6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、设计思路

本节课以统编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力、情感态度与价值观展开。首先通过导入激发学生兴趣，回顾历史背景，引出本文主题。接着以问题驱动法引导学生深入阅读文本，理解五壮士的英雄事迹，感悟其英勇无畏、顽强拼搏的精神。最后通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作意识与表达能力，实现对课文内容的深入理解和情感升华。二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习《狼牙山五壮士》，学生能够理解并运用课文中描绘英雄形象的词汇和句式，提高描述事件和表达情感的能力。

2.思维素养：培养学生通过文本分析历史事件，发展批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度解读英雄行为背后的深层含义。

3.文化素养：使学生了解抗日战争的历史背景，认识民族英雄，增强民族自豪感和历史责任感，培养正确的价值观和爱国情怀。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对历史故事有初步的了解，能够理解基本的战争和英雄概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事充满好奇和兴趣，喜欢听故事和分享感受。他们具备一定的自学能力，喜欢通过讨论和合作来学习，但个别学生可能对文言文的理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《狼牙山五壮士》中的文言文表达和历史文化背景方面可能会有难度，同时对于英雄主义精神的深层理解需要引导，部分学生可能在情感投入和抽象思维上存在挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述狼牙山五壮士的英雄事迹，引导学生理解课文内容，感受英雄精神。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对五壮士英勇行为的理解和感悟，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟情景，让学生扮演文中角色，体验英雄情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT播放相关历史图片和视频，帮助学生更好地理解课文背景。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课文内容测试和讨论互动，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，加深对历史事件的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会以提问方式引导学生回顾已学过的关于抗日战争的知识，如：“同学们，我们之前学过哪些关于抗日战争的故事？”接着简要介绍狼牙山五壮士的背景，激发学生的兴趣：“今天，我们将学习一个发生在抗日战争时期的英雄故事，这个故事中的五位英雄用他们的生命谱写了一曲壮丽的赞歌。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读文言文，理解字词句意。随后，通过PPT展示课文内容，重点讲解狼牙山五壮士的英雄事迹，分析他们的英勇行为和精神内涵。在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考五壮士行为背后的意义，如：“五壮士为什么选择跳崖？他们是如何面对敌人的？”最后，通过小组讨论，让学生分享对五壮士的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会设计一些与课文内容相关的问题，让学生回答。例如：“请同学们用自己的话复述狼牙山五壮士的故事。”或者“请同学们谈谈五壮士给你留下的最深刻的印象。”这样既能检验学生对课文内容的掌握程度，也能锻炼他们的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会对本次课的主要内容进行梳理，强调狼牙山五壮士的英勇精神，并引导学生认识到这种精神在我们日常生活中的体现。例如：“同学们，五壮士的英勇事迹告诉我们，面对困难和挑战，我们要勇敢、坚定，为了正义和信仰，付出一切也在所不惜。”

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置相关的作业，以巩固学生的学习成果。作业包括两部分：一是熟读并背诵课文；二是写一篇关于狼牙山五壮士的读后感，要求学生在作文中表达自己对英雄精神的理解和感悟。六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《狼牙山五壮士》课文，理解并掌握文中的生字词和文言文表达。通过对课文内容的深入理解，学生对抗日战争的历史背景有了更加清晰的认知，对狼牙山五壮士的英雄事迹有了深刻的记忆。

2.情感态度：学生在学习过程中，对五壮士的英勇行为表示敬佩，对他们的爱国精神有了更加深刻的体会。学生在情感上受到了触动，对国家和民族的历史责任感有了增强，表现出对英雄的崇敬之情。

3.思维能力：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度分析五壮士的行为，理解英雄主义精神的内涵，并将其与现实生活中的道德选择和行为准则联系起来。

4.表达能力：学生在讨论和写作练习中，表达能力得到了提升。他们能够用流畅的语言复述故事，表达自己的观点和情感，通过作文展现了对英雄精神的个人理解和感悟。

5.文化素养：学生对中国的抗战历史有了更深入的了解，对民族英雄有了更深的认识，这有助于提升他们的文化素养和历史意识。学生在学习过程中，能够将课文内容与中华民族的优秀传统文化相结合，增强了文化自信。

6.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何通过自学获取知识。他们能够利用网络资源和图书馆资料，对课文内容进行拓展阅读，培养了自主学习和探究的能力。

7.团队合作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人协作，分享观点，倾听他人意见，这有助于提升他们的团队合作能力和社交技能。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法，让学生扮演文中角色，这样可以更加直观地体验英雄情感，增强学习体验。

2.我还利用了多媒体教学手段，通过播放历史图片和视频，帮助学生更好地理解课文背景，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到对文言文的讲解可能过于注重文字解读，而忽略了与学生的实际生活和情感体验的结合。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评价学生，没有充分发挥评价的激励和发展功能。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设置更具启发性的问题，并鼓励每个学生都参与到讨论中来，例如可以设置一些开放性的问题，让学生有更多的空间发表自己的看法。

2.我将调整教学方法，在讲解文言文的同时，更多地联系学生的实际生活和情感体验