天津市第九十八中学高中信息技术（中图版）必修1 4.1《策划表达方式》说课稿

天津市第九十八中学高中信息技术（中图版）必修14.1《策划表达方式》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“天津市第九十八中学高中信息技术（中图版）必修14.1《策划表达方式》说课稿”本节课选自高中信息技术（中图版）必修1第四章《项目策划与实现》的第一节《策划表达方式》。本节课旨在让学生了解并掌握项目策划的表达方式，包括文字、图表、多媒体等，强调策划的规范性和实用性，为后续项目实施打下基础。教学内容与实际生活紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和创新能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过策划表达方式的学习，提高学生对信息技术应用于实际问题的敏感度和认识水平。

2.计算思维：培养学生运用计算思维解决问题，通过分析、设计策划表达方式，发展学生的逻辑思维和创新思维。

3.信息伦理：教育学生在策划表达过程中遵循信息伦理，尊重知识产权，提高学生的道德素养。

4.信息素养：培养学生掌握信息技术知识，运用所学知识和技能解决实际问题，提高学生的信息素养和综合能力。教学难点与重点1.教学重点

-策划表达方式的分类与特点：本节课的核心内容是让学生掌握策划表达方式的种类，包括文字、图表、多媒体等，以及它们各自的特点和适用场景。例如，文字表达方式适合详细阐述策划思路，图表表达方式则直观展示数据关系，多媒体表达方式则能生动呈现策划内容。

-策划规范性与实用性：强调策划表达的规范性和实用性，让学生了解如何根据项目需求选择合适的表达方式，以及如何确保策划表达的清晰、准确、高效。

2.教学难点

-表达方式的选择与运用：学生可能会在选择表达方式时感到困惑，难以确定哪种方式最适合项目需求。例如，对于一项市场调查报告，学生可能难以判断是使用文字描述、图表展示还是多媒体演示更能有效地传达信息。

-策划表达的逻辑性与条理性：学生在进行策划表达时，可能会出现逻辑不清晰、条理不分明的问题。例如，在撰写文字策划时，学生可能无法合理安排篇章结构，导致策划内容混乱，难以理解。

-多媒体素材的整合与处理：学生在使用多媒体表达方式时，可能会遇到素材整合和处理的难题，如图片、音频、视频的选择和剪辑，以及如何与文字内容相结合，形成有机的整体。教学资源准备1.教材：每人一本《高中信息技术（中图版）必修1》。

2.辅助材料：收集与策划表达方式相关的案例资料，包括文字、图表、多媒体实例，以便于分析和讨论。

3.实验器材：计算机设备、投影仪、白板，确保所有设备正常工作，用于展示案例和辅助教学。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的讨论材料，营造合作学习的氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一个实际的项目策划案例作为导入，让学生观察案例中的策划表达方式，引发学生对策划表达的兴趣和思考。教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍策划表达方式的分类，包括文字、图表、多媒体等，并逐一讲解每种表达方式的特点和适用场景。通过展示案例，让学生直观地理解不同表达方式的优缺点。接着，讲解策划表达的规范性和实用性，强调在策划过程中如何选择合适的表达方式，以及如何确保策划表达的清晰、准确、高效。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论：每组选择一个项目主题，讨论并确定该项目适合采用的策划表达方式。要求学生阐述选择该表达方式的理由，并在组内进行交流。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调策划表达方式的选择和运用，以及策划表达的规范性和实用性。同时，针对学生在讨论中遇到的问题，给出建议和解决方案。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生结合所学内容，独立完成一个项目策划书，包括策划表达方式的选择和应用。教师提醒学生注意策划书的结构、逻辑性和条理性，以及素材的整合与处理。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握策划表达方式的分类和特点，包括文字、图表、多媒体等表达方式，以及它们在实际项目策划中的应用。

2.技能提升：学生能够根据项目需求，选择合适的策划表达方式，并能够运用所学知识和技能，创造性地完成项目策划书，展示出良好的信息素养和创新能力。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的计算思维和信息意识得到提升，能够运用逻辑思维和创新思维解决实际问题，对策划过程中的信息进行有效分析和处理。

4.实践能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够将理论知识与实践相结合，通过实际操作，提高项目策划的实践能力。

5.自主学习：学生在学习过程中，逐渐形成了自主探索和学习的习惯，能够主动查找相关资料，深入理解策划表达方式，提升自我学习能力。

6.团队合作：在分组讨论中，学生能够积极参与团队合作，与同伴共同探讨策划方案，培养协作精神和沟通能力。

7.信息伦理：学生在策划表达过程中，能够遵循信息伦理，尊重知识产权，体现了良好的道德素养。

8.策划规范：学生能够按照策划表达的规范性和实用性要求，撰写出结构清晰、逻辑性强、内容准确的项目策划书，展现了专业素养。教学反思与改进在完成《策划表达方式》这一节课的教学后，我感到学生在理解策划表达的基本概念和实际应用方面取得了明显的进步。然而，通过课后作业和课堂互动的观察，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是如何更有效地评估学生对策划表达方式的理解和应用能力。我计划在下一堂课前，让学生提交一个简短的反思报告，描述他们在本节课中学到的新知识，以及在实际应用中遇到的挑战。这样可以帮助我了解学生的真实学习情况。

关于教学改进措施，我有以下几点计划：

1.加强案例教学：虽然在本节课中我已经使用了一些案例，但我发现有些案例可能过于复杂，学生难以迅速理解。我计划在未来的教学中，选择更加简洁明了的案例，以便学生能够更快地抓住策划表达的核心要点。

2.提供更多实践机会：学生在理论学习和实践操作之间存在一定的差距。因此，我打算增加课堂上的实践活动，比如让学生在课堂上现场制作一个简单的策划表达作品，这样可以立即检验他们的学习效果。

3.强化互动讨论：在课堂讨论环节，我发现一些学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划将学生分成小组，并给每个小组分配具体的讨论任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

4.个性化指导：在课后作业的批改中，我发现不同学生的学习需求存在差异。为了更好