5 解决问题的策略 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

5解决问题的策略第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：解决问题的策略第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续探讨解决问题的策略，通过实例分析和实际操作，帮助学生掌握运用列表、画图等方法来解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。本节课内容与苏教版三年级上册数学教材紧密相关，旨在巩固和提高学生的数学应用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在发展学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过解决实际问题，学生将学会运用列表、画图等策略来分析问题，从而提升他们的逻辑推理和问题解决的核心素养。同时，课程还将注重培养学生的数据分析观念，鼓励他们通过观察、比较和归纳，形成对数据的敏感性，以及运用数学知识解决实际问题的能力，这符合当前教育对学生核心素养的培养要求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的加法、减法运算，了解了简单的数学问题解决方法，如直接计算和简单的逻辑推理。他们也对列表和画图有了初步的认识和尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。学生在解决问题时通常表现出不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。他们在解决问题时往往更注重直观和具体的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解问题和解题策略方面可能存在困难，需要引导他们如何将问题具体化。

-部分学生可能在逻辑推理和抽象思维方面不够成熟，需要通过具体的例子和实践活动来辅助理解。

-学生可能对画图和列表的方法不够熟悉，需要逐步引导他们如何有效地使用这些策略来解决问题。

-面对复杂问题时，学生可能会感到困惑，需要老师提供适当的指导和支持，帮助他们建立信心。四、教学资源-教科书（苏教版三年级上册数学）

-教学PPT

-实物教具（如计数器、小卡片等）

-黑板和粉笔

-学生练习本和文具

-计算器（作为辅助工具）

-互动式白板或投影仪

-教学视频片段（如问题解决的实际例子）五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一个有趣的数学故事或日常生活中的问题情境引入，如“小明有3个苹果，小华给了他一些苹果，现在小明有5个苹果，小华给了他多少个苹果？”

-提出问题：让学生思考并回答问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的思考过程和答案。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：介绍本节课的教学目标和教学重点，如解决问题的策略——列表和画图。

-实例分析：通过具体的数学问题，展示如何使用列表和画图的方法来解决问题。

-演示过程：老师在黑板上或使用PPT演示解题步骤，确保学生能够跟随并理解。

-学生参与：在演示过程中，老师会提问学生，鼓励他们参与到解题过程中。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：给学生发放练习题，要求他们独立或小组合作完成。

-小组讨论：学生分小组讨论解题过程和答案，互相帮助解决问题。

-老师反馈：老师巡回指导，对学生进行个别指导或小组指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：老师提出一些问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答：学生主动回答问题，老师给予积极反馈。

-互动讨论：对于一些较难的问题，老师引导学生进行讨论，共同寻找解决方案。

5.拓展提升（用时5分钟）

-拓展题目：老师提供一些拓展性的题目，要求学生运用所学知识进行解决。

-学生展示：学生展示他们的解题过程和答案，老师进行评价和总结。

6.总结环节（用时5分钟）

-老师总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-作业布置：老师布置相关的作业，要求学生在课后进行巩固。

在教学过程中，老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过师生互动和生生互动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。同时，老师也注重培养学生的逻辑思维和创新能力，通过拓展提升环节，让学生在掌握基础知识的基础上，能够进行更深入的学习和应用。六、拓展与延伸拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事》：选取一些与解决问题策略相关的数学故事，如《数学岛历险记》，让学生在课后阅读，了解数学知识在实际生活中的应用。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练的书籍，如《数学谜题300例》，帮助学生锻炼逻辑思维和问题解决能力。

-《数学游戏》：介绍一些数学游戏，如数独、国际象棋等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后探究题目：设计一些富有挑战性的探究题目，如“设计一个解决问题的策略，解决一个复杂的数学问题。”要求学生运用本节课所学的内容，独立或小组合作完成探究。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录他们在生活中遇到的数学问题和解决问题的过程，分享他们的思考和感悟。

-数学小讲师：学生可以选择一个与解决问题策略相关的数学知识点，制作PPT并进行讲解，提高他们的表达能力和教学能力。

-数学社团活动：组织数学社团，定期举办数学讲座、竞赛等活动，让学生在活动中交流学习，提高数学素养。

-网络资源利用：指导学生如何利用网络资源进行数学学习，如观看教育视频、参加在线数学竞赛等。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成数学任务，共同探讨数学问题，增进亲子关系。七、内容逻辑关系①解决问题的策略：本文重点知识点包括列表法和画图法两种解决问题策略的应用。列表法强调通过有序排列信息来分析问题，而画图法则侧重于通过图形直观地展示问题情境，两者均旨在培养学生的问题解决能力。

②重点词汇：课程中涉及的关键词汇有“列表”、“画图”、“策略”、“问题解决”等，这些词汇是学生理解解决问题策略的基础。

③重点句子：本文中需要学生理解和掌握的句子包括：“解决问题可以有多种策略”、“列表法可以帮助我们清晰地看到信息”、“画图法可以直观地展示问题情境”等，这些句子有助于学生理解解决问题策略的应用和意义。八、教学反思与总结今天的课程让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试通过情境创设和问题引导来激发学生的学习兴趣，让他们在实际问题中发现数学的乐趣。我发现，当学生能够将数学知识与生活实际相结合时，他们的学习兴趣和积极性明显提高。

在教学策略上，我运用了列表法和画图法来帮助学生解决问题。通过让学生亲自尝试和讨论，他们逐渐掌握了这两种方法。但是我也发现，有些学生在初期对于这些策略的理解并不深刻，需要更多的练习和指导。我在课堂上可能没有给予足够的时间让他们去实践和探索，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来。我鼓励学生提问和分享自己的想法，也尝试营造一个轻松、自由的学习氛围。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或是其他原因，参与度不高。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和技能提升方面有明显的进步。他们能够理解并运用列表法和画图法来解决问题，这对于他们未来的数学学习是一个很好的基础。在情感态度方面，学生也表现出了对数学的积极态度，他们愿意去探索和解决数学问题。

然而，我也看到了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，有些学生对于复杂问题的解决仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有将问题简化到位，或者是在练习题的设计上没有考虑到所有学生的学习水平。我计划在今后的教学中，更加注重练习题的难度控制和个性化指导。

针对这些问题和不足，我将采取以下改进措施：

-在教学设计中