人教版八年级历史与社会下册5.1　大一统国家的兴盛 说课稿

人教版八年级历史与社会下册5.1大一统国家的兴盛说课稿一、设计思路

本节课以“大一统国家的兴盛”为主题，旨在让学生理解秦朝在中国历史上的重要地位及其对后世的影响。通过引导学生分析秦朝统一六国、中央集权制的建立、秦始皇的功过等关键内容，使学生掌握历史知识，培养其历史思维和批判性思维。课程设计分为导入、自主学习、课堂讨论、小结四个环节，结合教材内容，采用问题驱动、案例分析等教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于历史思维、文化认同和家国情怀。通过分析秦朝大一统国家的形成，学生将培养史料实证、历史解释的能力，提高对历史发展规律的认识。同时，通过对秦文化的学习，增强对中华文化的自豪感，培养文化认同。此外，通过探讨秦朝的兴衰，激发学生对中国历史的兴趣，培育家国情怀，树立正确的历史观、民族观和国家观。三、学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，对历史事件的了解多来源于课本和教师的讲述。在能力方面，学生具备初步的史料分析能力和历史思维能力，但尚需进一步引导和培养。素质方面，学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但可能在深入理解和分析历史事件上存在不足。

在行为习惯上，学生较为活跃，参与课堂讨论的积极性较高，但有时注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和管理。此外，由于历史学科涉及大量的记忆，部分学生对历史学习的兴趣可能受到一定影响。

针对这些情况，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助学生建立对秦朝大一统国家历史的整体认识，同时注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高他们对于历史学习的积极性。四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法，系统介绍秦朝大一统的历史背景和重要事件；运用讨论法，组织学生就秦朝的统一措施及其影响进行小组讨论；实施案例分析法，通过分析秦始皇的功过，引导学生理解历史人物的复杂性和历史评价的多维性。

2.教学手段：利用多媒体设备展示秦朝地图和重要文物图片，增强直观感受；使用教学软件进行历史时间线的互动展示，帮助学生建立历史时间观念；通过视频资料播放相关历史纪录片，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们将学习《历史与社会》下册第五章第一节“大一统国家的兴盛”。请大家回顾一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于中国历史的重要事件？

2.生：我们学过夏商周的更替，春秋战国时期的纷争，以及秦朝的统一。

3.师：很好。秦朝是中国历史上第一个大一统国家，它的出现对中国历史产生了深远的影响。那么，让我们一起探究秦朝是如何实现大一统的，以及大一统国家又有哪些特点和意义。

二、自主学习

1.师：请同学们打开课本，翻到第5页。首先，我们来看一下本节课的学习目标。请一位同学朗读一下。

2.生：学习目标：理解秦朝大一统国家的形成过程及其历史意义；分析秦朝中央集权制的特点；探讨秦始皇的功过。

3.师：好的，接下来请大家根据学习目标，自主阅读课文第1-3段，了解秦朝统一六国的背景和过程。

4.生：（自主阅读，勾画重点）

三、课堂讲解与讨论

1.师：现在，我们来分享一下自主阅读的成果。哪位同学愿意来谈谈秦朝统一六国的背景？

2.生1：秦朝统一六国的背景有：诸侯国之间的纷争不断，民众渴望统一；铁器牛耕的使用，促进了生产力的发展；秦国变法图强，实力逐渐超过其他诸侯国。

3.师：很好。那么，秦朝是如何统一六国的呢？

4.生2：秦王嬴政采用远交近攻的策略，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国历史上的第一次大一统。

5.师：同学们的回答很准确。下面，我们来讨论一下秦朝中央集权制的特点。请大家分成小组，结合课文内容，列举出中央集权制的具体表现。

6.生：（分组讨论，分享讨论成果）

7.师：根据同学们的讨论，我们可以总结出秦朝中央集权制的特点：皇帝权力至高无上，中央设立三公九卿，地方设立郡县制。

8.师：接下来，我们来探讨一下秦始皇的功过。请大家根据课文内容，列举秦始皇的功绩和过失。

9.生：（分组讨论，分享讨论成果）

10.师：同学们对秦始皇的评价很中肯。总的来说，秦始皇统一六国，结束了长期的分裂局面，建立了中央集权制，为中国历史的发展奠定了基础。但同时，他也存在一些过失，如暴政、焚书坑儒等，给民众带来了痛苦。

四、课堂小结

1.师：通过本节课的学习，我们了解了秦朝大一统国家的形成过程及其历史意义，分析了中央集权制的特点，探讨了秦始皇的功过。下面，请同学们来分享一下自己的学习收获。

2.生1：我学到了秦朝是如何统一六国的，以及中央集权制的特点。

3.生2：我了解到秦始皇的功过，认识到历史人物评价的复杂性。

4.师：很好。希望大家能够将本节课所学知识内化于心，为我们后续学习打下坚实的基础。

五、课后作业

1.师：课后，请大家完成以下作业：

（1）绘制秦朝统一六国的时间线，标注重要事件。

（2）撰写一篇短文，谈谈你对秦始皇的评价。

2.生：（认真听讲，记录作业要求）

六、课堂延伸

1.师：有兴趣的同学可以课后查阅相关资料，了解秦朝的其他历史故事，如秦朝的科技、文化成就等。

2.生：（表示有兴趣，准备课后查阅资料）六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：《史记》中的《秦始皇本纪》、《六国年表》等篇章，详细记载了秦朝的统一过程和秦始皇的统治事迹。

（2）历史遗址：秦始皇陵、兵马俑等，这些遗址是研究秦朝历史文化的重要实物资料。

（3）学术著作：关于秦朝历史的研究书籍，如《秦史稿》、《秦代的政治与社会》等，深入分析了秦朝的政治制度和社会结构。

（4）影视作品：《大秦帝国》、《秦始皇》等历史剧，通过艺术加工，展现了秦朝的历史风貌。

（5）学术论文：关于秦朝历史的研究论文，如《秦朝中央集权制的形成与发展》、《秦始皇的法律制度》等，为学术研究提供了新的视角和观点。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观历史博物馆或遗址，如秦始皇陵、兵马俑等，通过实地参观，增强学生对秦朝历史的直观感受。

（2）鼓励学生阅读《史记》等相关历史文献，提高学生的文言文阅读能力，同时加深对秦朝历史的理解。

（3）引导学生观看历史剧或纪录片，如《大秦帝国》、《秦始皇》等，通过影视作品的艺术表现，帮助学生更好地理解秦朝的历史背景和文化特点。

（4）布置学生阅读学术著作和论文，如《秦史稿》、《秦代的政治与社会》等，让学生了解学术界对秦朝历史的研究成果和最新动态。

（5）开展主题讲座或研讨会，邀请历史学者或专家来校进行讲座，与学生分享秦朝历史的研究心得和学术观点，激发学生的学习兴趣。

（6）鼓励学生进行历史写作，如撰写关于秦朝历史的研究报告或论文，培养学生的历史思维能力和学术写作能力。

（7）布置学生进行历史剧本创作或角色扮演，通过创作和扮演，让学生更深入地理解秦朝的历史人物和事件。

（8）组织学生参与历史知识竞赛或研究性学习项目，以竞赛或项目为载体，促进学生主动探索和学习秦朝历史。

（9）利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，引导学生进行线上学习和讨论，拓宽学生的学习渠道和视野。

（10）鼓励学生进行历史题材的绘画、摄影等艺术创作，通过艺术的形式表达对秦朝历史的理解和感悟。七、板书设计

①重点知识点：

-秦朝的统一时间（公元前221年）

-秦始皇的统一措施（政治、经济、文化）

-中央集权制的建立（三公