第四单元说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第四单元说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册一、教学内容

2024—2025学年统编版语文八年级上册第四单元，主要包括《苏州园林》、《短文两篇》（《敬畏自然》和《我为什么活着》）、《蝉》和《贝壳》四篇课文。本单元以自然为主题，通过描绘自然景观、探讨自然与人的关系，培养学生的审美情趣和环保意识。具体教学内容如下：

1.《苏州园林》：通过阅读课文，了解苏州园林的特点和艺术风格，感受园林之美，分析作者的表达技巧。

2.《短文两篇》：阅读《敬畏自然》和《我为什么活着》，探讨人与自然的关系，理解作者对自然的敬畏之心和对生命的思考。

3.《蝉》：通过阅读课文，了解蝉的生长过程和生命特点，感受作者对生命的赞美和对自然的热爱。

4.《贝壳》：通过阅读课文，欣赏作者对贝壳的描绘，体会自然界的神奇和美妙。二、核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。具体目标如下：

1.文化传承与理解：通过学习苏州园林的特点，理解我国园林艺术的历史和文化价值，增强文化自信。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生创造性地描绘自然景观的兴趣。

3.思维发展与提升：通过探讨人与自然的关系，培养学生批判性思维，提升对自然和生命的思考深度。

4.语言建构与应用：学习本单元的精美语句和修辞手法，提高学生的写作能力，增强语言表达的准确性、生动性。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握苏州园林的特点及其在中国园林艺术中的独特地位，能够分析课文中的描写手法和艺术特色。

②学习和鉴赏《敬畏自然》和《我为什么活着》两篇文章中作者对自然和生命的深刻感悟，培养对自然美的感知能力和对生命意义的思考。

③通过阅读《蝉》和《贝壳》，掌握作者如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘自然界的生物，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解苏州园林的审美价值和历史文化内涵，使之能够结合自己的生活体验进行创造性思考。

②在探讨人与自然关系时，如何激发学生的批判性思维，帮助他们形成自己的观点，并能够用准确的语言表达自己的思考。

③在分析《蝉》和《贝壳》时，如何帮助学生理解作者通过细腻的观察和感悟所表达的生命哲学，以及如何将这些感悟应用到自己的写作中，提升写作的深度和表现力。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍苏州园林的历史背景、艺术特色，以及《敬畏自然》和《我为什么活着》中的人与自然关系，《蝉》和《贝壳》中的生命哲学。

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，鼓励学生提出问题并寻找答案。

③结合实验法，通过观察实物或模拟实验，如观察蝉的蜕皮过程，来加深学生对课文内容的直观理解。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示苏州园林的图片和视频，增强学生对园林艺术的认识。

②使用教学软件辅助教学，如通过互动问答软件检测学生对课文内容的理解程度。

③利用网络资源，如在线文章、视频讲座等，为学生提供更多关于自然和生命的资料，拓宽知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于自然之美的短视频作为导入，引发学生对自然美景的欣赏和思考。随后提出问题：“你们对自然有什么样的感受？”让学生自由发言，从而引出本单元的主题——自然，并宣布今天将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍苏州园林的历史背景和艺术特点，通过展示图片和视频资料，让学生直观感受苏州园林的美。接着，引导学生阅读《苏州园林》一文，分析文章中的描写手法和艺术特色。

然后，让学生阅读《敬畏自然》和《我为什么活着》两篇文章，讨论作者对自然和生命的感悟，并分享自己的观点。

最后，讲解《蝉》和《贝壳》两篇文章，分析作者如何通过细腻的观察和感悟描绘自然界的生物，引导学生理解生命哲学。

3.巩固练习（10分钟）

进行小组讨论，每个小组选择一篇课文，讨论文章中的精彩语句和修辞手法，并尝试仿写。教师巡回指导，给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①结合本节课的学习内容，写一篇关于自然之美的短文。

②选择一篇课文，进行深入阅读，分析文章的写作技巧和表达主题。

要求学生在完成作业的过程中，注重观察、思考和创新，将所学知识内化为自己的素养。六、学生学习效果

学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面

学生能够熟练掌握苏州园林的特点、历史背景和艺术风格，能够独立分析《苏州园林》一文中的描写手法和艺术特色。通过对《敬畏自然》和《我为什么活着》两篇文章的阅读，学生理解了作者对自然和生命的深刻感悟，并能用自己的语言表达对这些观点的理解。在《蝉》和《贝壳》两篇文章的学习中，学生掌握了作者如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘自然界的生物，提高了文学鉴赏能力。

2.技能提升方面

3.思维发展方面

学生在学习过程中，逐渐形成了对自然和生命的独特见解。他们学会了批判性思维，能够对课文内容进行深入思考，提出自己的问题，并寻找答案。这种思考过程有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.情感态度方面

学生在学习本单元的过程中，对自然和生命产生了更加深厚的情感。他们开始关注身边的自然环境，珍惜生命，尊重自然，这种态度的转变有助于他们在日常生活中践行环保理念。

5.文化理解方面

6.语言运用方面

学生在学习本单元的过程中，积累了大量的优美语句和修辞手法，提高了语言表达的准确性和生动性。他们在写作和口语交际中，能够灵活运用这些知识和技巧，使自己的表达更加富有感染力。七、教学反思与总结

这个单元的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在引导学生探索自然之美的同时，我也在不断地反思和总结自己的教学方法与策略。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实验法等多种方式，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生在直观的图片和视频资料面前，更容易产生共鸣，对苏州园林的理解也更加深刻。但在讲授《敬畏自然》和《我为什么活着》时，我发现部分学生对深奥的哲学问题理解起来有些困难，需要更多的引导和启发。此外，实验法在《蝉》和《贝壳》的教学中收到了良好的效果，学生通过观察实物，对生命的感悟更加直观。

在策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿发言。为此，我应该在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的纪律要求可能过于宽松，导致课堂秩序有些混乱。我需要找到一个平衡点，既保持课堂的活跃气氛，又确保教学活动的有序进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是成功的。学生在知识上掌握了苏州园林的特点、人与自然的关系，以及生命哲学的基本概念。在技能上，他们通过仿写练习，提高了写作能力，学会了运用修辞手法。在情感态度上，学生对自然和生命的尊重和热爱有了明显的提升。但同时，我也发现了一些不足之处。

针对存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在讲授深奥的哲学问题时，可以采用更多的案例分析，让学生在具体情境中感受哲学的魅力。

2.在小组讨论中，可以设置一些引导性问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。

3.在教学管理上，可以适当加强纪律要求，同时注重培养学生的自我管理能力。八、板书设计

①《苏州园林》重点知识点：

-苏州园林的定义与特点

-课文中的关键描写语句

-园林艺术的历史文化价值

②《敬畏自然》与《我为什么活着》重点知识点：

-人与自然关系的探讨

-作者对自然的敬畏之心

-生命的意义与价值

③《蝉》与《贝壳》重点知识点：

-蝉的生长过程与生命特点

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