第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版一年级上册数学第五章《认识图形》的内容，通过观察、操作、比较等环节，让学生掌握平面图形的特点，培养空间想象能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观和空间观念核心素养。通过识别和分类不同的平面图形，学生将提高观察能力和抽象思维能力，能够从具体事物中抽象出几何图形的特征，发展对图形的直观感知。同时，通过操作活动，学生将增强手眼协调能力，提升空间想象力和解决问题的能力，为后续学习几何知识打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识并掌握圆形、正方形、长方形和三角形等基本平面图形的特点。具体细节如下：

-能够准确识别并命名四种基本平面图形。

-理解每种图形的基本特征，如圆的曲线特性、正方形的四条等长边和四个直角、长方形的长边和短边以及三角形的三个角和三条边。

-能够通过观察和操作活动，对图形进行分类和比较。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于平面图形特征的抽象理解和空间观念的形成。具体细节如下：

-难点一：区分长方形和正方形。学生可能会混淆两者的特征，难以把握长方形的对边平行且等长，而正方形四边等长且四个角都是直角的区别。例如，可以通过具体实物（如积木或卡片）来展示两者的差异，帮助学生直观理解。

-难点二：理解三角形的多样性。三角形有多种类型（等边、等腰、不等边），学生可能难以识别和分类。可以通过展示不同类型的三角形模型，让学生观察和比较，从而加深对三角形特征的理解。

-难点三：形成空间观念。学生可能难以在脑海中构建和想象图形的空间关系。可以通过实际操作，如拼图游戏，让学生在操作中感受图形之间的空间关系，逐步形成空间观念。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解平面图形的特点，引导学生理解并记忆图形的基本属性。

-活动操作法：通过让学生亲自操作和拼贴不同图形，增强对图形特征的实际感知。

-游戏竞赛法：通过图形分类和识别的游戏，激发学生的学习兴趣，增强团队协作能力。

2.教学手段

-使用多媒体展示：通过电子白板展示图形的动态变化，帮助学生直观理解图形特征。

-教学软件辅助：利用教学软件中的图形工具，让学生在计算机上实际操作，加深对图形的认识。

-实物教具：使用具体的图形模型和卡片，让学生通过触摸和观察，加强对图形实体的感知。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过展示日常生活中常见的图形物品，如圆形的球、正方形的书本、长方形的桌面等，引导学生关注身边的图形。接着提出问题：“你们能告诉我这些物品分别是什么形状的吗？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《认识图形》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过电子白板展示圆形、正方形、长方形和三角形，并讲解它们各自的特点。

-接着，分发不同形状的卡片，让学生亲手触摸和观察，感受图形的实体特征。

-然后，通过互动讨论，让学生分享自己对这些图形的认识，教师总结并强调每个图形的关键特征。

-最后，进行一个小游戏，让学生快速识别并分类展示在屏幕上的图形，以巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在纸上画出所学图形，并标出其名称。

-随后，进行小组讨论，让学生相互检查和纠正对方的答案，教师巡回指导。

-最后，邀请几名学生上台展示自己的作品，并让其他同学进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调图形的特点和分类，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业：让学生在家长的帮助下，收集家里的图形物品，拍照记录并标注其形状，第二天课堂上进行分享。同时，鼓励学生尝试自己创作一个包含多种图形的画作，下节课展示。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-图形的故事：介绍一些与图形有关的有趣故事，如《几何图形的起源》、《图形的奇妙之旅》等，通过故事的形式，让学生更加直观地理解图形的特点和演变。

-图形的艺术：展示一些著名艺术作品中使用的图形元素，如毕加索的《格尔尼卡》中的几何图形，让学生了解图形在艺术创作中的应用。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如“图形接龙”、“图形消消乐”等，通过游戏的形式，让学生在玩乐中巩固图形知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与图形相关的书籍或文章，如《图形的世界》、《数学与艺术的碰撞》等，以拓宽知识面和视野。

-实践拓展：建议学生在家中或学校中寻找并记录身边的图形，如家具、建筑、自然界的图形等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-创作拓展：鼓励学生尝试使用图形进行创作，如设计一个图形主题的画作、制作一个图形拼贴作品等，以培养学生的创造力和审美能力。

-讨论拓展：组织学生进行小组讨论，探讨图形在实际生活中的应用，如建筑设计的图形运用、城市规划中的图形布局等，以培养学生的合作和交流能力。

-观察拓展：引导学生观察生活中的图形现象，如交通标志中的图形、广告设计中的图形运用等，让学生学会从数学的角度观察世界。

在拓展资源中，可以包括以下具体内容：

-图形的历史：介绍几何图形的发展历程，如古希腊数学家对几何图形的研究，让学生了解图形在数学史上的重要地位。

-图形的运用：介绍图形在各种领域中的应用，如计算机图形学、工业设计、建筑设计等，让学生认识到图形在实际生活中的重要作用。

-图形的性质：详细探讨各种图形的性质，如圆的性质、三角形的性质等，让学生深入理解图形的基本特征。

-图形的变换：介绍图形的变换方法，如平移、旋转、对称等，让学生学会运用变换方法解决实际问题。七、板书设计

①平面图形的名称和特征

-圆形：没有角，边缘是曲线。

-正方形：四条边等长，四个角都是直角。

-长方形：对边平行且等长，四个角都是直角。

-三角形：有三条边和三个角。

②图形的分类

-圆形

-四边形（正方形、长方形）

-三角形

③图形的基本属性

-边：图形的边界线。

-角：边与边相接的部分。

-形状：图形的外部轮廓。八、教学反思与改进

这节课《认识图形》结束后，我感到学生们对平面图形有了基本的认识和掌握，但也有一些地方需要反思和改进。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对图形特征的掌握程度。通过课堂上的互动和练习，我发现大部分学生能够识别并命名四种基本平面图形，但有些学生在区分正方形和长方形时还存在困惑。我意识到，可能是因为我没有提供足够的直观教具和实际操作机会，使得学生难以通过感官来加深对图形特征的理解。

改进措施一：在未来的教学中，我将增加实物教具的使用，如用不同颜色和材质的卡片制作各种图形，让学生通过触摸和拼接来感受图形的边缘和角。此外，我还会设计更多操作性的活动，让学生在操作中学习。

其次，我在反思中发现，课堂小结环节的时间安排不够充分，导致学生没有足够的时间来回顾和巩固所学内容。

改进措施二：我计划在课堂小结环节增加互动环节，例如让学生自己总结本节课学到的知识点，或者进行一个小游戏来检验学生对图形的认识。这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们对数学学习的兴趣。

另外，我注意到在作业布置环节，有些学生对于家庭作业的要求不是非常清楚，可能是因为我在解释时没有表达清楚。

改进措施三：为了确保每个学生都明白作业的要求，我会在布置作业时使用更简洁明了的语言，并重复解释作业的目的和完成方式。如果有必要，我还会通过家长群或者书面通知的方式，向家长说明作业的要求，以便家长能够协助孩子