12 古诗三首 示儿说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12古诗三首示儿说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗三首》，包括《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《夜泊牛渚怀古》。这三首古诗分别出自宋代陆游、唐代杜甫和唐代杜甫。通过学习，使学生理解古诗的意境、情感及表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗与五年级上册语文统编版教材中的古诗教学紧密相连。学生在之前的学习中已掌握了一定的古诗阅读技巧和词汇积累，对古诗的节奏、韵律有了一定的认识。本节课的教学内容将帮助学生巩固和提高古诗阅读能力，同时加深对诗歌意境、情感的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过学习《古诗三首》，学生将提高对传统文化的认识，理解诗人表达的思想感情，培养审美情趣；在分析诗歌意境和情感过程中，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过朗读、背诵和鉴赏，提升语言表达能力和文学素养。学情分析本节课面向的是2024-2025学年五年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词阅读经验，能够理解并背诵一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有基本的认识。在能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和分享来加深对古诗的理解。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐增强，对美的感知和鉴赏能力也在提升。然而，由于古诗语言精炼、意境深远，部分学生可能在理解上存在一定的难度，需要通过教师的引导和同伴互助来克服。

在行为习惯上，学生经过几年的学习，已经养成了较好的课堂纪律和学习习惯，但个别学生可能还存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响到课程的学习效果。

总体来说，学生在学习本节课内容时，已有的知识基础和学习习惯将有助于他们更好地吸收新知识，但同时也需要教师在教学过程中关注个体差异，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解古诗的内涵，提升文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材或电子学习资料，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景资料、诗人简介、古诗意境图片等，以及用于辅助教学的视频片段，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：将教室环境布置得富有文学氛围，如悬挂诗人画像、古诗插画等，同时设置小组讨论区，以便于学生之间的交流和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《古诗三首》的预习资料，包括诗人简介、古诗背景等，要求学生预习并理解每首诗的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“《示儿》中陆游表达了怎样的情感？”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解古诗的意境和情感。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陆游的生平故事，引出《示儿》，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象等知识点，结合诗句进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，讨论诗人的情感表达。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的内涵，掌握鉴赏古诗的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵《古诗三首》并写出自己理解的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的诗歌鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过背诵加深对诗句的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习古诗鉴赏知识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《剑南诗稿》（陆游诗集）、《杜工部集》（杜甫诗集），通过阅读诗人的其他作品，了解他们的创作风格和思想情怀。

（2）文献资料：关于宋代和唐代的历史背景资料，帮助学生理解诗歌创作的历史环境。

（3）诗歌鉴赏文章：选取一些专业鉴赏文章，分析《古诗三首》的艺术特色和情感表达。

（4）视频资源：播放与古诗相关的纪录片或讲解视频，如《中华诗词大会》中对陆游、杜甫诗歌的解读。

（5）诗歌朗读音频：提供《古诗三首》的朗读音频，让学生感受诗歌的音韵美。

2.拓展建议：

（1）深入阅读诗人作品：鼓励学生课后阅读陆游和杜甫的其他诗作，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中的其他一首，杜甫的《登高》等，以加深对诗人风格和主题的理解。

（2）历史背景探究：建议学生查阅相关历史资料，了解宋代和唐代的社会背景，以及诗人在历史时期的地位和影响。

（3）诗歌比较分析：引导学生将《古诗三首》与其他时期或风格的诗歌进行比较，如唐代的山水田园诗、宋代的婉约词等，分析不同诗歌的特点和魅力。

（4）诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿陆游和杜甫的风格，表达自己的情感和思想。

（5）诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵会，或者将诗歌内容编排成短剧进行表演，增强学生对诗歌的理解和感受。

（6）诗歌分析与写作：指导学生撰写诗歌分析报告，从韵律、意象、情感等多个角度对《古诗三首》进行深入分析。

（7）跨学科学习：结合历史、地理等学科，探讨诗歌中的历史事件、地理环境对诗歌创作的影响。板书设计①重点知识点：

-《示儿》中陆游对儿子的教诲和家国情怀。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中杜甫对国家和人民的关怀。

-《夜泊牛渚怀古》中杜甫对历史变迁的感慨。

②重点词：

-《示儿》：示（教导）、儿（儿子）、家祭（家庭祭祀）、无忘（不忘）、王师（指南宋军队）。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：秋夜（秋天的夜晚）、将晓（天快亮）、迎凉（乘凉）、感（感慨）、怀（怀念）。

-《夜泊牛渚怀古》：夜泊（夜晚停船）、牛渚（牛渚山）、怀古（怀念古人）、何处（哪里）、焦土（焦灼的土地）。

③重点句：

-《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：遗民泪尽胡沙尽，南望王师又一年。

-《夜泊牛渚怀古》：阁中带剑南天起，江上苍茫万古流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景：在教学《古诗三首》时，我尝试引入诗人的历史背景，让学生更好地理解诗人的情感和创作动机，增强学生的学习兴趣和代入感。

2.融合多媒体资源：我使用了多媒体资源，如诗歌朗诵音频和相关的纪录片片段，来帮助学生更好地感受诗歌的音韵美和情感表达，使课堂更加生动有趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为对古诗的理解不够深入，或者是对课堂活动的兴趣不足。

2.教学评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些课堂表现不积极但私下学习努力的学生。

3.课堂管理需要加强：在小组讨论环节，我发现部分学生容易分心，导致课堂纪律和学习效率受到影响。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我计划通过设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组竞