第2课 深情地呼唤 深切地怀念-周总理你在哪里（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第2课深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课为九年级语文上册同步高效课堂（统编版）第二课，通过学习诗歌《深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里》，引导学生感悟作者对周总理的崇敬与怀念之情，培养学生热爱领袖、热爱祖国的情感。同时，通过诗歌的鉴赏和分析，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入解读诗歌内容，学生将提高语言理解和表达能力；通过分析诗歌中的情感表达和艺术手法，学生将锻炼思维深度和审美鉴赏能力；通过了解周总理的生平和贡献，学生将增强对优秀传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：理解诗歌中的情感表达，把握诗歌的艺术手法。

难点：深入挖掘诗歌背后的文化内涵和周总理的精神风貌。

解决办法：

1.通过多媒体展示周总理的生平事迹，帮助学生了解时代背景，加深对诗歌情感的理解。

2.引导学生关注诗歌的语言特色和修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

3.组织课堂讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，互相启发，形成深入思考。

4.设计课后作业，要求学生结合诗歌内容，撰写关于周总理的短文，巩固所学知识。

5.对难点内容进行分解讲解，逐步引导学生理解周总理的崇高精神，以及诗歌所传达的深远意义。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景，分析诗歌的结构和艺术特点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌情感的理解和感悟。

-情境教学法：通过模拟朗读，让学生身临其境地感受诗歌的情境。

2.教学手段：

-多媒体展示：播放周总理相关的视频资料，增强直观感受。

-电子白板：展示诗歌文本，标注重点，方便讲解和讨论。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线问答和练习，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道周恩来总理是谁吗？他在中国历史上有什么重要的地位？”

-展示周总理的图片和《深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里》的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的情感和周总理的魅力。

-简短介绍周总理的生平和对国家的贡献，为接下来的诗歌学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本结构、韵律和修辞手法。

过程：

-讲解诗歌的定义和基本特点，包括韵律、节奏、押韵等。

-介绍《深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里》的诗歌结构，如四节诗的排列，每节的行数等。

-分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并解释其作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的情感表达和艺术魅力。

过程：

-选择诗歌中的几个关键片段进行分析，如“你在哪里，你在哪里”的反复呼唤。

-详细介绍每个片段的情感表达和艺术手法，让学生全面理解诗歌的内涵。

-引导学生思考诗歌中的情感对个人情感的影响，以及如何在日常生活中表达对英雄的敬仰。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解诗歌的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个情感表达或艺术手法进行讨论。

-小组内讨论该表达或手法在诗歌中的作用和效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌中的情感表达或艺术手法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的情感表达和文化价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

-强调诗歌在传承文化、表达情感方面的重要性和意义。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜爱的诗歌，分析其情感表达和艺术手法，并撰写一篇短文进行分享。学生学习效果学生在本节课学习《深情地呼唤深切地怀念——周总理，你在哪里》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解诗歌的主题思想，认识到周总理的伟大贡献和人民对他的深厚感情。

-学生掌握了诗歌的基本结构、韵律和修辞手法，能够分析诗歌的情感表达和艺术特色。

-学生了解了中国传统文化中诗歌的重要地位，以及诗歌在表达情感、传承文化方面的作用。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，提高了合作学习的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生通过分析诗歌，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度解读文学作品。

-学生在课堂展示中，提升了公众演讲能力和自信心，能够清晰、流畅地表达自己的思想。

3.情感态度方面：

-学生通过学习周总理的生平和贡献，增强了对英雄的崇敬之情，激发了爱国情怀。

-学生在学习诗歌的过程中，感受到了文学的魅力，对文学产生了更加浓厚的兴趣。

-学生通过诗歌的情感表达，学会了在日常生活中如何表达对亲人和朋友的深情厚谊。

4.文化理解方面：

-学生通过学习这首诗歌，加深了对中国现代文学史的了解，认识到了诗歌在文化传承中的重要作用。

-学生能够结合时代背景，理解诗歌所蕴含的历史意义和文化价值。

-学生通过诗歌的学习，增强了对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.实践应用方面：

-学生能够将课堂上学到的诗歌欣赏和分析方法，应用到其他文学作品的阅读中，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过撰写课后作业，锻炼了写作能力，学会了如何运用文学手法表达自己的思想和情感。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的情感表达，提升自己的人际交往能力和情感沟通能力。板书设计1.诗歌背景与作者简介

①周恩来总理简介

②诗歌创作时代背景

2.诗歌结构与内容

①诗歌的四节结构

②每节的关键词句

③诗歌的情感变化

3.诗歌艺术特色

①修辞手法