结小人物，大情怀1.深入把握创作背景，冲破时代的隔膜，感受小人物形象的真实性，体悟小人物背后的深层意蕴。2.梳理小人物相关事件，品味词句，立足小人物的具体表现，对比分析小人物的平凡性与光辉性，体会小人物的大境界。3.品味细节描写的三大特性，探究作者运用的符合人物特点的塑造手法。任务一：真实性与寓言性——把握小人物的时代抒写1.回顾四篇课文，梳理课文内容，并制作人物介绍表。任务一篇目小人物身份代表事件详略形象特点阿长与《山海经》阿长保姆七件事：称呼的来历；长妈妈喜欢切切察察的毛病；睡相不好，挤得我无法翻身；长妈妈一些令人厌烦的规矩(吃福橘等)；讲长毛的故事；谋害我的瘾鼠；为我买回《山海经》。略写前六件事，详写最后一件事：为我买回《山海经》。善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”《老王》老王人力车夫三件事：送水（冰），送人（默存），送礼（香油和鸡蛋）。略写前二件，详写送礼（香油和鸡蛋）。穷苦卑微但心地善良、老实厚道《台阶》父亲农民父亲为新房艰苦漫长的准备；父亲建造新屋的过程；新屋建成时。新屋建成时，父亲在热烈的鞭炮声中，既高兴又尴尬的表现；父亲终于完成了九级水泥台阶。详写父亲完成九级水泥台阶前后的表现及变化。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，有长远的生活目标和坚韧不拔的毅力。他老实厚道，同时，有着中国传统农民所特有的谦卑。《卖油翁》卖油翁小商贩卖油翁看射箭；卖油翁亲自酌油。略写看射箭；详写亲自酌油。纯朴厚直、怀技而谦谨2.结合小人物的经历和特征，找出人物共性，理解课本中小人物的概念内涵。【材料补充】《现代汉语词典》与《中文字典》关于“小人物”一词的解释——1.《现代汉语词典》：在社会中没有地位，不出名，没有影响的人。2.《中文字典》：地位不高，没有名望的普通人。任务一小人物共性提取1.身份低微2.处于社会底层3.普通劳动者明确概念“小人物”通常指：那些生活贫困或社会地位低下的人，他们生活在社会最底层，常受周围人的欺压和凌辱。但是，他们善良、纯真，从不与人为恶。他们的身上往往有各种各样的缺点，但是却也能闪现出人性中某种高贵的品格。文学作品中小人物举例《骆驼祥子》中的祥子、《故乡》中的闰土……3.查阅资料，深入把握文章的创作背景，明确小人物与大时代的关系。结合时代背景，探究小人物塑造的时代意义，完成下表。任务一群体代表处于旧社会底层的普通劳动妇女“文化大革命”时期底层劳动者改革开放初期要强、坚韧而谦卑的农民古代不卑不亢、富有智慧的底层劳动者卖油翁父

亲老

王长妈妈独特性时代普遍性任务二：平凡性与光辉性——体会小人物的境界表现（一）合作探究，细读文本，勾画并反复朗读品析体现小人物“不完美”的语句，完成下表。任务二小人物小人物的“不完美”共性总结原句摘录批注这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。长妈妈最讨厌的是常喜欢切切嚓嚓，向人们低声絮说些什么事儿，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手和自己的鼻尖。“切切嚓嚓”“低声絮说”“竖起第二个手指，在空中上下摇动”形象的细节刻画，描写出了一个粗俗率性的农村妇女。老王有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。父亲正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。修好后，父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除。所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。实现了全部追求和理想后的父亲不免还有些失落。卖油翁有卖油翁释担而立，睨之久而不去。“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神态。（二）快速阅读，圈画表现小人物品格境界的句子，概括具体情怀特征，完成下表。任务二小人物小人物的“大情怀”共性总结原句摘录批注他们带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。长妈妈我还很记得，是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力”。老王我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”动作描写、语言描写,老王不是为钱,只为答谢。父亲我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。卖油翁乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。身手不凡、神闲气定的智者（三）对比分析小人物性格特征的矛盾性，概括“大情怀”的具体内涵，完成下表。任务二大情怀卖油翁父

亲老

王长妈妈智慧美母性美德行美品格美（三）以创作者的身份看待小人物，体会作者对小人物的独特情感，并使用以下句式结合文本进行阐述。假如我是作者

，我会使用

（人物塑造手法），主要借助

（具体事件）塑造了

（小人物），意在突出其

的性格特点，表达了我对该人物

的感情；同时，我更希望该人物的塑造能够

（小人物塑造的具体意义）。任务二任务三：立体性与典型性——探究小人物的形象塑造欣赏人物特色，探究作者运用的符合人物特点的塑造手法，品味细节描写的三大特性。完成下表。任务三描写方法表达效果典型例句特性外貌描写揭示人物的身份、境遇,以形传神，表现人物内心世界和性格特点。《老王》“他面色死灰……会散成一堆白骨。”这一段话运用外貌描写，生动形象地刻画了老王的外貌特征，突出他的病态，表现出他的身体极度虚弱，生命将逝。真实动作描写反映人物的心理，展示人物的精神面貌，直接体现人物性格并推动情节的发展《台阶》:“父亲的两手每处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。”运用动作描写，传神地写出了父亲由于喜悦而手足无措的样子，表现出父亲的淳朴厚道。典型神态描写表现人物的心理，反映人物的性格特征或精神面貌。《卖油翁》:“睨之”“微颔之”，惟妙惟肖地表现出卖油翁的态度和心理。生动语言描写表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。《阿长与<山海经>》:

“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。真实典型生动心理描写揭示人物内心，表现人物的思想感情，塑造人物形象，刻画人物性格，深化作品主题《阿长与<山海经>》:阿长虽然没有文化，言行粗俗，却在封建礼教的长期浸染中，“懂得许多规矩”。在阿长的各种禁忌、规矩中，最重要的莫过于元旦祈福。鲁迅将阿长郑重的叮嘱、热切的期待、粗鲁的举动与“我”当时的莫名其妙、不以为然、懵懂不满对照写来，形成了有趣的喜剧效果：“第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩”刚睡醒的“我”被按在床上迷迷糊糊地背“阿妈，恭喜…”，阿长立刻笑逐颜开，心花怒放地回应一连串“恭喜”，还“同时将一点冰冷的东西，塞在我