Unit 4 Journey Across a Vast Discover Useful Structures 公开课 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit4JourneyAcrossaVastDiscoverUsefulStructures公开课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册一、设计意图

本节课旨在通过Unit4JourneyAcrossaVast的学习，引导学生掌握并运用本单元所学的重点词汇、句型和语法结构，提高学生的英语听说读写能力。结合高中生的认知水平，本节课将注重培养学生的跨文化交际意识，激发学生学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。同时，通过公开课的形式，展示学生在课堂上的积极参与和教师的教学成果。二、核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：语言能力，通过词汇、句型的学习和运用，提升学生的听说读写技能；文化意识，通过了解不同文化背景下的旅行经历，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质，鼓励学生通过讨论和分析旅行中的问题，发展批判性和创造性思维；学习能力，指导学生自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和自主学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握Unit4中的关键词汇和句型，以及能够运用这些语言知识来描述旅行经历和计划。具体包括：

-词汇：如“vast”、“expedition”、“trek”等描述旅行和探险的词汇。

-句型：如“NotonlydidIvisit...butalsoIexperienced...”用于描述过去的连续动作。

-语法：如过去进行时的使用，以及与之相关的时态转换。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面，需要教师采取有效策略帮助学生理解和掌握：

-词汇辨析：学生可能难以区分“vast”和“huge”，“expedition”和“journey”等近义词的细微差别。教师可以通过实物展示、图片联想等方法帮助学生记忆和理解。

-句型结构：学生可能不熟悉倒装句型，如“Notonly...butalso...”的结构，教师可以通过句子拆解、重组练习来帮助学生掌握。

-时态运用：过去进行时和一般过去时的转换是学生常犯错误的地方。教师可以设计一些填空和改写句子的练习，让学生在实际运用中区分和掌握这两种时态。四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.结合讲授法，讲解词汇和语法点，确保学生理解核心知识。

2.利用讨论法，让学生分享自己的旅行经历，运用目标语言进行交流。

3.设计角色扮演活动，模拟旅行咨询场景，提高学生的实际应用能力。

4.运用案例研究，分析课文中的旅行故事，增强文化理解和语言运用。

5.采用多媒体辅助教学，如播放旅行视频，激发学生兴趣，丰富学习资源。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4JourneyAcrossaVast的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有经历过难忘的旅行？旅行中你遇到了哪些有趣的事情？”

-展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

-简短介绍本单元的主题，包括旅行的意义和本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.Unit4基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4的基本概念、关键词汇和语法结构。

过程：

-讲解本单元的核心词汇，如“expedition”、“trek”、“vast”等，并给出例句。

-详细介绍本节课的语法点，如过去进行时的使用，并通过例句展示其用法。

-使用PPT或黑板上的图表帮助学生理解和记忆这些词汇和语法结构。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行经历的表达方式和语法运用。

过程：

-选择课文中的几个典型旅行故事进行分析。

-详细介绍每个故事的背景、旅行经历和所使用的语言表达方式。

-引导学生思考这些故事中的语言特点，如何在自己的写作中运用这些表达方式。

-小组讨论：让学生分组讨论旅行中的有趣经历，并尝试用所学语言进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容选择一个旅行目的地进行讨论。

-小组内讨论该目的地的特点、旅行计划以及如何用英语描述旅行体验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括目的地介绍、旅行计划及英语描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、语法结构和旅行描述的实践。

-强调旅行描述在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用英语。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，要求使用本节课学习的词汇和语法结构。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-旅行文学作品：推荐学生阅读一些经典的旅行文学作品，如《文化苦旅》、《在路上》等，这些作品不仅能够提供丰富的语言素材，还能够让学生了解不同文化背景下的旅行体验。

-旅行纪录片：推荐学生观看国家地理频道（NationalGeographic）或BBC制作的旅行纪录片，如《行星地球》（PlanetEarth）系列，这些纪录片能够让学生对世界各地的人文和自然景观有更直观的认识。

-旅行博客和杂志：鼓励学生阅读旅行博客和杂志，如《孤独星球》（LonelyPlanet）杂志，这些资源能够提供最新的旅行信息和建议，同时也能够学习到生动、地道的英语表达。

-旅行英语课程：推荐学生参加一些在线旅行英语课程，如Coursera上的“TravelEnglish”课程，这些课程能够帮助学生提高在实际旅行场景中运用英语的能力。

2.拓展建议

-语言实践：鼓励学生在课后收集和整理旅行中的常用英语表达，如机场、酒店、餐厅等场景下的对话，通过模拟情景进行语言实践。

-文化探索：建议学生选择一个感兴趣的旅行目的地，深入了解该地的文化、历史和风俗，通过写作或口头报告的方式分享自己的探索成果。

-旅行计划设计：让学生尝试设计一份完整的旅行计划，包括目的地选择、行程安排、预算规划等，并在班级内进行展示和讨论。

-旅行英语角：组织定期的旅行英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习旅行英语，同时分享旅行经验和故事。

-旅行日志写作：鼓励学生撰写旅行日志，记录自己的旅行经历，使用所学的词汇和语法结构，同时也能够提高写作能力。

-多媒体创作：鼓励学生利用多媒体工具，如视频、PPT等，创作关于旅行的作品，展示自己的语言和创造力。

-学术研究：对于有兴趣深入研究的同学，可以鼓励他们选择旅行相关的课题，进行小规模的学术研究，如旅行对文化交流的影响等。七、板书设计

①重点词汇：

-expedition

-trek

-vast

-experience

-memorable

②重点句型：

-NotonlydidIvisit...butalsoIexperienced...

-Iwastrekkingthroughthe...whenI...

-Itwasavastandmagnificentlandscape.

③重点语法：

-过去进行时的使用

-倒装句型（Notonly...butalso...）

-描述旅行经历的语言结构八、教学反思与改进

在完成了Unit4JourneyAcrossaVast的公开课后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进措施。

首先，我观察到学生在使用目标语言描述旅行经历时，虽然能够运用一些基本的词汇和句型，但在复杂句型和语法结构的应用上还存在困难。例如，倒装句型的使用不够自然，过去进行时的转换也不够流畅。这提示我在未来的教学中，需要增加更多针对性的练习，如句型转换练习和实际场景模拟，以帮助学生更好地掌握这些语言点。

其次，我发现学生在课堂讨论中的参与度很高，但在小组合作时，一些学生显得较为被动，没有充分发挥自己的主动性。这可能是因为学生对合作学习的方法不够熟悉，或者是对自己的英语能力缺乏信心。为了改善这一点，我计划在下一堂课中，专门安排一些小组合作技巧的培训，让学生了解如何在小组中有效沟通和协作。

此外，我在课堂小结时发现，学生对旅行描述的整体概念有了较好的理解，但对于如何将所学应用到实际生活中，仍然感到困惑。我认为，增加一些实际案例分析和角色扮演活动可能会更有帮助。例如，可以让学生模拟真实的旅行咨询场景，用英语讨论旅行计划和分享旅行体验。

-设计更多的互动活动，如角色扮演和